<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。</span></p> <p class="ql-block"> 相遇潯小話“雙減”，教研同行綻芬芳。為進(jìn)一步發(fā)揮我縣名師工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，落實(shí)“雙減”政策，提升敘事類文本閱讀能力，上“有質(zhì)量的復(fù)習(xí)課”。6月17日上午，德化縣小學(xué)語(yǔ)文歐陽(yáng)彩云名師工作室“送培進(jìn)校園”暨省級(jí)課題《基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)落實(shí)思維發(fā)展與提升的實(shí)踐研究》教學(xué)研討活動(dòng)在德化縣潯中中心小學(xué)舉行。德化縣教師進(jìn)修學(xué)校王雙季副校長(zhǎng)、歐陽(yáng)彩鳳主任，歐陽(yáng)彩云名師工作室全體成員、課題組成員，潯中中心小學(xué)全體語(yǔ)文老師參加了此次活動(dòng)?；顒?dòng)由工作室成員林素娟老師主持。</p> 課堂展示 ?精彩紛呈 <p class="ql-block"> 首先，工作室成員陳惠萬(wàn)老師執(zhí)教閱讀復(fù)習(xí)課《敘事類文本復(fù)習(xí)之——品人物 悟情感 賞題目》。陳惠萬(wàn)老師以敘事類文本《悠長(zhǎng)的鈴聲》為例，通過(guò)范例引路——明晰方法——訓(xùn)練檢測(cè)——?dú)w納總結(jié)，教學(xué)得扎實(shí)而富有層次：一、初級(jí)挑戰(zhàn)（品人物）——抓事件、品細(xì)節(jié)，知其所以然。二、中級(jí)挑戰(zhàn)（品語(yǔ)言）——發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，說(shuō)清表達(dá)效果。三、升級(jí)挑戰(zhàn)（賞題目）——概括內(nèi)容說(shuō)表層意思，緊扣中心說(shuō)深層內(nèi)容，分析文章題目寫(xiě)特點(diǎn)。陳惠萬(wàn)老師的課“以一題，懂一類”，循序漸進(jìn)，巧搭支架，給人“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之感。</p> 專題講座 ?獲益良多 <p class="ql-block"> 接著，潯中中心小學(xué)林光輝校長(zhǎng)作專題講座《注重實(shí)踐品讀 提高閱讀品質(zhì)》。林光輝校長(zhǎng)從四方面進(jìn)行講述：一、設(shè)境導(dǎo)讀，點(diǎn)燃閱讀期待；二、演示伴讀，豐富閱讀體驗(yàn)；三、質(zhì)疑研讀，珍視閱讀生成；四、啟發(fā)品讀，提高閱讀感悟。他以范例的引領(lǐng)指導(dǎo)老師們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生的閱讀品質(zhì)，具有可操作性。</p> 以評(píng)促研 以研促教 <p class="ql-block"> 緊接著，與會(huì)老師們分年段進(jìn)行卷入式研討?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。與會(huì)老師們集思廣益，如火如荼地探討著，并紛紛提出自己的思考和疑惑。</p> <p class="ql-block"> 然后，工作室領(lǐng)銜名師歐陽(yáng)彩云老師作敘事類文本閱讀策略指導(dǎo)：一、閱讀——有深度；二、瀏覽——有速度；三、思索——有廣度；四、作答——有角度。歐陽(yáng)彩云老師的閱讀策略指導(dǎo)，為與會(huì)老師們指點(diǎn)迷津，撥云見(jiàn)日。</p> <p class="ql-block"> 最后，德化縣進(jìn)修學(xué)校歐陽(yáng)彩鳳主任作總結(jié)講話：她強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，“師者如光，微以致遠(yuǎn)”，希望老師們能承擔(dān)起教書(shū)育人的使命，在今后的教學(xué)中潛心教研，用心教育，在借鑒中融合，在模仿中創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，向下扎根，向上成長(zhǎng)，為德化教育事業(yè)添磚加瓦！</p> <p class="ql-block"> 送教送培暖人心，且學(xué)且思促成長(zhǎng)。此次“送培進(jìn)校園”活動(dòng)，是名師工作室的一次有效引領(lǐng)和輻射，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，增進(jìn)了校際教師的互助交流，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我校教師們深受啟發(fā)，在今后的教學(xué)工作中將潛心教研，實(shí)踐探索，找尋教育深處的風(fēng)景，追尋落實(shí)“雙減”提質(zhì)增效的詩(shī)和遠(yuǎn)方！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">以研討促思考</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">以反思促成長(zhǎng)</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">讓教育教學(xué)落地有聲</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">圖文：張小鳳</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">初審：林素娟</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">二審：黃思魁</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">終審：林光輝</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p>