<p class="ql-block"> 一種生命，有百種成長的可能</p><p class="ql-block"> 一種成長，有百種創(chuàng)造的可能</p><p class="ql-block"> 從幼兒園到小學(xué)</p><p class="ql-block"> 不是翻山越嶺</p><p class="ql-block"> 不是跳躍大溝深壑</p><p class="ql-block"> 也不是進(jìn)入天壤之別的生活</p><p class="ql-block"> 而是童年生活的一種自然延伸和過渡</p><p class="ql-block"> 又是一年盛夏</p><p class="ql-block"> 每年的這個時候</p><p class="ql-block"> 幼小銜接</p><p class="ql-block"> 都會成為父母們的熱議話題</p><p class="ql-block"> 越來越多的父母開始認(rèn)識到</p><p class="ql-block"> 幼小銜接不僅是知識層面的銜接</p><p class="ql-block"> 更重要的是良好行為習(xí)慣與</p><p class="ql-block"> 個性培養(yǎng)等素質(zhì)能力的銜接</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(57, 181, 74);">生活準(zhǔn)備：整理篇</b></p> <h3> 我國著名的教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，整理能力是幼兒日常行為規(guī)范中培養(yǎng)良好習(xí)慣的一個重要內(nèi)容。大班是幼小銜接的關(guān)鍵期，讓幼兒學(xué)會整理，有利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，養(yǎng)成愛整潔、生活有序、做事認(rèn)真仔細(xì)、有始有終等良好習(xí)慣。</h3> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);"> 活動緣起</b></p> <h3>鏡頭一</h3> <h3> 美工區(qū)的彩紙有點(diǎn)亂……</h3> <h3>鏡頭二</h3> <h3> 區(qū)域的桌子上鉛筆沒有收起來……</h3> <h3>鏡頭三</h3> <h3> 各種材料擺放比較雜亂……</h3> <h3>鏡頭四</h3> <h3> 圖書柜上的書沒有擺放整齊……</h3> <h3> 孩子們在教室里發(fā)現(xiàn)了許多需要整理的地方，我們借由這一契機(jī)開展了一次審議活動。</h3> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);"> 經(jīng)驗(yàn)調(diào)查</b></p> <p class="ql-block"> 根據(jù)前期的調(diào)查，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多地方需要整理。</p><p class="ql-block">??：“美工區(qū)的彩紙有點(diǎn)亂亂的，好像也要整理。”</p><p class="ql-block">??：“今天區(qū)域游戲時，我看見閱讀區(qū)的書放的也不好?！?lt;/p><p class="ql-block">??：“我們的柜子肯定也需要整理?！?lt;/p><p class="ql-block">??：“我還見過我哥哥在家里整理書包，到了一年級，我們是不是也要整理書包呢？”??：“我看見家里也有好多地方需要整理”…… </p><p class="ql-block"> 從孩子們的交流討論中，發(fā)現(xiàn)他們對“整理”這個話題，非常感興趣。我們跟著孩子們的腳步開始我們的整理之旅…</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);"> 整理柜子</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 18px;">初次整理</b></p> <h3> 原來物品已經(jīng)塞滿了整個柜子，這是為什么呢？我們和孩子進(jìn)行了討論。</h3> <h3>——“我看到柜子里已經(jīng)放了很多東西了。”——“有水彩筆、帽子、圖畫本、還有跳繩、胸卡……所以放不進(jìn)去了?！薄拔矣X得是柜子里擺放的太亂了，擺放整齊是可以放進(jìn)去書的。”</h3> <h3> 那我們應(yīng)該怎么辦呢？讓我們一起來制定一下整理計(jì)劃吧！</h3> <h3> 制定完計(jì)劃，孩子們開始了整理……</h3> <p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">二次整理</b></p> <p class="ql-block">很快，問題出現(xiàn)了……</p><p class="ql-block">問題1：畫畫本太大，按計(jì)劃橫著放不進(jìn)去。</p><p class="ql-block">問題2：七巧板放在上面會掉下來散開。