<p class="ql-block"> 一、課程由來</p><p class="ql-block">? 進(jìn)入中班下學(xué)期后，我們的餐具發(fā)生了很大的改變，臨近午餐時(shí)分，保育老師總是會拿著餐盤、勺子、飯桶、菜桶、空盤子來回的穿梭在教室內(nèi)，為了讓孩子們早些吃上熱騰騰的飯菜，當(dāng)天的保育老師總會選擇幾位小朋友來幫助她發(fā)放餐具，小朋友們也會自告奮勇的毛遂自薦，但是總是那幾個(gè)小朋友，其他的小朋友有些不開心了，那怎么解決這個(gè)問題呢？我們開啟了一系列的解決方案。</p> <p class="ql-block"> 二、思維導(dǎo)圖</p> <p class="ql-block"> 三、活動的開展</p><p class="ql-block"> （一）我們的討論 </p><p class="ql-block"> 利用餐后時(shí)間，老師和小朋友一起討論班級內(nèi)餐前、餐后會存在得一些問題。</p> <p class="ql-block"> 丁雨諾：老師只要幾個(gè)小朋友幫忙，可是大家都想要來幫忙，老師不需要這么多人。</p><p class="ql-block">? 管曼娜：每次吃飯，都是老師告訴我們吃什么，我也想要報(bào)菜名。</p><p class="ql-block">? 老師：那有這么多的問題，我們怎么去解決呢？</p><p class="ql-block">? 方芷琪：可以讓老師去提醒她們。</p><p class="ql-block">? 宋宇欣：老師一個(gè)人，管不過來那么多事，老師會累死得，我們可以選一個(gè)人當(dāng)班長，讓他當(dāng)值日生，去管那些不聽話得小朋友。</p><p class="ql-block">? 教育家陳鶴琴先生說過：“凡是孩子自己能做得事。讓他們自己去做。”因此，我們班級新增了一個(gè)角“值日生”，這個(gè)角色對于孩子們來說，是神秘未知又好奇得。</p> <p class="ql-block"> ?。ǘ┱J(rèn)識值日生</p><p class="ql-block"> ?值日生這個(gè)身份是確定了，但是值日生具體需要干些什么呢？為此，孩子們展開了激烈的討論，各執(zhí)其詞。</p> <p class="ql-block"> 王成章：“他可以像老師一樣報(bào)菜名?！?lt;/p><p class="ql-block"> 宋宇欣：“她是老師的小助手，主要負(fù)責(zé)管理餐前、餐后的小朋友。”</p><p class="ql-block"> 吳雨璐：“她可以幫助老師監(jiān)督小朋友上廁所、洗手，排隊(duì)”</p><p class="ql-block"> 孩子們在一次次的交流談話中，漸漸明確了值日生的具體工作。</p> <p class="ql-block"> ?。ㄈ┰O(shè)計(jì)值日生標(biāo)志</p><p class="ql-block"> “那怎樣才知道這個(gè)小朋友今天值日呢？”劉彥錦小朋友提出了新的問題，我們圍繞劉彥錦小朋友的問題，展開了相應(yīng)活動。</p> <p class="ql-block"> 好多女孩子都是打算采用帶皇冠的方式表示值日生，男孩子則是不同，有表示穿廚師服的還有帶廚師帽的等等。根據(jù)小朋友的討論，最終采用了睿睿的想法，給值日生準(zhǔn)備了值日生牌。</p> <p class="ql-block"> （四）我想當(dāng)值日生</p><p class="ql-block"> 值日生由誰來當(dāng)呢？孩子們個(gè)個(gè)都想優(yōu)先當(dāng)這個(gè)值日生，可是人太多了，值日生不需要這么多人一起，那該怎么辦呢？聰明的孩子們開始思考這個(gè)問題，并給了我?guī)讉€(gè)解決方案：</p> <p class="ql-block"> 最后，經(jīng)過投票決定，按照學(xué)號順序來當(dāng)值日生！</p> <p class="ql-block"> ?。ㄎ澹┙裉煳抑等?lt;/p><p class="ql-block"> 人選已經(jīng)確定，我們開始實(shí)施我們的值日生計(jì)劃，孩子們當(dāng)上值日生后，個(gè)個(gè)做的像模像樣。</p> <p class="ql-block"> （六）值日生有話說</p><p class="ql-block">? 經(jīng)過一段時(shí)間的值日后，孩子們發(fā)現(xiàn)了一些值日生的問題，并有針對性的嘗試去解決，比如：提前預(yù)習(xí)明天的食譜、如果有值日生表現(xiàn)不好就降級，跟別的值日生學(xué)習(xí)，學(xué)好了再當(dāng)……</p><p class="ql-block"> 陳思妍在完成值日生工作后對我說:“我特別喜歡當(dāng)值日生，可以去管著別人，我下次還要當(dāng)。”李玥燃表示：“我表現(xiàn)的很棒，老師經(jīng)?？湮?，我很開心?！崩钤娭Z說：“我喜歡幫老師做事?！焙⒆觽冊谀阋谎晕乙徽Z中，小小的集體漸漸地變成了有愛的大家庭。</p> <p class="ql-block">? 四、活動反思</p><p class="ql-block">? 教育離不開生活，有了生活的基礎(chǔ)教育才能生動，更具有生命力，小朋友們在參與小小值日生活動中，不僅親身感受到了勞動的樂趣，獲得了勞動的碩果，更體驗(yàn)到了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的滿足感，增強(qiáng)了責(zé)任意識和自我服務(wù)能力。</p><p class="ql-block"> 小小的身軀也有著大大的能量，愿每一個(gè)孩子都能在過程中收獲喜悅和成長，值日生的活動仍在繼續(xù)，我們將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題……</p>