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心心相印，家校共贏——海口市西湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)家訪工作記錄

陳顏鈺

<h3><font color="#010101">　　每個(gè)家庭都是孩子的第一所學(xué)校，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、習(xí)慣的形成，都有至關(guān)重要的影響。為了更好的促進(jìn)家校共建，?？谑形骱?shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)全體教師于本學(xué)期積極開(kāi)展了家訪工作，期間教師們采取走訪、微信、電話等不同方式與各班家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#39b54a">走訪入戶篇</font></h3> 入戶家訪，能讓教師進(jìn)一步了解和掌握學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的教育會(huì)更有針對(duì)性。真實(shí)地了解學(xué)生在家中生活、成長(zhǎng)的情況，這是學(xué)校生活中無(wú)法涉及的方面，有利于教師在以后的教育中，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際改善教學(xué)方法，真正達(dá)到因材施教，有利于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，更有利于找到施教的切入點(diǎn)。<br><br> <h3><font color="#010101">　　三（1）班的符式朋同學(xué)家訪前在校課堂表現(xiàn)良好，作業(yè)完成情況也不錯(cuò)，但是課堂不夠積極主動(dòng)回答問(wèn)題，課下比較好動(dòng)；家訪中，老師們充分肯定了該生的優(yōu)秀，同時(shí)也鼓勵(lì)該生課上積極發(fā)言，主動(dòng)找老師尋求幫助。該同學(xué)在老師和家長(zhǎng)面前表態(tài)，以后會(huì)做得更好。老師和家長(zhǎng)相互溝通，家長(zhǎng)們也表示平時(shí)會(huì)多鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子的自信心。</font></h3> <h3><font color="#010101">　　三（2）班的傅語(yǔ)桐同學(xué)家訪前學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高；家訪中學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并保證自己一定會(huì)進(jìn)步，一定會(huì)把不好的習(xí)慣都改過(guò)來(lái)，把成績(jī)提上去；家訪后該生課堂上能積極主動(dòng)回答問(wèn)題了，上課狀態(tài)有所改善，學(xué)習(xí)積極性也提高了，作業(yè)也能按時(shí)完成了。</font></h3> <h3><font color="#010101">　　三（3）班的龍鈺嬋同學(xué)在家自覺(jué)做家務(wù)，完成作業(yè)，到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，尊敬長(zhǎng)輩，放學(xué)就按時(shí)回宿舍。在家沒(méi)有沉迷手機(jī)、電視的情況，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成。家訪中教師及時(shí)了解了該生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓其即使不在學(xué)校，也能繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，加深了教師與家長(zhǎng)的感情。</font></h3> <h3><font color="#010101">　　三（4）班的陳夢(mèng)怡同學(xué)家訪前在校課堂表現(xiàn)良好，作業(yè)完成情況也不錯(cuò)，但是課堂不夠積極主動(dòng)回答問(wèn)題，比較內(nèi)向；家訪中鼓勵(lì)該生課上積極發(fā)言，主動(dòng)找老師尋求幫助。老師和家長(zhǎng)相互溝通，家長(zhǎng)們也表示平時(shí)會(huì)多鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子的自信心；家訪后該生有了一定的改善，同時(shí)針對(duì)在家訪中了解到的情況，今后在工作中，更好的了解孩子的內(nèi)心世界，對(duì)孩子的作業(yè)以及課堂表現(xiàn)更加重視。</font></h3> <h3><font color="#010101">　　三（5）班的陳皆政同學(xué)家訪前在家學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?，時(shí)常分心走神；家訪中教師拉近了與學(xué)生家長(zhǎng)的距離，加強(qiáng)了溝通，增加相互間的了解。教師知道了學(xué)生的一些想法，也更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況，知道自己在哪些方面需要改進(jìn)，也為今后的教育提供了更多的資料。