<p class="ql-block">一、教材分析</p><p class="ql-block">自然資源為人類提供了生存和發(fā)展的物質、能源基礎。從化學角度看，開發(fā)利用自然資源的過程就是利用化學變化獲得有用物質、獲取能量的過程。教材以金屬礦物、 海水、化石燃相的開發(fā)利用為例，讓學生了解化學在資源開發(fā)利用中的地位和作用，以及伴隨這一過程產(chǎn)生的環(huán)境問題:以化肥、農(nóng)藥的合理施用，合理用藥和安全使用食品添加利為側， 讓學生認識化學品在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人體營養(yǎng)與健康中的重要作用，體會生態(tài)系統(tǒng)中人與自然“你中有我、我中有你”的緊密聯(lián)系。資源開發(fā)利用與保護資源、保護環(huán)境，這是自然界中人類始終面臨的、需要協(xié)調的問題。堅持可持續(xù)發(fā)展，樹立“綠色化學”的觀念為當前1化學的應用與發(fā)展指明了方向。教材按照產(chǎn)品源于自然、歸于自然的物質轉化過程安排教學內容，從資源的利用、 生產(chǎn)，到產(chǎn)品的使用、消費，再到資源、環(huán)境保護，將化學晶生命周期的循環(huán)鏈條呈現(xiàn)完整，使本在主題的內涵更加豐富、全面:更加突出學生作為使用者和消費者的角色，有利于使教學過程貼近工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和個人生活實際，進一步提高學生在教學和實踐中的參與程度。</p><p class="ql-block">二、本章的內容選擇與安排體現(xiàn)了下列編寫思路和特點。</p><p class="ql-block">1.突出學科核心素養(yǎng)，將科學教育與人文教育融為-體本章編寫主要依據(jù)課程標準中“化學與社會發(fā)展”主題的要求，突出課程標準提出的科學態(tài)度與社會責任等方面的學科核心素養(yǎng)，注意在科學教育中滲透人文教育的思想。自然資源開發(fā)利用與保護資源、保護環(huán)境是人與自然和諧相處的兩個相輔相成的重要方面。走可持續(xù)發(fā)展的道路是社會發(fā)展的歷史性選擇。在這一-背景中聚焦化學及其應用，一方面利用化學變化創(chuàng)造、提供人類生存和發(fā)展的物質基礎與條件，使生活更加舒適、方便和安全;另方面樹立 “綠色化學”“原子經(jīng)濟”“循環(huán)經(jīng)濟”等觀念，做到合理使用化學品，保護自然資源和環(huán)境，維護生態(tài)平衡。本章教學的落腳點在于化學知識，提升點在于學科核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">2.注重基礎性，堅持選擇性，反映時代性注重基礎性，表現(xiàn)在教材突出金屬礦物、海水和化石燃料等綜合利用中的基本化學原理和基礎知識，如氧化還原反應及其應用，金屬活動性順序，典型金屬與非金屬及其化合物之間的轉化，分離混合物的基本操作一燕餾、 分館， 等等。堅持選擇性，表現(xiàn)在教村只是提供具有典型性、示范性的教學內容，教師可以結合自己的教學經(jīng)驗、學校條件和學生實際情況，對教材內容進行必要的調整和補充。有條件的可以指導學生利用網(wǎng)絡、圖書館、科技館和博物館等資源，或到實際生產(chǎn)中進行參觀、調查和訪問。也可以進行專題研討，滿足學生的不同興趣與愛好，啟發(fā)和指導他們對某些課題進行更深人地學習和長期研究。反映時代性，除了表現(xiàn)在更新教材內容(如鋁的生產(chǎn)和回收鋁制品、海水提溴等“思考與討論”欄目),還表現(xiàn)在關注當前可持續(xù)發(fā)展所面臨的些熱點問題， 揭示解決這些問題時化學的作用和價值，編人了化學與環(huán)境監(jiān)測，“三廢”治理，生物質資源開發(fā)，化學與藥物設計、合成，次生污染物，人工光合作用，以及“綠色化學”的原理等內容。</p><p class="ql-block">3.更新呈現(xiàn)方式，促進有效教學教材通過呈現(xiàn)方式的多樣化，促進學生學習方式的多樣化，幫助學生多視角、開放創(chuàng)新地認識和體會化學與可持續(xù)發(fā)展這一-主題。促進被動的接受式學習向積極主動的多樣化學習方式轉變;促進教學從只重視理解和掌握知識向重視過程的理解和體會、追求多元化學習目標轉變;改變教材內容封閉、單向的傾向，向開放、互動和創(chuàng)新轉變。</p> <p class="ql-block">三、學業(yè)要求
