<h3> 陶行知先生曾說過：“在生活中學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)中生活。在陶行知生活教育中，生活就是教育，就是教育的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)植根于生活。</h3> <h3> 《折線統(tǒng)計圖》是在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點、特點和制作方法。</h3> <h3> 羅老師通過機器人的話題導(dǎo)入課堂，生活中有多種多樣的機器人。</h3> <h3> 通過機器人比賽的情景視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3> 關(guān)注學(xué)習(xí)起點是對數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。教師在深入鉆研教材，全面準確地理解教材與把握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)起點，有的放矢地設(shè)計教學(xué)才能讓孩子更有目的，更輕松的學(xué)習(xí)。羅老師在新課導(dǎo)入時，先出示學(xué)生學(xué)過的條形統(tǒng)計圖，觀察統(tǒng)計圖你能獲得哪些信息,為下面學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ),再由條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生用手比劃數(shù)量的變化,從而引出折線統(tǒng)計圖, 折線統(tǒng)計圖的特點是能反映數(shù)量的增減變化,讓學(xué)生用手比劃參賽隊伍數(shù)量的變化情況,這個環(huán)節(jié),非常巧妙地讓學(xué)生初步體會了折線統(tǒng)計圖的特征。轉(zhuǎn)化過程直觀、自然；另一方面在教學(xué)折線統(tǒng)計圖的特點時又將其與條形統(tǒng)計圖相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)，促進知識的遷移，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。（因為學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以羅老師就讓學(xué)生嘗試畫折線統(tǒng)計圖，很多學(xué)生都會畫，在學(xué)生畫的統(tǒng)計圖上再進一步學(xué)習(xí)如何畫統(tǒng)計圖，這樣印象更加深刻，而且也充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。）</h3> <h3> 數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，對教材進行必要的調(diào)整和加工，恰當(dāng)選擇與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的情境和問題，把鮮活的題材引入教學(xué)中，賦予教材以新的內(nèi)涵。羅老師在設(shè)計的時候特別注重統(tǒng)計知識與生活的緊密聯(lián)系。選取學(xué)生身邊的、熟知的生活材料，讓學(xué)生感受統(tǒng)計就在自己的身邊。從出示心電圖，心率變化圖，股票走勢圖，都富有現(xiàn)實的意義，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生積極的情感。這樣不僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計在生活中的作用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。</h3> <h3> 注重培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識?！墩n程標準》中要求使學(xué)生經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息，作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。課后數(shù)學(xué)組老師們一起在錄播教室學(xué)習(xí)《課程標準》，為今后的教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。</h3> <h3> 培訓(xùn)后，老師們相互展開了積極的交流充分的討論。</h3>