</p><p class="ql-block">問題3：口罩放在下面要拿的時候很不方便。 </p><p class="ql-block">帶著這些問題我們開始了二次討論……</p> <h3>彤彤：畫畫本太大，橫著你放不進(jìn)去，我們可以豎著放！</h3> <h3>蔓蔓：馬克筆太大了，我們要把它放在下面！</h3> <h3>滿滿：胸卡要把繩子繞起來放進(jìn)去！</h3> <h3>紓紓：口罩要放在袋子里再放進(jìn)柜子！</h3> <h3>軒軒：七巧板會散開，要放在下面！</h3> <h3>宇宇：帽子輕，可以放在最上面！</h3> <h3> 重新制定計(jì)劃……</h3> <h3> 請小朋友分享二次討論的計(jì)劃……</h3> <h3>軒軒：帽子可以放在馬克筆的上面！</h3> <h3>鈺鈺：可以把大的東西都放在下面，小的東西放在上面！</h3> <h3>雯雯：如果像我一樣小的畫畫本可以橫放在最下面！</h3> <h3> 新一輪的整理開始了……</h3> <h3>孩子們的發(fā)現(xiàn)：</h3> <h3> 要想把柜子整理好，東西要有秩序的擺放好，畫畫本可以豎起來放在一邊，然后把大的東西放旁邊，像七巧板這樣會摔壞的放在下面，然后像帽子、胸卡、跳繩這些可以放在嘴上面。這樣我們要拿東西就方便多了，而且打開柜門也很好看。</h3> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);"> 區(qū)域整理與實(shí)踐</b></p> <h3>孩子們的發(fā)現(xiàn)：</h3> <h3> 圖書區(qū)硬的書放在書架上，軟皮的書放在書柜里?？梢园凑枕樞蚧蝾伾珨[放。美工區(qū)相同的物品擺放在一起，彩紙、水彩筆可以按照顏色進(jìn)行分類。</h3> <h3> 區(qū)域整理好了，孩子們又發(fā)現(xiàn)區(qū)域的標(biāo)記有些舊了，先把舊標(biāo)記撕掉吧……</h3> <h3> 新標(biāo)記做點(diǎn)啥？我們自己來設(shè)計(jì)！</h3> <h3> 我們用漢字做標(biāo)記</h3> <h3> 我們用點(diǎn)數(shù)對應(yīng)做標(biāo)記。</h3> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);"> 整理小書包</b></p> <h3> 參觀完小學(xué)，孩子們又對哥哥姐姐們的小書包產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們請來了一年級的小姐姐給我們介紹小書包……</h3> <h3>??：書包里的書要按大小分類，大的放在下面，小的放在上面。每天收拾書包的時候，要按照課程表，把第二天上學(xué)用到的書都放進(jìn)去！</h3> <h3> 那，小書包要怎么整理呢？我們一起來畫一畫。</h3> <h3> 動手整理小書包……</h3> <h3> 經(jīng)驗(yàn)分享</h3> <h3>孩子們的發(fā)現(xiàn)：</h3> <h3> 書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、 橡皮、 尺子、 放在文具盒里，文具盒 、 卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進(jìn)書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側(cè)的小兜兜里。把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很容易找到自己想要的東西。</h3> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px; color: rgb(57, 181, 74);"> 經(jīng)驗(yàn)拓展，家園合作</b></p> <h3> 孩子們在家中也能自己的事情自己做，物品分類整理，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。</h3> <p class="ql-block"><b>教師思考：</b></p> <h3> 《指南》指出5~6歲幼兒要能按類別整理自己的物品。幼兒在整理的過程中，不僅能夠?qū)W會規(guī)劃、整合、收納能技能，還增強(qiáng)了孩子們的動手能力及生活自理能力、自我服務(wù)、為他人服務(wù)的能力。幼小銜接，不僅要讓幼兒有知識的儲備、整理習(xí)慣的培養(yǎng)也是重中之重?；谟變涸谡砘顒又械奶剿?，我們創(chuàng)造機(jī)會，讓幼兒在自主創(chuàng)設(shè)、自由表達(dá)、多元表征的過程中，通過直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作獲得經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)幼兒碰到困難的時候，我們鼓勵幼兒通過交流、討論，支持幼兒深度學(xué)習(xí)，讓幼兒在不斷總結(jié)、調(diào)整、歸納的學(xué)習(xí)中，學(xué)會思考。后期，我們又有效利用家長資源，家園合作，為科學(xué)實(shí)施幼小銜接推波助瀾。</h3>