<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> “雙減”背景下，如何減輕學生的作業(yè)負擔，引導(dǎo)學生深度學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)是當前學校、教師和家長都潛心思考的問題。本學期，靈武市第一小學一年級（6）班結(jié)合低年級學生年齡特征，注重趣味性、多樣性、實效性，設(shè)計了制作字卡、天天練字、口語交際、續(xù)編課文、閱讀分享、看圖說話、思維導(dǎo)圖等創(chuàng)新作業(yè)，讓孩子們通過手工制作、繪畫粘貼、情景表演、親子閱讀等實踐活動，做到“四能四會”，這樣不僅鞏固所學知識，同時也達到深度學習、提升學科素養(yǎng)的教育目的。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 將枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榭蓯塾腥さ膶W具，學習起來更快樂。識字是一年級語文學習的重點，學習完第五單元集中識字后，老師安排學生將重點形近字通過制作自己喜歡的各種識字卡片來進行整理歸類，用形象直觀的學具來調(diào)動孩子們認字的興趣，培養(yǎng)主動識字的習慣。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 寫一筆好字一生都會受益無窮，所以一定要從小養(yǎng)成認真書寫的習慣。要想把字練好并非一日之功，要經(jīng)過長時間的耐心的臨摹才會有所收獲。為此要求學生每天堅持練字30個，通過評比“書寫之星”，調(diào)動孩子們書寫積極性，從而提高書寫水平。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 為了鍛煉孩子們的語言表達能力，培養(yǎng)孩子們的勞動技能。老師布置了實踐性作業(yè):動手縫制一件自己喜歡的玩偶，在課堂上跟同學們交流分享制作過程。孩子們都親身體驗過，所以都躍躍欲試，都愿意展示分享自己的作品。教師在孩子們交流過程中適時指導(dǎo)如何組織好語言并按照一定順序說。通過“巧巧手”展示交流會，為孩子們創(chuàng)設(shè)了交流平臺，使他們變得更加大膽自信！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 對于一年級學生，要在學習中找到快樂?？磮D說話通過有趣的方式讓孩子參與其中，對孩子很有吸引力。它不僅可以鍛煉孩子的語言組織能力，還能鍛煉想象力，使孩子養(yǎng)成愛動腦的習慣，讓大腦更靈活，孩子更聰明。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 興趣是最好的老師。一年級孩子不能著急灌輸枯燥的知識，對于課文內(nèi)容理解可以試著先教孩子畫思維導(dǎo)圖，讓孩子用自己喜愛的圖形進行繪制，找出孩子的興趣點，這樣孩子就會自主學習。通過畫思維導(dǎo)圖激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨立思考的良好習慣。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 在學習了《小猴子下山》一課后，孩子們學習熱情高漲，對故事意猶未盡，為了讓孩子們對課文內(nèi)容有更深的理解，結(jié)合本課學習任務(wù)，老師布置了一項實踐性作業(yè): 展開自己的想象，用喜歡的方式續(xù)編故事《小猴子第二次下山》。故事編寫完后，可以通過講故事，情景表演等方式把自己續(xù)編的故事展現(xiàn)出來。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 讓學生愛上閱讀。結(jié)合“快樂讀書吧”“和大人一起讀”等相關(guān)內(nèi)容，老師為孩子們選擇好的讀物，注重課外閱讀指導(dǎo)，給他們創(chuàng)作交流閱讀成果的機會，通過讀書分享活動，親子閱讀等形式培養(yǎng)學生的閱讀興趣。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 在傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)這一天，安排學生跟大人一起包粽子，做“粽子代言人”，通過視頻向大家介紹、推薦粽子。這樣不僅加深對《端午粽》這篇課文內(nèi)容的鞏固，而且更進一步了解端午吃粽子習俗的由來，讓孩子們在勞動體驗中感受快樂。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 在雙減背景下，圍繞課程標準，結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的學習情況科學合理的設(shè)計作業(yè)，不僅能夠激發(fā)學生的學習欲望，讓學生在學習中有主動性,更重要的是為學生創(chuàng)造了自由發(fā)展的空間，有助于促進學生的個性成長，真正達到快樂學習、全面發(fā)展的目的。</b></p>