清溪鎮(zhèn)中心幼兒園大五班主題活動(dòng)——禾雀花藝館

Wu

一：緣起：喝茶與插花不可兼得 4.29日早上，餐后孩子們正常做著區(qū)域計(jì)劃，教師在檢查計(jì)劃時(shí)發(fā)現(xiàn)杜沅昊小朋友選擇了茶藝區(qū)，可是計(jì)劃中出現(xiàn)了好多花，教師非常好奇，問(wèn)道：“為什么茶藝活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)那么多花呢？如果你想去插花，可以選擇花藝區(qū)哦！”昊昊回答道：“為什么喝茶跟插花不可以一起呢？” 　　二、整改愛(ài)心花藝館 咦，一個(gè)疑問(wèn)的學(xué)習(xí)生長(zhǎng)點(diǎn)出現(xiàn)了，教師抓住接下來(lái)的晨談機(jī)會(huì)，把這個(gè)問(wèn)題拋回給全體幼兒，讓大家一起思考，喝茶與插花可不可以兼得？有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題？ 　　教師把現(xiàn)在茶藝區(qū)和花藝區(qū)的布局圖放在一體機(jī)給孩子們觀看，思考。 　　茶藝區(qū)的活動(dòng)主要圍繞學(xué)習(xí)泡茶，茶禮儀，愛(ài)茶，懂茶，在品茶過(guò)程中同伴交流有關(guān)茶的小知識(shí)。而花藝區(qū)的布局主要讓孩子認(rèn)識(shí)各種花，學(xué)習(xí)插花，欣賞插花的藝術(shù)美，提高孩子們的審美能力。 鈞鈞：把一束花放在茶藝區(qū)的桌子裝飾，不就是有花了嗎？ 瑤瑤：茶具放在花藝區(qū)，這樣在插花的時(shí)候，嘴巴干了可以喝茶。 昊昊：那里有柜子，如果沒(méi)有柜子就好了。可以喝茶，又可以插花。 于是教師拋出問(wèn)題：“如果把茶藝區(qū)和花藝區(qū)融合變成一個(gè)區(qū)，又是怎么樣的呢？”啊啊啊，孩子一下子熱情沸騰起來(lái)了，都?xì)g呼叫好，最后孩子們?nèi)w贊同決定整改陽(yáng)臺(tái)的兩個(gè)區(qū)。 　　教師思考：喝茶與賞花不應(yīng)該本是一體的嗎？在一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境中，與幾個(gè)友好的同伴，一邊喝著茶，吃著小零食，賞著眼前的花景，聊天交流，這不正是孩子們之前向往著李子柒姐姐的愜意生活嗎？ 三、幼兒繪畫設(shè)計(jì)圖 那到底要整改成一個(gè)什么樣的區(qū)呢？這個(gè)決定當(dāng)然還是交回給幼兒，全班幼兒分成六組，以小組的形式共同商討與設(shè)計(jì)。 　　菡菡：我和時(shí)朝晨畫了很多禾雀花，因?yàn)槲覀內(nèi)タ催^(guò)禾雀花，在大王山那邊，而且我還知道禾雀花是我們清溪的花，長(zhǎng)得很像小鳥(niǎo)，很漂亮。 　　月月：墻上可以貼一些漂亮的畫，還有架子，我們上課的時(shí)候不是看過(guò)放茶具的架子嗎？ 　　瑤瑤：兩個(gè)區(qū)變成一個(gè)區(qū)，就變大了，那就要更多的地墊，把整個(gè)陽(yáng)臺(tái)都鋪滿。 　　真真：很多小朋友都喜歡去喝茶，我們可以放兩張桌子，這樣就可以坐很多人了。 　　活動(dòng)小結(jié)：最后匯集大家的建議，區(qū)域融入禾雀花元素，收集更多的地墊通鋪整個(gè)陽(yáng)臺(tái)，把小桌子換成兩張大桌子，墻面可以增加茶具架子，還有貼一些裝飾畫。 四、了解禾雀花 第二天，教師收集了禾雀花相關(guān)的資料，利用集體教學(xué)活動(dòng)一起帶領(lǐng)孩子們了解禾雀花。 　　禾雀花是藤本植物，花直接開(kāi)在藤蔓上，吊掛成串，串串垂下，花開(kāi)時(shí)如同萬(wàn)鳥(niǎo)棲枝，神形兼?zhèn)洌蚱湫涡に坪倘付妹?，令人嘆為觀止。其中也正因?yàn)樾嗡气B(niǎo)兒，花語(yǔ)為歡樂(lè)、快樂(lè)，人們也喜歡用禾雀花寓意為令人歡喜，快樂(lè)的事情。 　　