<p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 為貫徹落實(shí) 《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件精神，深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，樹(shù)立科學(xué)導(dǎo)向，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。6月17日，梧桐路幼兒園和梧桐路小學(xué)作為文水縣第一批試點(diǎn)園校，開(kāi)展了“幼小銜接”聯(lián)合教研活動(dòng)。</span></p> 參觀觀摩 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 在副園長(zhǎng)、教研主任的帶領(lǐng)下，小學(xué)老師參觀了校園環(huán)境，觀摩了特色活動(dòng)，感受了幼兒課堂。</span></p> 交流研討 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 雙方教師代表介紹了幼兒園的入學(xué)準(zhǔn)備、小學(xué)的入學(xué)教育，隨后針對(duì)課程、教學(xué)方式、入學(xué)一個(gè)月的典型表現(xiàn)，一日作息進(jìn)行了研討，老師們各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言，現(xiàn)場(chǎng)教研氛圍濃厚，思維在不斷碰撞。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 我園教研主任王瓊小結(jié)教研，其實(shí)幼小銜接本質(zhì)意義不在于幼兒知識(shí)的銜接，而在于他們心理的過(guò)渡，習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)。為我園一線(xiàn)老師、家長(zhǎng)做好銜接工作指明了方向。</span></p> 家長(zhǎng)焦慮 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 幼兒園教師代表溫馨提示家長(zhǎng)，可以利用暑假這段時(shí)間，提高孩子生活自理能力，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子確立時(shí)間觀念，鍛煉與同伴交往能力。</span></p> <p class="ql-block"> 梧桐路小學(xué)史貴云副校長(zhǎng)<span style="color:rgb(1, 1, 1);">從家長(zhǎng)焦慮出發(fā)，提出小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期會(huì)積極實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育，教育方式與幼兒園教育相銜接，采取游戲化，生活化和綜合化的形式實(shí)施國(guó)家課程，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 梧桐路</span>幼兒園韓小江園長(zhǎng)<span style="color:rgb(1, 1, 1);">結(jié)合自身小學(xué)校長(zhǎng)經(jīng)歷，提出下一步的銜接應(yīng)該是走進(jìn)教材，課程和目標(biāo)。因?yàn)橛绊懞⒆訉W(xué)習(xí)最主要的是習(xí)慣的養(yǎng)成，要重視常規(guī)培養(yǎng)，把孩子培養(yǎng)成有準(zhǔn)備的孩子，把園校變成有準(zhǔn)備的園校，減少坡度。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 此次幼小銜接教研活動(dòng)，雙方老師們明確了幼小銜接工作的方向和具體實(shí)施策略，努力實(shí)現(xiàn)家、園、校通力合作，形成良好的教育生態(tài)環(huán)境，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，為孩子們輕松、快樂(lè)、自信地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生活做好扎實(shí)準(zhǔn)備。</span></p>