<p class="ql-block">赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，他強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了以“教師中心、教材中心、課堂中心”的三中心論，我們通常把赫爾巴特的三中心論稱為“舊三中心”，而把杜威的“兒童為中心(學(xué)生為中心)、經(jīng)驗(yàn)為中心、活動(dòng)為中心”稱為“新三中論”，這里需要各位考生在備考中重點(diǎn)區(qū)分。</p> <p class="ql-block">吳明鏡</p><p class="ql-block">我們是先從他們班的班主任了解學(xué)生的生活跟學(xué)習(xí)情況，并且溝通了他們的性格，對(duì)每一個(gè)不同性格的同學(xué)采取不一樣的溝通方式。吳明鏡是一個(gè)十分靦腆的小男生，反應(yīng)遲鈍有點(diǎn)慢，思維方式不同，數(shù)學(xué)計(jì)算可以，但對(duì)于立體幾何不敏感，想像力不足，跟他的班主任了解情況的時(shí)候，班主任在上課的時(shí)候會(huì)調(diào)皮搗蛋上課說(shuō)小話，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，很容易思想拋錨，跟吳明鏡的談話是從他的愛(ài)好說(shuō)起來(lái)的，他說(shuō)他喜歡打籃球。他的性格是很靦腆的，我問(wèn)好幾句他才回答一下，讓我覺(jué)得有點(diǎn)手足無(wú)措，于是我就給他給了奶糖，他最開(kāi)始的時(shí)候說(shuō)他不要，我讓他拿上，他表現(xiàn)得十分拘束，后面慢慢引導(dǎo)就好了，我發(fā)現(xiàn)在聊他喜歡的東西的時(shí)候可以引起他的興趣，讓他跟我多溝通交流。靦腆的孩子，無(wú)法在社交中給予我們積極的反饋，也無(wú)法和他人建立良性的社交關(guān)系。在進(jìn)入小學(xué)后，很難迅速融入群體生活，對(duì)陌生環(huán)境缺乏適應(yīng)性，就會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，不敢放開(kāi)自己，心中缺乏自信，總是覺(jué)得自己無(wú)法完成任務(wù)。做事情畏首畏尾，左思右想，容易產(chǎn)生極大的心理壓力。如果得不到緩解，將會(huì)導(dǎo)致虎頭蛇尾，無(wú)法擁有堅(jiān)持到底的優(yōu)秀品質(zhì)。我覺(jué)得對(duì)于他要有十分多的耐心和愛(ài)心，從他感興趣的方面引導(dǎo)他，相信他可以很快喜歡上學(xué)習(xí)，其實(shí)孩子心中清楚自己的表現(xiàn)，也會(huì)存在自責(zé)的情緒。</p> <p class="ql-block">策略</p><p class="ql-block">1、尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心</p><p class="ql-block">此時(shí)家長(zhǎng)不要進(jìn)行批評(píng)和說(shuō)教，以免負(fù)面情緒占據(jù)孩子的內(nèi)心，讓孩子越陷越深。家長(zhǎng)應(yīng)該多對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，找到孩子的閃光點(diǎn)，大力肯定，幫助孩子養(yǎng)成自信大方的性格。需要為孩子創(chuàng)造能夠發(fā)揮自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，尤其是在和其他小朋友在一起時(shí)。孩子的世界非常簡(jiǎn)單，如果具有某項(xiàng)特長(zhǎng)，就會(huì)迎來(lái)同伴的喜愛(ài)。同時(shí)，找到自己的特長(zhǎng)，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，也能提高孩子對(duì)自己的認(rèn)同感。可以通過(guò)繪本，或者是一些小游戲，來(lái)幫助孩子在不知不覺(jué)中完成塑造。不能強(qiáng)迫要求孩子必須轉(zhuǎn)變，強(qiáng)行的要求孩子違背本性，將會(huì)給孩子帶來(lái)極大的心理傷害，引發(fā)適得其反的效果。其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，同時(shí)，他們也渴望教師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護(hù)自們只要教師真心愛(ài)學(xué)生，并讓他們感受到這種愛(ài)，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。真正的</p><p class="ql-block">關(guān)心愛(ài)護(hù)，不僅僅是生活上扶貧，學(xué)習(xí)上扶智，更應(yīng)當(dāng)是精神上扶志，品行上被德，心理上扶健。有人說(shuō)，對(duì)學(xué)生，能夠沒(méi)有愛(ài)，但要尊重。的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)閮H教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感,才能使學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而受到，蘇霍姆林斯基這樣告訴的尊嚴(yán)感。反之，傷害了學(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的提高和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個(gè)善于愛(ài)的教師，他必須懂得尊重學(xué)生的個(gè)性。</p><p class="ql-block">2.給以較多的情感關(guān)懷</p><p class="ql-block">是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在當(dāng)中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，能夠收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。</p><p class="ql-block">3.轉(zhuǎn)變觀念，用真正的師愛(ài)打開(kāi)夢(mèng)想的心扉</p><p class="ql-block">作為老師不僅僅要做好學(xué)生知識(shí)的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的主角。平時(shí)能多學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，適時(shí)開(kāi)展心理輔導(dǎo)，用心去愛(ài)他們，用情去感化他們俯下身子，</p><p class="ql-block">走進(jìn)他的思想深處，了解這個(gè)孩子的所想所需，有針對(duì)性地與他交流，讓一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)打開(kāi)他的心扉，讓學(xué)生覺(jué)得你值得信任才會(huì)跟你說(shuō)實(shí)話，才會(huì)理解你的道理。</p>