教師還帶領(lǐng)孩子們了解了禾雀花的生活習(xí)性（喜光、向陽(yáng)而長(zhǎng)，開(kāi)花繁茂，喜肥沃濕潤(rùn)的土壤），種類花色多為米黃，也有粉色，紫色，甚至紫黑色。其中鮮禾雀花味道好甜可口，可以做菜，還有藥用價(jià)值，是一種降火清熱氣的佳品。 　　當(dāng)講到禾雀花可以做菜和藥用時(shí)，部分幼兒十分驚訝，原來(lái)禾雀花的味道是非常臭的，怎么可以做菜呢？其實(shí)不然，禾雀花是為了吸引食腐類蟲(chóng)來(lái)傳播花粉而散發(fā)一種類似尸臭的味道，對(duì)花枝有一定的保護(hù)作用。 五、布置禾雀花藝館（一）制作禾雀花 禾雀花的展示方式是立體作品較好，教師決定利用布和棉花來(lái)制作禾雀花。前期準(zhǔn)備工作中，家委們幫忙統(tǒng)籌收集了茶具架子和布料。 　　教師制作了一個(gè)禾雀花樣品，其他的版型布料裁剪出來(lái)。由于工序繁瑣，且了解到媛媛爸爸會(huì)縫紉工作，于是教師利用家長(zhǎng)資源，與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，交流了主題活動(dòng)開(kāi)展的需要。最后，媛媛爸爸非常樂(lè)意并積極地承擔(dān)起了制作禾雀花的工作。 　　一個(gè)晚上的加班制作，第二天媛媛就把禾雀花帶過(guò)來(lái)班上了。 （二）繪畫禾雀花裝飾畫 部分幼兒去美工區(qū)拿了白紙和彩筆，繪畫了一些禾雀花與茶相關(guān)的作品。 （三）布局整改進(jìn)行時(shí) 部分幼兒去搬地墊，鋪好，又搬來(lái)了大桌子和椅子，整理茶具，更換桌布等，大家分工合作，有序進(jìn)行整改中…… 六、花守茶廬 在孩子們和教師的積極籌備下，新區(qū)很快就完成了，愛(ài)心花藝館改為禾雀花藝館，且與茶藝區(qū)融合為一體?？吹酵瓿珊筮@么漂亮的新區(qū)，孩子們十分期待在禾雀花下喝茶，賞花，暢談…… 　　水果，零食，茶一一備好，女孩子們穿上了大襟衫，男孩子們穿上了對(duì)襟衫，客家氛圍滿滿，溫具—置茶—溫潤(rùn)泡—奉茶—品茶，喝著茶，賞著花，暢談…… 花守茶廬，妙哉?? 禾雀花下喝茶閑聊，賞花，這是多么美好的一件事情??！遠(yuǎn)看和雀花形態(tài)萬(wàn)千，有的在和同伴說(shuō)著悄悄話；有的在給同伴唱著那動(dòng)聽(tīng)悅耳的歌曲；有的在微風(fēng)下跳舞。近看，禾雀花酷似有一只只雀鳥(niǎo)。禾雀花開(kāi)似鳥(niǎo)飛，枝頭倒立戲春暉。穿云過(guò)雨無(wú)休日，瘦盡芳華草木肥。 七、主題總結(jié) 花守茶廬并不是活動(dòng)的結(jié)束，而是活動(dòng)的新開(kāi)始。 　　《幼兒園活動(dòng)課程》中明確指出：“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性”。當(dāng)幼兒對(duì)喝茶與插花不可兼得產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師并沒(méi)有馬上否定幼兒的想法，而是把這個(gè)疑問(wèn)當(dāng)成一個(gè)很棒的學(xué)習(xí)生長(zhǎng)點(diǎn)，把問(wèn)題拋回給幼兒，并作為一個(gè)主導(dǎo)者參與、促進(jìn)和指導(dǎo)整個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)展。 幼兒作為主題活動(dòng)的主人，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——思考解決——融合探索——?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境——自由游戲，在茶文化的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，幼兒還融合了客家文化，自主探索，自我實(shí)現(xiàn)，自由游戲。