閱讀·悅讀·共成長(zhǎng)——宿豫區(qū)學(xué)前教育中心教研組第三期線上讀書會(huì)

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物之成于氣，人之成于學(xué)，生活，因讀書而充實(shí)，教育，因讀書更精彩。? 　　2022年6月14日，宿豫區(qū)學(xué)前教育中心教研組開啟第三期線上讀書會(huì)。宿豫區(qū)學(xué)前教育中心教研組的成員們?cè)趯W(xué)前管理中心張梅葉主任的引領(lǐng)下，繼續(xù)閱讀《有力的師幼互動(dòng)--促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的策略》第三章，本次領(lǐng)讀者是豫新幼兒園吳云園長(zhǎng)。教研組成員從 “與幼兒建立聯(lián)系”的認(rèn)識(shí)出發(fā)，共同解讀有力師幼互動(dòng)的策略。 溫故知新 　　讀書開始前，一段精美的視頻帶領(lǐng)老師們一起回憶，大家一起回顧《有力的師幼互動(dòng)》序、前言、導(dǎo)言部分，第一章節(jié)“到場(chǎng)”，再次思考有力的師幼互動(dòng)的概念、師幼互動(dòng)的方法、如何更好的做到“到場(chǎng)”。 　　師幼互動(dòng)講究“到場(chǎng)”，生活中很多事情都講究“到場(chǎng)”。平時(shí)我們忙于園里的很多瑣事，各種文件、活動(dòng)、檢查應(yīng)接不暇，讓我們很難深度的讀書和思考，接下來的共讀活動(dòng)讓我們也來個(gè)到場(chǎng)，進(jìn)行一次深度閱讀吧！讓我們跟著文字一起做。 　　與幼兒建立聯(lián)系的意思是什么？如何與幼兒建立聯(lián)系？帶著問題，我們開始共讀第三章內(nèi)容，通過共讀分享解讀如何與幼兒建立聯(lián)系。 共讀分享 　　本次讀書活動(dòng)我們探討的是如何準(zhǔn)備好實(shí)施第二步——與幼兒建立聯(lián)系的策略，今天重點(diǎn)分享前三個(gè)策略。 與幼兒建立聯(lián)系概念 　　你是如何理解“與幼兒建立聯(lián)系”概念的？教研組成員們各抒己見。 　　與幼兒建立聯(lián)系的前提（或基礎(chǔ)）是？當(dāng)你和某個(gè)幼兒建立聯(lián)系時(shí)，是什么感覺？那對(duì)于幼兒來講，建立聯(lián)系是什么感覺？ 　　接著吳云園長(zhǎng)與教研組成員共同分析書中的案例，說一說是如何建立聯(lián)系的？ 　　大家對(duì)于如何建立聯(lián)系梳理出了關(guān)鍵詞，針對(duì)大家的梳理，吳云園長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)：有時(shí)候是一個(gè)暖心的手勢(shì)、一個(gè)貼心的動(dòng)作、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句簡(jiǎn)短的話，就讓我們和幼兒建立了聯(lián)系。 師幼關(guān)系與學(xué)習(xí) 　　有力的師幼互動(dòng)、積極的師幼互動(dòng)關(guān)系，會(huì)讓幼兒從心理上感覺安全感、信任感、勝任感，這些感覺又會(huì)促使幼兒放心地去冒險(xiǎn)、試驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)，最終擴(kuò)展技能和思維。 教師的力量有多強(qiáng)大？我們一起聽聽鞏丹園長(zhǎng)的分享。 　　“師幼關(guān)系對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)的重要性”請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。 與幼兒建立個(gè)別化聯(lián)系 　　為了使教師進(jìn)一步了解與幼兒建立聯(lián)系的途徑，吳園長(zhǎng)圍繞與幼兒建立聯(lián)系的含義，通過提問的方式與教師們一起梳理師幼建立聯(lián)系的途徑、方法、策略，加深教師們對(duì)書中內(nèi)容的認(rèn)知。 　　互動(dòng)前要怎么做，李淼園長(zhǎng)給大家?guī)硪纛l領(lǐng)讀。 　　隨著你與幼兒關(guān)系的變化，幼兒自身會(huì)有什么變化？教師又會(huì)有什么變化？ 