<p class="ql-block" style="text-align:center;">芳菲歇去何須恨，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">夏木陰陰正可人。</p> <p class="ql-block"> 為切實(shí)發(fā)揮名師在教育科研、課堂教學(xué)、理論研究等方面的示范、引領(lǐng)和輻射作用，加強(qiáng)教師互動(dòng)交流，2022年6月15日上午，市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心主辦，襄陽市隆中名師劉宏英工作室承辦的“學(xué)習(xí)支架理論下習(xí)作教學(xué)研討”為專題的線上培訓(xùn)活動(dòng)如期舉行。全市四百余名語文教師懷著滿腔的學(xué)習(xí)熱情線上齊聚，共赴這場語文盛宴。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)分為：優(yōu)秀青年教師展示——名師示范——專家評(píng)課——專題講座，四個(gè)板塊。</p> <p class="ql-block"> 既有名師的示范展示，又有資深教師的深入點(diǎn)評(píng)，更有專家的專題講座，讓線上下的老師們耳目一新，茅塞頓開。</p> 優(yōu)秀青年教師課例 <p class="ql-block"> 湖北省優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)獲得者趙艷老師來自襄陽市荊州街小學(xué)，她執(zhí)教的是六年級(jí)上冊習(xí)作《有你，真好》指導(dǎo)課。</p> <p class="ql-block"> 趙老師這節(jié)課可謂是臺(tái)前一分鐘，幕后靠硬功。整節(jié)課思路清晰、指導(dǎo)到位、效果明顯。課堂非常靈動(dòng)，靈活運(yùn)用名篇引領(lǐng)，啟發(fā)引導(dǎo)。補(bǔ)充電影畫面創(chuàng)設(shè)情境支架體會(huì)細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，以此來增加文章的生動(dòng)、具體，搭建的習(xí)作支架適時(shí)出現(xiàn)、運(yùn)用恰當(dāng)。</p><p class="ql-block"> 從這節(jié)課中還看到了學(xué)生的快樂、輕松，同時(shí)也告訴我們習(xí)作指導(dǎo)課也可以在快樂中教學(xué)，使聽課的老師受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 樊城名師、 襄陽市長虹路小學(xué)夏曉晶副校長執(zhí)教的是習(xí)作《有你，真好》同步講評(píng)課。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)中夏老師憑借著習(xí)作支架“三個(gè)評(píng)價(jià)表”對(duì)班級(jí)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)有針對(duì)性的引領(lǐng)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作展開點(diǎn)撥。借助三類“星級(jí)學(xué)生”評(píng)價(jià)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)分享、修改建議、存在問題，實(shí)現(xiàn)了不同“星級(jí)學(xué)生”評(píng)價(jià)的碰撞，借助三類“星級(jí)學(xué)生”的范文支架學(xué)習(xí)，在習(xí)作評(píng)改中讓“你”“我”對(duì)話。在豐富敘事內(nèi)容的同時(shí)融入情感，嘗試把事情寫具體，既加強(qiáng)了習(xí)作評(píng)改的互動(dòng)性，又強(qiáng)化了高年級(jí)學(xué)生習(xí)作過程中的讀者意識(shí)，可謂是一舉三得。</p> 名師引領(lǐng) <p class="ql-block"> 樊城區(qū)小學(xué)語文教研員、工作室首席名師、隆中名師劉宏英老師，她上的示范課是五年級(jí)第八單元習(xí)作《漫畫的啟示》。</p> <p class="ql-block"> 行家一出手，就知有沒有。教學(xué)中，劉老師思路清晰、指導(dǎo)到位，訓(xùn)練目標(biāo)指向明確，效果明顯。通過搭建漫畫習(xí)作五字秘訣，為教與學(xué)提供了寫作支架。這個(gè)支架既是教師教的抓手，也是學(xué)生學(xué)的方法提示。通過“觀察——思考——撰寫”三個(gè)層次一步步詳細(xì)具體引導(dǎo)學(xué)生。既有觀察方法的指導(dǎo)，又有習(xí)作寫作的指導(dǎo)，如此細(xì)致、行之有效的習(xí)作指導(dǎo)過程對(duì)學(xué)生來說可謂是受益匪淺。當(dāng)堂練筆減緩習(xí)作坡度，降低習(xí)作的難度，為學(xué)生的獨(dú)立習(xí)作搭上了堅(jiān)實(shí)的臺(tái)階。這節(jié)課也幫助廣大老師們明白了想象類習(xí)作課該怎么去上。</p> 專家講座 <p class="ql-block"> 湖北省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、襄陽市教科院小學(xué)語文教研員習(xí)玉萍作題為《支架理論下的習(xí)作教學(xué)思考》的講座。</p> <p class="ql-block"> 對(duì)當(dāng)前習(xí)作教學(xué)存在的問題、習(xí)作教學(xué)的支架理論解讀、如何巧用支架，提高習(xí)作水平三方面展開講座。</p><p class="ql-block"> 習(xí)老師指出我市當(dāng)前習(xí)作教學(xué)普遍存在“教學(xué)目標(biāo)”模糊、“教學(xué)內(nèi)容”死板、“教學(xué)過程”隨意等問題，針對(duì)這些問題提出解決方案——支架理論解讀。提出巧用支架的四個(gè)寶典：1.搭建目標(biāo)支架，讓習(xí)作主題突出；2.啟思內(nèi)容支架，讓習(xí)作有話可說；3.巧用方法支架，讓文章生動(dòng)具體；4.梳理評(píng)價(jià)支架，讓習(xí)作更加完美。最后提出了寶貴的建議：閱讀積累是習(xí)作的基礎(chǔ)，常規(guī)教學(xué)中老師們需上好閱讀課，做到讀寫結(jié)合，扎實(shí)布局“三個(gè)一”課外閱讀。</p> <p class="ql-block"> 勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。習(xí)老師的講座使得學(xué)習(xí)的老師們醍醐灌頂、茅塞頓開。</p> <p class="ql-block"> 湖北省特級(jí)教師、樊城區(qū)繼教中心姚蓉主任對(duì)今天的課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)加微講座。</p> <p class="ql-block"> 姚老師對(duì)三節(jié)課例給予了高度評(píng)價(jià)，逐一說明了三節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)及可取之處，幫助學(xué)習(xí)的老師們理清思緒。姚老師還從“支架定義、支架作用、支架設(shè)計(jì)”展開講解，特別說明了“習(xí)作支架”搭建時(shí)需要注意語文教學(xué)的落腳點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展的起始點(diǎn)、學(xué)生未來的發(fā)展點(diǎn)。靈活運(yùn)用支架可在課前幫助教師把握整體知識(shí)框架和教學(xué)思路，課中作為教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的橋梁，課后輔助“教”與“學(xué)”的反思。分門別類的列舉出習(xí)作策略支架、元認(rèn)知支架，使得學(xué)習(xí)的老師一目了然。姚老師的講座滿滿干貨，有很強(qiáng)的操作性。</p> 教研之帆 ?教學(xué)之行 <p class="ql-block" style="text-align:center;">名師工作室就像一顆火種，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">星星之火可以燎原。</p> <p class="ql-block"> 光陰無聲，一群懷揣夢想的襄陽小語教育人聚在一起，奮楫前行，便能聆聽到生命拔節(jié)的聲音。這聲音，是教師生命的成長，亦是教師推動(dòng)學(xué)生生命的成長。我們共撐一支教育的竹篙，向青草更青處漫溯，向遠(yuǎn)，向深，向美…</p>