聚焦課程故事共研學(xué)習(xí)發(fā)展——會(huì)昌縣城東幼兒園班本課程教研活動(dòng)

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為進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)，分享課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，更好地提升教師課程實(shí)施的能力，促進(jìn)教師之間的相互交流，提升教師的業(yè)務(wù)水平，2022年6月14日下午，會(huì)昌縣城東幼兒園開展了班本課程研討活動(dòng)。 課程故事分享 　　在本次的課程故事分享中，老師們從孩子的視角出發(fā)，結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，從孩子們的興趣、熱點(diǎn)話題、偶發(fā)事件中捕捉課程切入點(diǎn)，挖掘周邊資源，開展了各具特色的班本課程。讓我們一起來看看吧！ 小四班班本課程—好事“花”生 　　《綱要》指出“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的的事物”“自然即生活，生活即教育”。興趣使然，為深入發(fā)掘孩子潛能，激發(fā)幼兒關(guān)注自然，熱愛自然的情感。蔡婷老師抓住孩子們的興趣點(diǎn)，以花生為線開展班本課程，開始了一場花生探索之旅。 在整個(gè)主題活動(dòng)的實(shí)施過程中，蔡婷老師引導(dǎo)幼兒通過直接感知和親身體驗(yàn)，以多樣化的操作，嘗試進(jìn)行比較、觀察、感知獲得多方面的能力，幫助幼兒在玩中不斷積累經(jīng)驗(yàn)；使幼兒在探究活動(dòng)中，能更加自主、更加獨(dú)立，學(xué)會(huì)思考、會(huì)交流、會(huì)分享等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)！ 中七班班本課程—水的世界 　　水對幼兒有著天然的吸引力，在生活的每個(gè)角落，幼兒都會(huì)與水不期而遇。水會(huì)在哪里出現(xiàn)呢？水的奧秘有哪些？我可以怎樣玩水？如果沒有水可以嗎？每一個(gè)問題都會(huì)點(diǎn)燃幼兒心中好奇的火花。讓我們跟著余會(huì)玲老師一起走進(jìn)“水的世界”，看一看幼兒和水會(huì)發(fā)生什么故事，他們又會(huì)如何發(fā)展自己的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。 大二班班本課程—“繩”采飛揚(yáng) 　　大班幼兒對繩子表現(xiàn)出極大的興趣，為了滿足孩子們的好奇心和求知欲，曾玲老師及時(shí)抓住這一教育契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、尋找和探索繩子的秘密，盡情體驗(yàn)繩子世界帶來的樂趣。 生活是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)最好的素材，孩子們走進(jìn)“繩的世界”，和繩一起游戲，在這個(gè)過程中帶給他們的不僅是經(jīng)驗(yàn)的積累，還有探索的趣味和驚奇，孩子們的感受強(qiáng)烈又深刻，因?yàn)樗麄兪峭ㄟ^自己的發(fā)現(xiàn)、探索、分享、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)來感知活動(dòng)中的樂趣，呈現(xiàn)的也是他們自己最美好的成長歷程。 交流、研討 　　本次活動(dòng)以班本課程分享為契機(jī)，對班本課程開展中遇到的困難進(jìn)行研討解決。研討過程中，老師們各抒己見，針對三位老師分享的班本課程發(fā)表了自己不同的思考和建議，研討氛圍十分濃厚！ 　　交流分享后，廖會(huì)珍主任充分肯定了我園教師在課程故事探索方面的成績，同時(shí)從專業(yè)的角度對于老師在課程實(shí)施中課程生成的深度、總結(jié)提煉園本課程的能力、描述記錄故事碎片的方法、探索課程的角度等困惑給出了可行性的建議，也期待老師們繼續(xù)追隨幼兒的興趣生成更多有趣的課程故事。 　　最后，吳沐偉園長對此次園本教研活動(dòng)給予了特別具體、有效的點(diǎn)評、指導(dǎo)，吳園長表示：教師一定要多看書、多學(xué)習(xí)，虞永平教授說過“幼兒園教研的重點(diǎn)不是研究書面材料及教師的講授策略，而是研究兒童的興趣、需要和發(fā)展可能及其與環(huán)境和材料的關(guān)系，研究教師的觀察、分析和引導(dǎo)的合理性和有效性?！闭n程故事是屬于孩子的，故事元素一定要從孩子的角度出發(fā)。課程開展要引導(dǎo)幼兒深入探究，只有扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行，才會(huì)自然“生長”出精彩故事。希望教師們在教研活動(dòng)中，多思考、多發(fā)言，理清思路，使園本教研活動(dòng)更加有效。 　　通過本次教研活動(dòng)，老師們對課程故事的開展與實(shí)施有了進(jìn)一步的認(rèn)知。今后，我園在課程故事探索中，將繼續(xù)以理念為引領(lǐng)，追隨兒童本真，以解決真實(shí)問題為向?qū)?，為幼兒搭建支架，讓故事真?shí)的發(fā)生，讓孩子成為故事真正的主人。