<p class="ql-block"> 《3-6歲兒童發(fā)展指南》中提出游戲是幼兒園的重要活動(dòng)，游戲在幼兒的成長和發(fā)展中占有極其重要的作用和價(jià)值。通過游戲活動(dòng)給予了孩子們更多自主的空間、時(shí)間和條件，讓孩子們?cè)谫N近生活的環(huán)境中自主游戲，獲得積極的情緒情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒在認(rèn)知、社會(huì)性等多方面得到積極的發(fā)展。</p> 前期準(zhǔn)備 <p class="ql-block"> 游戲開始前，孩子們和老師一起商量了游戲的規(guī)則和玩法，制訂今天的游戲計(jì)劃。</p> <p class="ql-block"> 設(shè)計(jì)圖做好了之后，小小建筑師們準(zhǔn)備發(fā)揮自己的奇思妙想動(dòng)手搭建啦。</p> 悅動(dòng)力 <p class="ql-block"> 開始搭建了,小朋友們開心極了!他們帶著自己設(shè)計(jì)的圖紙，準(zhǔn)備大顯身手。博聞小朋友說：“我要蓋座又高又大的房子”，浩浩小朋友說：“我要在房子外面蓋一個(gè)大大的花園”…</p> 發(fā)現(xiàn)問題 <p class="ql-block"> 就在孩子們熱火朝天搭建的過程中，他們發(fā)現(xiàn)房子搭建的不夠高，房子看起來也太小了。</p><p class="ql-block"> 浩浩說：“我們的房子太小了，奧特曼進(jìn)不去？”</p><p class="ql-block"> 博聞?wù)f：“我們可以用大的積木搭，這樣搭出來的房子就很大很大了?！?lt;/p><p class="ql-block"> 楷楷說：“那我們快去找大的積木塊吧”</p><p class="ql-block"> 當(dāng)孩子們?cè)谔暨x合適的積木塊時(shí)，矛盾發(fā)生了，楷楷說：“這是我看到的，是我的”，銘浩說：“這是我看到的，是我的”。就在孩子們爭(zhēng)搶不休的時(shí)候，王子豪小朋友說：“你們別搶了，我們可以多找?guī)讉€(gè)，一起搬過去，我們一起蓋房子，孩子們聽后，都覺得這個(gè)辦法可行，孩子們齊心協(xié)力的把選出來的積木，搬了過去。</p> <p class="ql-block"> 行為解析：</p><p class="ql-block"> 在別的小朋友因?yàn)榉e木塊而爭(zhēng)搶的時(shí)候后，王子豪小朋友并沒有第一時(shí)間去和別的小朋友搶積木，而是勸導(dǎo)小朋友一起合作，說明子豪具備溝通解決問題的能力，值得表揚(yáng)，孩子們?cè)诼牭阶雍佬∨笥训脑捄?，也沒有繼續(xù)搶奪而是一起合作挑選并搬運(yùn)積木塊，這一行為也說明孩子們可以用適宜的方式表達(dá)自己的意愿并控制自己的行為。</p> <p class="ql-block"> 片段二：</p><p class="ql-block"> 解決完房子太小的問題以后，孩子們繼續(xù)搭建，孩子們想蓋一座樓房那樣的房子，孩子們找來了圓柱體的積木塊來支撐房子的高度，可是孩子們找來找去，只找到了三根長度一樣的圓柱體，還有一根相對(duì)短一些的圓柱體，孩子們發(fā)現(xiàn)，把這四個(gè)圓柱體立在四周，繼續(xù)往上搭建屋頂?shù)臅r(shí)候，屋頂會(huì)非常的不牢固，很容易歪倒，就在孩子們一愁莫展的時(shí)候，熙熙小朋友走到四根圓柱體的旁邊蹲下來仔細(xì)的看了一會(huì)兒，她找來了一塊兒正方形的小木塊，把小木塊墊在了圓柱體的下面，熙熙小朋友高興的說：“你們看現(xiàn)在四根柱子就一樣了，這樣我們就可以繼續(xù)往上搭建我們的房子了”</p> <p class="ql-block"> 行為分析：當(dāng)發(fā)現(xiàn)四根圓柱體并不一樣高的時(shí)候，熙熙并沒有放棄這個(gè)不一樣高的圓柱體，而是自己獨(dú)立思考，想辦法解決問題，通過觀察圓柱體，找到適合的正方形的積木塊，把兩者結(jié)合在一起，組合成高度一樣的圓柱體，讓孩子們的搭建可以順利進(jìn)行。</p> <p class="ql-block"> 片段三：</p><p class="ql-block"> 問題順利解決完之后，孩子們又繼續(xù)搭建。終于，孩子們的房子馬上就要完成了，就在這個(gè)時(shí)候李冠杰小朋友拿了一根長長的積木塊放在了孩子們搭建的屋頂上說，你們看，我還給奧特曼在房頂上搭建了一座接受信號(hào)的塔，這樣當(dāng)人們需要奧特曼幫忙的時(shí)候，這個(gè)信號(hào)塔就可以把信息傳給奧特曼，這樣奧特曼就可以來救他們了。</p> <p class="ql-block"> 行為分析：</p><p class="ql-block"> 小班幼兒雖然年齡小，但是也已經(jīng)初步具有一些生活常識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，隨著幼兒想象力的迅速發(fā)展，開始出現(xiàn)大量的象征性游戲。幼兒借助自己的身體或者其他物品，來再現(xiàn)不在眼前的事物和生活情景。通過象征行游戲，幼兒可以脫離當(dāng)前對(duì)實(shí)物的知覺，以象征代替實(shí)物并學(xué)會(huì)用語言符號(hào)進(jìn)行思維，體現(xiàn)著幼兒認(rèn)知發(fā)展的水平。小班幼兒對(duì)象征性游戲非常感興趣，她們能夠在游戲中獲得自身的滿足。</p> <p class="ql-block"> 我們小二班的每一個(gè)建筑師們都搭建出了專屬于自己的作品?</p> 游戲回想 <p class="ql-block"> 小班幼兒在游戲中能發(fā)揮自己的想象力，并且幼兒的游戲水平也在提高，下一步需要我們不斷幫他們拓展游戲空間，要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境，鼓勵(lì)孩子積極思考、大膽想象、不斷創(chuàng)新。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，以象征性游戲和結(jié)構(gòu)游戲環(huán)境為主，適當(dāng)增加低結(jié)構(gòu)材料的種類和數(shù)量，以滿足兒童想象和創(chuàng)造的愿望。玩具的材料擺放也要安全、科學(xué)、合理。以促進(jìn)兒童的全面和諧發(fā)展。另外，我們要豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橛螒騺碜杂谏?，游戲和生活密不可分?lt;/p>