<p class="ql-block"> 俗話說：工欲善其事，必先利其器。為提升語文學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步交流復(fù)習(xí)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，探討有效的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性和有效性，推動(dòng)下一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)工作，6月17日下午，褚墩鎮(zhèn)中心小學(xué)召開了“語文學(xué)科期末復(fù)習(xí)研討活動(dòng)”，區(qū)教研室孫玉亮主任出席本次活動(dòng)并指導(dǎo)工作。王秀國校長，張榮飛主任陪同參加了本次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 張俠老師就一年級(jí)語文的復(fù)習(xí)方法和困惑與對大家進(jìn)行了交流。她從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和寫話這三大方面著手，既要關(guān)注到一年級(jí)學(xué)生的拼音詞語和仿寫詞句等基礎(chǔ)知識(shí)，也要牢牢抓住語文要素。</p><p class="ql-block"> 接下來是二年級(jí)的孫欽慧老師與大家分享了她的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。正所謂“英雄所見略同”，孫老師也緊緊了抓住基礎(chǔ)知識(shí)、課內(nèi)外閱讀和寫話三方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，注重分階段和分批次的訓(xùn)練，同時(shí)采用優(yōu)等生幫學(xué)困生的小組互助合作，使得優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生不困。最后，兩位老師都強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 針對三年級(jí)的復(fù)習(xí)教學(xué)，楊欣欣老師分享了她的班級(jí)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。楊老師指出，復(fù)習(xí)時(shí)要對教材進(jìn)行全面的梳理，采取分類復(fù)習(xí)法，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。另外，要抓好兩端的學(xué)生，實(shí)行“一幫一”的活動(dòng)，以優(yōu)促優(yōu)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生平時(shí)作業(yè)有針對性的查漏補(bǔ)缺。強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好方法，采用形式多樣的學(xué)習(xí)方法提高復(fù)習(xí)效率。</p><p class="ql-block"> 胡敏老師向我們分享了四年級(jí)的復(fù)習(xí)要點(diǎn)，她們?yōu)榱瞬蛔邚澛?，提高?fù)習(xí)的效率，重抓“三個(gè)研究”，即研究教材、研究考題、研究學(xué)情，力爭做到科學(xué)備考。一是研究教材，認(rèn)真分析教材重難點(diǎn)，合理安排復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)；二是研究考試題，分析題型及命題理念，明確考試方向；三是研究學(xué)生，研究不同分?jǐn)?shù)段的學(xué)生，了解學(xué)生不同復(fù)習(xí)階段心理特征的變化，使復(fù)習(xí)課堂，做到目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)合理，注重基礎(chǔ)，適應(yīng)學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 張小繪老師代表五年級(jí)的老師們進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)方法的分享，主要提到應(yīng)該先以單元為整體，梳理出本冊的語文要素。堅(jiān)持素養(yǎng)立意，素養(yǎng)點(diǎn)就是一個(gè)著力點(diǎn)，要以核心素養(yǎng)作為考察點(diǎn)。通過語文園地為支點(diǎn)進(jìn)行要素的訓(xùn)練。還要充分進(jìn)行情境再現(xiàn)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要充分利用教材，全面提升學(xué)生方法的運(yùn)用。訓(xùn)練要有針對性，有的放矢，根據(jù)平時(shí)學(xué)生的弱項(xiàng)，進(jìn)行有針對有傾向性復(fù)習(xí)，特別是語言表達(dá)能力，文章理解能力的提升訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> 陳桂玉老師代表六年級(jí)老師進(jìn)行復(fù)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)分享。她主要通過詞語、背誦內(nèi)容、閱讀理解、語文園地、習(xí)作等幾方面為我們展開。她們年級(jí)結(jié)合本單元的語文要素進(jìn)行復(fù)習(xí)，例如第三單元:體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的，選擇合適的內(nèi)容寫出真實(shí)情感。第三單元初試身手部分，選擇情境，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話。題目中，給出的是:走在小巷里、奔跑在田野上、彈琴、釣魚....那我們在練習(xí)的時(shí)候，就不能只練習(xí)這幾個(gè)，自行設(shè)計(jì)幾個(gè)跟學(xué)生生活學(xué)習(xí)相關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)揮，教會(huì)方法，拒絕死記硬背。</p> <p class="ql-block"> 最后是孫主任進(jìn)行題為“溫故知新——從知識(shí)梳理走向素養(yǎng)生成的復(fù)習(xí)課例思考”精彩報(bào)告分享。首先孫主任肯定了六位老師發(fā)言中的一些亮點(diǎn)，同時(shí)也指出了一些老師在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，要避免串講知識(shí)點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)，避免以講領(lǐng)學(xué)。</p><p class="ql-block"> 接著，孫主任為我們明確了“教什么”的問題，老師首先要對語文要素有精準(zhǔn)定位，在新課改要求下，我們要改變固有陳舊的教學(xué)思維，一定要組織以“學(xué)”為核心的活動(dòng)，根據(jù)各班實(shí)際情況把每一單元的每一個(gè)語文要素練習(xí)到位，復(fù)習(xí)的形式可以多樣化，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在每堂復(fù)習(xí)課中也能做到溫故知新。做好三本工作：以生為本，以本為本，以要為本。我們只有把本手工作做的扎實(shí)有效，才能成為融會(huì)貫通的“妙手”。做好復(fù)習(xí)教學(xué)，幫助學(xué)生立足于本手，成就妙手。</p> <p class="ql-block"> 張榮飛主任代表全體語文老師對孫主任的用心指導(dǎo)表示感謝。要求大家好好領(lǐng)悟精神，并結(jié)合班級(jí)實(shí)際梳理好自己的復(fù)習(xí)思路，<span style="font-size: 18px;">期末復(fù)習(xí)課對學(xué)生來說至關(guān)重要，</span>只有理清思路，明確了復(fù)習(xí)方向，學(xué)生才能在高效的理念下復(fù)習(xí)的更有質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> “溫故而知新 可以為師矣！”復(fù)習(xí)，可以讓遺忘的知識(shí)得到補(bǔ)拾，零散的知識(shí)變得系統(tǒng)，薄弱的知識(shí)有所強(qiáng)化，掌握的知識(shí)更加鞏固。相信各位老師在本次研討活動(dòng)的指引下，一定能科學(xué)組織復(fù)習(xí)，打好期末復(fù)習(xí)攻堅(jiān)戰(zhàn)，取得優(yōu)異成績！</p><p class="ql-block"> 花開半夏，教學(xué)之路長而漫，共攜手，必將一路繁花相伴。</p>