學課標話項目——西關小學項目化線上學習紀實

玥寶貝

2022年6月13日下午，寧武縣西關小學校全體語文教師在呂利云校長的帶領下，學習了山西省教科院組織的關于項目化學習的線上專家培訓。此次培訓由山西省教科院的兩位專家給我們講解關于項目化的理論與實施，再由各縣市兄弟學校分享他們關于項目化教學的實操。 首先由太原市教科院的郭老師給我們帶來關于項目化的理論課。郭老師在講座中說項目化培訓是推進課程改革的杠桿，是實現教學方式轉變的抓手。教師通過項目學習更新觀念來提升能力實現目標，項目化學習牽一發(fā)而動全身。郭老師通過課程改革要解決什么問題入手？他從書本與生活的關系，接受與實踐的關系，教師與學生的關系，課堂與生活的關系這些問題當中引出了2022版新課標的特點：一是注重綜合學習，二是強調回歸生活，三是強化學科實踐，四是堅持素養(yǎng)導向。對于項目學習能解決什么問題？他說項目化學習是綜合性的，真實的，是綜合學習，是情境性大任務。而項目化學習的方法，是以自主合作探究實踐為特征的。項目化學習的場所是開放的，回歸了生活。所以做一個項目可以解決課程改革許多問題，而現今項目學校也有許多不足，首先，教學成本高，需要仿真的教學場景; 其次，教師掌握的知識缺乏系統(tǒng)性，學生的收獲往往是零碎的; 所以項目學習要注重情景情境，基于真實的情況。 太原市迎澤區(qū)教研室以打通“項目學習”與雙減政策下作業(yè)優(yōu)化設計為主線，建立了三維立體模型促進作業(yè)優(yōu)化設計。程老師就他們的項目化研究，從終極目標“立德樹人”展開，通過優(yōu)化學習方式，也就是我們大單元研讀教材，關注學生經歷學習過程，然后通過落實雙減體現教學評的一致性，突出作業(yè)診斷反饋鞏固功能。然后探索評價體系，也就是項目學習的特征之一，他們的課程建設助推了課后服務。他們的作業(yè)優(yōu)化設計呢，要求作業(yè)少而精，鮮而美，提出預學單精準目標，讓教育有方向，提供助學單落實目標，讓學習有效率，而延學單是鏈接生活，讓學習有意義。 懷仁小學頊老師以“項目學習賦能教育變革”為主題，以“用好教材的欄目”課堂教學改革的抓手為主線。他從項目學習的實施路徑，到項目學習讓課堂教學更有意義，提出了項目學習能提升教師通盤架構課程的能力，也能喚醒學生主動學習的意識。在講座中頊老師提到費曼學習法，即學習要與生活鏈接這樣可以提高知識的留存率。而且美國教育學家波斯納也說過，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，只能形成膚淺的知識。所以成長等于經驗加反思。 長治市長子縣鹿谷小學郝老師，以“項目化學校建設的實踐與探索”為主題，提出全學科覆蓋，全師生參與，全學段整合的學習。他講到驅動任務要明確，他們學校的驅動問題是如何培養(yǎng)能擔當民族復興大任的時代新人？他從六個方面進行了介紹，第一，一切為了世界更美好。二，讓世界成為孩子們的課堂。三，愛、美、智、健貴、全面發(fā)展。四，建構“生命之樹”育人體系，營造教育的“綠色森林”。五，做有溫度有內涵有品位的人。六，美美與共，個性高貴。 太原市小店區(qū)九一學校周老師以“在情境中探究，讓學習真正發(fā)生”為主題，扭轉課堂上學生學的方式為主線。讓項目化學習以學科項目為基礎，即首先項目化學習要進入基礎性的課程。其次讓學生通過項目來學習主要的學科概念，鍛煉學科能力，培養(yǎng)學科素養(yǎng)。并從做中學嘗試課時的微調，教師評價要多元化。 晉中市太谷明星小學的杜老師，以”小項目，大變革”為主題。單篇課文的項目學習為主線。講述全校學生的素養(yǎng)大項目，首先，要有學?；顒拥念I域。接著，是學科領域。然后，跨學科領域。在閱讀文本的時候，他說我們要尋找的是思維規(guī)律，即一要讀懂辦法，二要讀懂思維，三要發(fā)現規(guī)律。而且杜老師提出項目反思：一.驅動問題要具體體現情境性。二.成果展示，切記花哨，要突出學科性，以訓練學生的思維落實本單元語文要素，提高學生語文核心素養(yǎng)。三.作業(yè)設計要一體化，力求多元性。 太原市小店區(qū)二實驗的李老師以“項目學習促樂考，驅動任務助成長”為主題，語數八科重點知識融合為主線進行項目學習，給我們介紹了他們學校的低年級樂考匯報。首先，項目學習融入了學校的各項活動，是一種常態(tài)教學。例如主題實踐活動，學生的各類比賽，經典誦讀，陽光體育等。他們追求的是“以終為始”。他以一二年級為例介紹，首先要鎖定目標，統(tǒng)一志向。然后，要梳理環(huán)節(jié)，明確任務，接著要注重關注過程，記錄美好，最后，回顧了反思，努力前行。他說，學生一旦動起來，樂考才能真正樂起來，而樂考呢，觸發(fā)的是教師發(fā)展的驅動力，一個孩子帶動一個家庭幸福，傳遞并升溫，那么新思考新起點，知行統(tǒng)一，才能繼續(xù)前行。 太原市教研室的吳老師“關于小學項目學習實施的建議和思考”為我們進行了詳細的說明。他說小學項目的總體印象，是嘗試基于課堂的學習，是實施有規(guī)劃的項目學習，是探索有效果的項目學習，是重視項目學習的融通。而他給出了我們建議，一是轉變教學觀念，以完整做事引領學生學習，以高階（認知）驅動低階（認知），將學習的權利給學生，凸顯學生的自覺性。二是服務課堂學習，立足學科關鍵概念和主要能力，突出學科性，面向全體學生建構素養(yǎng)型課程目標體系，以課程標準為體系，以教材內容為主要素材，體現課程性質，反應課程理念，提升學科素養(yǎng)。關注課程總目標與學段要求，挖掘教材資源，真正落實用教材教，以學習任務組織與呈現，用好教材單元，有明確的學習主題，自然實現跨學科，做好整體規(guī)劃項目。好的項目一開始就應對項目結果作出規(guī)劃。第三，重視過程管理，用好過程評價。這是項目學習的重要組成部分，重視項目成果的運用，強化成果意識讓項目成果看得見，可利用。第四，形式靈活多樣。 今天的項目化培訓給我們提供了理論基礎，提出了實施的建議，而各個兄弟學校的展示分享也彰顯了其學校的風采。近年來，我校在呂利云校長提出的讓每一個學生都陽光向上的辦學理念下，學校全體教師為培養(yǎng)尚德明理，陽光向上的未來少年展開了展示學生風采的多項活動，如：課前三分鐘，學生經典誦讀，校園歌手大賽，整本書閱讀等，從各個方面彰顯了我校學生的風采。我們西關小學校將乘著新課標改革的風，坐著這艘項目化的舟，在呂利云校長的領導下，更加欣欣向榮。