</font></h3> <h3><font color="#010101">　　三（6）班的馮瑩茱同學(xué)家訪前在家學(xué)習(xí)總是注意力分散，思想不容易集中，完成作業(yè)自覺(jué)性不夠，經(jīng)常要在家長(zhǎng)的監(jiān)督下才能完成。如果獨(dú)立完成作業(yè)，完成作業(yè)的效果不是特別理想；家訪中學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，意識(shí)到自己的不足之處，并且下定決心，改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)；家訪后課堂上能積極主動(dòng)回答問(wèn)題了，上課狀態(tài)有所改善，學(xué)習(xí)積極性也提高了，回家主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，體會(huì)到父母的辛苦，能做些力所能及的事情。</font></h3> 三（7）班的王辰浩同學(xué)家訪前學(xué)習(xí)興趣較濃，但寫(xiě)字潦草，粗心大意；家訪過(guò)程中教師們與家長(zhǎng)溝通，聽(tīng)取家長(zhǎng)建議；家訪后孩子上課比較認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)較以往工整，做題也比以往注重審題。老師們深刻體會(huì)到，作為教師要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。<br> <h3>　　三（8）班的謝開(kāi)樂(lè)同學(xué)家訪前在家自覺(jué)性較差，對(duì)閱讀不感興趣，家長(zhǎng)也反映該生不太喜歡背誦；家訪中家長(zhǎng)表示對(duì)孩子期望值非常高，希望各位老師對(duì)孩子嚴(yán)格要求，愿意積極配合學(xué)校教育教學(xué)工作。</h3> <h3><font color="#010101">　　三（9）班陳琳同學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的陪伴非常充足，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也十分上心，平常在家可以比較自覺(jué)的完成作業(yè)，不過(guò)家長(zhǎng)也反映該生不太喜歡主動(dòng)閱讀；家訪中，老師首先肯定孩子積極的一面，同時(shí)也鼓勵(lì)該生課上積極發(fā)言，主動(dòng)找老師尋求幫助。老師和家長(zhǎng)相互溝通，家長(zhǎng)們也表示平時(shí)會(huì)多鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子的自信心，不斷磨練。</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#39b54a">微信交流篇</font></h3> <h3><font color="#010101">　　在信息化時(shí)代，教師們利用微信定期給家長(zhǎng)發(fā)個(gè)信息，家長(zhǎng)在第一時(shí)間內(nèi)了解孩子在校的最新動(dòng)態(tài)，并且可以把孩子在家的表現(xiàn)及時(shí)反饋給老師。通過(guò)實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用線上“寫(xiě)信”的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，可以有效加強(qiáng)家?；?dòng)，效果顯著。</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#39b54a">電話溝通篇</font></h3> <h3><font color="#010101">　　電話家訪也是教師們和家長(zhǎng)聯(lián)系的常用方式。不僅節(jié)約了彼此的時(shí)間，彌補(bǔ)家長(zhǎng)會(huì)的不足，應(yīng)約解決家長(zhǎng)遇到的棘手問(wèn)題，還能夠制造一些教育契機(jī)和教育智慧，加強(qiáng)家校結(jié)合，促進(jìn)班級(jí)整體發(fā)展。</font></h3> <h3 style="text-align: center"><font color="#39b54a">到校交談篇</font></h3> <h3><font color="#010101">　　同時(shí)教師們還利用上學(xué)或散學(xué)的時(shí)間與到校家長(zhǎng)進(jìn)行交談，如此面對(duì)面、平等地交流孩子的學(xué)習(xí)、生活狀況，有學(xué)生家長(zhǎng)感慨說(shuō)：“盡管現(xiàn)在通訊方式很便捷，但什么樣的通訊，都不如面對(duì)面地交流真實(shí)，我們期待著老師家訪。”</font></h3> <h3><font color="#010101">　　家訪，是三尺講臺(tái)外的另一片天空。耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，還加深了教師與家長(zhǎng)的感情，使學(xué)生成長(zhǎng)的范圍由原來(lái)彼此相對(duì)獨(dú)立、封閉的家庭和學(xué)校，連通為家校一體的大范圍，無(wú)形中將家長(zhǎng)也納入了其中，使其成為學(xué)校教育的堅(jiān)固后方。漫漫教育路，家校合作便是這條路上最美的風(fēng)景！</font></h3> 編輯：陳顏鈺<br>圖片：三年級(jí)全體教師<br>初審：呂馨蕾<br>終審：童海嬌

家訪

家長(zhǎng)

教師

三班

孩子

該生

老師

學(xué)習(xí)

作業(yè)

同學(xué)