尊重幼兒的拒絕 　　有時(shí)，面對(duì)你的邀請(qǐng)，幼兒可能會(huì)通過手勢(shì)、語言傳達(dá)他并不樂意接受你的邀請(qǐng)，或者直接忽略你的邀請(qǐng)，作為教師你該怎么做？ 　　接下來，吳云園長(zhǎng)請(qǐng)大家回想一下你最近與班級(jí)一名幼兒建立聯(lián)系的過程，你是怎么知道你發(fā)出的建立聯(lián)系的邀請(qǐng)被幼兒接受了的？這個(gè)幼兒說了什么或做了什么，讓你知道你們之間已經(jīng)建立了聯(lián)系？大家聯(lián)系工作實(shí)際，舉例說明。 　　通過6個(gè)小組的案例分享和解析，慢慢的，我們就學(xué)會(huì)識(shí)別更多的建立聯(lián)系的信號(hào)。 建立聯(lián)系的7種策略 　　與幼兒建立聯(lián)系需要一定的策略，書中為我們列舉了7種策略。 1.慢下來，關(guān)注當(dāng)下 2.持續(xù)了解幼兒 3.傾聽幼兒 4.讓互動(dòng)適合幼兒的個(gè)性化特點(diǎn) 5.向幼兒表示尊重 6.引導(dǎo)幼兒的行為 7.讓信任持續(xù)加深 我們可以利用這些策略嘗試與幼兒建立聯(lián)系，今天我們將探討與幼兒建立聯(lián)系的前3個(gè)策略。 策略1：慢下來，關(guān)注當(dāng)下 　　舉例說說你是如何讓自己慢下來，關(guān)注當(dāng)下，與幼兒建立聯(lián)系的？ 　　44頁幼兒教師蘇珊.泰勒.圣勞倫斯分享的一個(gè)慢下來的辦法，朱周園長(zhǎng)用音頻進(jìn)行領(lǐng)讀。 　　慢下來，能夠使你真正的關(guān)注某個(gè)幼兒，并與他建立聯(lián)系。你對(duì)幼兒的關(guān)注讓孩子放松下來，越來越信任你。你們之間的關(guān)系也會(huì)越來越深，結(jié)果就是他變得更樂于和你一起學(xué)習(xí)。了解了慢下來的方法后，大家結(jié)合書中的案例，感受桑德拉老師是如何與幼兒建立聯(lián)系？幼兒獲得的感受是什么以及慢下來關(guān)注當(dāng)下的重要性。 策略2：持續(xù)了解幼兒 　　吳云園長(zhǎng)圍繞“為什么要持續(xù)了解幼兒”、“被傾聽的感受”拋出問題，引導(dǎo)大家思考了解幼兒的重要性。 　　了解幼兒的方法有哪些呢？大家結(jié)合班級(jí)發(fā)生的案例具體闡述。 　　當(dāng)你持續(xù)了解幼兒時(shí)，孩子的變化會(huì)怎樣？聽聽朱倩倩園長(zhǎng)的音頻領(lǐng)讀。 　　隨后大家一起總結(jié)了持續(xù)了解幼兒的技巧和持續(xù)了解幼兒后，孩子們的變化。 策略3：傾聽幼兒 　　傾聽別人是一種什么感覺？?jī)A聽幼兒的方式有哪些？?jī)A聽幼兒的技巧有哪些？ 　　六個(gè)小組的成員分別提供一個(gè)“傾聽”的案例 　　當(dāng)你真正傾聽幼兒時(shí)，你正在加深你與他們之間的關(guān)系，開啟了學(xué)習(xí)的大門。慢慢地，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)做到到場(chǎng)并讓大腦中的靜態(tài)噪生安靜下來后，你就能夠更加專注地傾聽。 總結(jié)提升 　　吳云園長(zhǎng)對(duì)于本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，她提出：積極地、關(guān)愛的、支持性的關(guān)系和互動(dòng)，是幼兒教師與幼兒一起工作的基礎(chǔ)。通過這些策略與幼兒建立聯(lián)系，可以喚醒你之前與幼兒積極互動(dòng)而形成的信任感和安全感。隨著你與幼兒之間關(guān)系的不斷加深，他們會(huì)更有信心，注意力更集中，更樂于向你學(xué)習(xí)。積極的師幼關(guān)系為幼兒的探索和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這種關(guān)系能增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的投入程度，提高他們的學(xué)業(yè)成就。 教研組其他成員紛紛表達(dá)了自己的感受。 　　師幼互動(dòng)是一門藝術(shù)，一門語言，一種能力，它需要老師隨時(shí)沉下心，融入兒童，傾聽、對(duì)話兒童，引導(dǎo)發(fā)展兒童。 漫步在時(shí)光的旅途中，我們的思想從不停留；那些珍貴的文字，正在牽引著我們的步伐；與書相伴，不離不棄，直到遠(yuǎn)方。? 編輯：中心教研組第三組審核：張梅葉吳云第三組成員名單：吳云鞏丹李淼朱周朱倩倩