</p><p class="ql-block">1.以金屬礦物、海水資源的開發(fā)利用為例，認識化學在實現(xiàn)無機化合物轉化中的作用和貢獻。
</p><p class="ql-block">2.認識煤、石油和天然氣等化石燃料綜合利用的方法和意義，了 解化學在開發(fā)利用自然資源中的重要作用。
</p><p class="ql-block">3.以化肥、農(nóng)藥的合理施用，合理用藥，安全使用食品添加劑為例，認識化學在發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、創(chuàng)建良好生態(tài)和健康生活等方面的作用。在化學品使用、食品與藥品安全等方面樹立自覺遵守有關法律、法規(guī)的意識。
</p><p class="ql-block">4.能列舉和分析大氣、水體和土壤的常見污染物及其防治措施，認識化學在治理污染和保護環(huán)境中的重要作用，樹立“綠色化學”的觀念。
</p><p class="ql-block">5.培養(yǎng)節(jié)約資源、物質和能量循環(huán)利用的意識，形成簡約適度、綠色低碳的生活態(tài)度和生活方式。</p> <p class="ql-block">四、課時建議
</p><p class="ql-block">第一節(jié) 自然資源的開發(fā)利用 3課時
</p><p class="ql-block">第二節(jié) 化學品的合理使用 2課時
</p><p class="ql-block">第三節(jié)環(huán)境保護與綠色化學 1課時
</p><p class="ql-block">全章復習 1課時</p> <p class="ql-block">五、本章說明</p><p class="ql-block">20世紀中期以來，世界上許多國家相繼走上了以工業(yè)化為主要特征的發(fā)展道路。隨著生產(chǎn)力的極大提高和經(jīng)濟規(guī)模的不斷擴大，支撐人類社會發(fā)展的自然資源和生態(tài)環(huán)境面臨著巨大的壓力，自然資源過度消耗、生態(tài)環(huán)境趨于惡化等問題日益突出。當前，走可持續(xù)發(fā)展道路已經(jīng)得到國際社會的普遍認同。遵循這一發(fā)展模式， 要解決資源、能源、材料、環(huán)境、健康和安全等人類所面臨的重要問題，化學將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，同時，也將一如既往地發(fā)揮不可取代的重要作用。按照課程標準的要求和教材的總體安排，本章教學內容自始至終圍繞著“化學與可持續(xù)發(fā)展”這一核心主題展開。從自然資源開發(fā)利用、化學品合理使用和環(huán)境保護這三個相互聯(lián)系的方面，使學生初步認識、體會化學在可持續(xù)發(fā)展中的重要作用，進一步提升他們在科學態(tài)度與社會責任等方面的學科核心素養(yǎng)水平。“化學與可持續(xù)發(fā)展”這一宏大主題， 內涵豐富，意義深刻，高中必修課程中只能通過一些 典型實例，幫助學生形成對該主題管中窺豹式的體會和認識。教學內容的選擇必須緊密結合學生的知識基礎和生活經(jīng)驗，教學活動的安排必須有利于調動學生的學習積極性，避免流于空泛的說教。從學科知識及其運用的角度來看，本章教學有利于學生將前面所學過的知識進行梳理、歸納，并運用于實際生產(chǎn)、生活之中。這些知識主要是指物質之間的轉化，包括無機物之間的轉化(如金屬及其化合物、非金屬及其化合物)和有機物之間的轉化(如裂解反應、聚合反應)，能使學生體會化學在自然資源綜合利用、資源保護和環(huán)境保護中的作用，并引導他們關注各類化學品在滿足人類生產(chǎn)、生活需要的同時，從生產(chǎn)、使用到廢棄各階段的物質形態(tài)都有可能對人類健康和生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響。從樹立觀念與創(chuàng)新精神的角度來看，本章教學應有利于學生了解在可持續(xù)發(fā)展總要求下化學的應用特點和發(fā)展方向，思考在可持續(xù)發(fā)展這制約條件下如何實現(xiàn)化學反應中物質和能量的轉化，學會辯證、全面地看待人類和自然協(xié)調發(fā)展中遇到的各種問題，培養(yǎng)科學決策的意識、創(chuàng)新精神與實踐能力。作為高中必修課程的結尾，本章教學目的不僅在于幫助學生將所學知識進行復習、歸納并運用于實際，而且在于對化學與可持續(xù)發(fā)展有關思路和觀念的總結與提升，這對于他們學習后續(xù)課程以及未來的升學和就業(yè)都將會產(chǎn)生一定的影響。</p>