<p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步把握課題研究方向、切實(shí)推進(jìn)課題研究工作，確保研究實(shí)效。2022年6月13日下午，羅莊區(qū)教育科研第二共同體召開2022年度市級規(guī)劃課題開題論證會。</p> <p class="ql-block"> 本次論證會特邀羅莊區(qū)教科室劉立平主任、張銳主任和羅莊區(qū)教育科研第二共同體的教科室主任楊南南、陳宏敏、陳之笑擔(dān)任評審專家。本次會議采用騰訊視頻線上會議的形式，會議主場設(shè)在臨沂第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)。會議由第二共同體組長楊南南主任主持，第二共同體學(xué)校中2022年立項(xiàng)的市課題組所在學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、課題組主持人及課題組成員參加會議。</p> <p class="ql-block"> 楊南南主任對各位專家的到來表示歡迎，然后對本次活動的流程進(jìn)行了簡要介紹，并宣讀了立項(xiàng)通知書。</p> <p class="ql-block"> 接著，三位課題主持人段金貴、閆明雨、任潔老師分別介紹了課題的研究背景及意義，明晰了課題的核心概念、研究內(nèi)容、研究方法、組織分工、實(shí)施步驟以及預(yù)期的研究成果等。</p> <p class="ql-block"> 評審專家依次在課題負(fù)責(zé)課人做完開題匯報(bào)后進(jìn)行點(diǎn)評。專家們一致認(rèn)為三項(xiàng)課題的選題都符合當(dāng)下教育政策的相關(guān)要求，是現(xiàn)行教育教學(xué)實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可行性，充分肯定課題研究的價值。同時，專家組也對課題研究存在的問題提出了有價值的建議，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了全面細(xì)致地指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 專家組對市級課題《“雙減”政策下小學(xué)生數(shù)學(xué)思維表達(dá)能力提升策略研究》提出了可行性的意見：首先需要準(zhǔn)確界定課題研究的核心概念，明晰數(shù)學(xué)思維和表達(dá)能力的關(guān)系；其次要明確課題的研究目標(biāo)，要準(zhǔn)確呈現(xiàn)出成果目標(biāo)和效果目標(biāo)，切忌過大過空；第三，研究思路要有邏輯，明確怎樣的表達(dá)、體驗(yàn)、實(shí)踐可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維表達(dá)能力，不可太過籠統(tǒng)、粗略。</p> <p class="ql-block"> 專家組對市級課題《驅(qū)動性問題導(dǎo)向的英語大單元整合研究》給出了論證建議：本課題研究要繼續(xù)梳理邏輯、提煉研究內(nèi)容的標(biāo)題。首先，要厘清驅(qū)動性問題作為項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，問題要從哪里來？問題解決的策略是什么？怎樣評估問題解決的效果？其次，要將驅(qū)動性問題與大單元主題、學(xué)生的真實(shí)生活情景聯(lián)系起來，并且指向單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 專家組對市級課題《支架教學(xué)理論在初中英語讀寫教學(xué)中的應(yīng)用研究》的文獻(xiàn)研究和內(nèi)容邏輯表示了一致肯定，又提出將理論與實(shí)踐相結(jié)合。并進(jìn)一步對支架的分類、不同教學(xué)情境中支架的搭建等細(xì)節(jié)問題提出了專業(yè)且具體的指導(dǎo)建議。</p> <p class="ql-block"> 羅莊區(qū)教科室劉立平主任做總結(jié)發(fā)言，首先感謝課題組所在學(xué)校對教科研工作的支持和指導(dǎo)，對評審專家的表現(xiàn)和建議給予了高度認(rèn)可。接著，劉主任提出了各位教師要強(qiáng)化教育科研的五個意識。第一，強(qiáng)化研究的流程意識。開題論證會議要明確研究的目標(biāo)是什么、研究哪些內(nèi)容、達(dá)到怎樣的效果......每位課題組成員都要明確自己將要做的事情，把思維提煉成解決問題的框架，把每個研究環(huán)節(jié)做到位。第二，強(qiáng)化研究的概念意識。也就是要不斷追問題目中的每個概念，明確概念的含義、維度、特質(zhì)等，不隨便使用模糊概念。第三，強(qiáng)化研究的邏輯意識。理清不同的研究環(huán)節(jié)、內(nèi)容直接的聯(lián)系，科學(xué)地、細(xì)致地規(guī)劃研究路徑。第四，強(qiáng)化研究的成果意識。在研究前就要預(yù)設(shè)研究的成果，如形成怎樣的教學(xué)模式，可供其他老師們直接參照使用。第五，強(qiáng)化研究的結(jié)合意識。鼓勵老師們將課題研究與日常教研活動相結(jié)合，杜絕課題研究的假、大、空等現(xiàn)象。</p> <p class="ql-block"> 最后，三校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)都做了表態(tài)性發(fā)言，將全力支持教育科學(xué)工作的開展。教育科研一路，道阻且長，行則將至。本次開題論證活動，為各課題組成員們指明了方向，使他們對自己所要研究的課題有了統(tǒng)一的認(rèn)識和更深入的理解，為未來課題組扎實(shí)的研究夯實(shí)了基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿：陳之笑 </p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核：劉立平 楊南南 </p><p class="ql-block" style="text-align:right;">攝影：王之玲 陳宏敏 王曉飛</p>