“讓環(huán)境追隨兒童的發(fā)展” | | 自主游戲材料環(huán)境創(chuàng)設研討交流

濰坊高新區(qū)鳳翔幼兒園

環(huán)境是重要的教育資源，就像是一位不會說話的老師。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設更是作為一種“隱性課程”，為了使自主游戲真正成為幼兒園的基本活動，提高教師對幼兒自主游戲的觀察、指導能力；如何正確有創(chuàng)新的投放材料。高新區(qū)鳳翔幼兒園于2022年6月15日下午進行了主題為“讓環(huán)境追隨兒童發(fā)展”自主游戲材料的投放以及指導研討交流活動。 　　《綱要》指出：“環(huán)境是幼兒教育中的重要資源，教育工作者應該通過環(huán)境創(chuàng)設促進幼兒全面發(fā)展。”環(huán)境是兒童的第三位教師，自主游戲突出幼兒的自主性表現(xiàn)與主體性發(fā)展，因此適宜的環(huán)境創(chuàng)設尤為重要。 　　活動一開始，姜主任帶領大家學習了環(huán)境創(chuàng)設與材料投放的案例從而延伸出幾個問題：如何更好地打造區(qū)域環(huán)境，讓孩子成為真正的主人？結合各級部每班的情況，如何有效的投放材料，讓孩子們?nèi)繎闷饋?？三個級部的老師結合自己的環(huán)境開始了研討交流。 　　小班幼兒更喜歡形式多樣且充滿情境性的環(huán)境，因此老師從幼兒喜歡的區(qū)域環(huán)境入手，先去預設好各類區(qū)域環(huán)境，然后充分投放情境性材料。最后根據(jù)幼兒與老師的互動、與環(huán)境的互動生成性的創(chuàng)設幼兒需要的環(huán)境。 　　中班老師從以下幾個方面分享：適合中班幼兒的環(huán)境思考：如何創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境、師幼共討、師幼家園合力創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境特色。中班老師從實際出發(fā)，將生活、游戲、學習等內(nèi)容融于環(huán)境之中，讓中班幼兒在美化、童化、生動有益的豐富環(huán)境中自主、快樂地成長。 　　大班的區(qū)域環(huán)境則更多體現(xiàn)的是孩子的自我管理、自我服務、自我學習，因此大班老師從常規(guī)環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、墻面環(huán)境介紹大班幼兒如何在環(huán)境中自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善。 　　在隨后的分享討論中，姜主任總結出三個關鍵詞：互動、變化、解決問題。看得出在整個研討過程中，每位老師都有了自己的思考與想法，甚至有些小小的困惑，這其實是一個非常好的現(xiàn)象，說明大家真正沉下心來，從“現(xiàn)象”和“問題”入手，主動層層剖析，追尋本質(zhì)所在，正是這樣如同剝洋蔥般的思辨過程，讓我們的理念與行為都有了心得，最終達到思行合一，創(chuàng)設出更加有益于幼兒生長的環(huán)境。 　　雖勞碌，吾往矣，初心猶熱。我們要讓環(huán)境與幼兒的心靈對話、交流，使每一塊環(huán)境，每一件材料都能與幼兒“對話”，讓幼兒在游戲中學習、在快樂中學習，充分發(fā)揮環(huán)境的發(fā)展功能，成為看得見的追隨兒童發(fā)展且“會生長的環(huán)境”。