<p class="ql-block"> 荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響。</p><p class="ql-block"> 在綠蔭濃郁，荷香滿地的夏天，2022年“品質(zhì)教育 馬山好課堂”周鹿學(xué)區(qū)小學(xué)語文組校本研修大操練活動第二期如火如荼地舉行。周鹿學(xué)區(qū)的老師們對教研的熱情也如夏日荷香，飄滿一地。</p> <p class="ql-block"> 本期活動的研修主題是：抱團(tuán)發(fā)展，探討小學(xué)高年級古詩教學(xué)框架。結(jié)合本學(xué)期周鹿學(xué)區(qū)骨干教師團(tuán)隊進(jìn)校推門聽課發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題，探索如何以學(xué)生為中心，提高課堂教學(xué)效率。</p> <p class="ql-block"> 自3月22日以來，周鹿學(xué)區(qū)語文研修團(tuán)隊主要成員黃秀慧、盧瓊、黃培英、黎金峰老師在張小彬副校長和韋芳麗輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，深入各校，對教學(xué)能力較為薄弱的老師進(jìn)行推門聽課，了解老師們課堂教學(xué)之困，歸結(jié)出我學(xué)區(qū)教師教學(xué)的主要不足之處：1.教師包堂，課堂缺乏活力。課堂上“灌輸式”的教學(xué)現(xiàn)象很嚴(yán)重。2.課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)混亂，不能環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)。3.教師的教態(tài)隨意，教學(xué)語言缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。4.沒有很好地深鉆教材，教學(xué)目標(biāo)不明確，重難點確定不恰當(dāng)。5.少聞書聲，缺失語文味道。6.課堂上教師的提問和評價方式單一，語言單調(diào)，態(tài)度模糊。7.不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成教育。</p> <p class="ql-block"> 本次研磨活動，既要在前兩期中、低年級古詩專題的基礎(chǔ)上探討高年級的古詩教學(xué)框架，又要針對本學(xué)區(qū)推門聽課的各種不良問題進(jìn)行引領(lǐng)、突破。由教研能力較強(qiáng)的周鹿鎮(zhèn)中心小學(xué)承擔(dān)本次研磨活動，學(xué)區(qū)語文研修團(tuán)隊組長盧瓊老師作為授課老師，以《送元二使安西》這首詩為例，進(jìn)行細(xì)致、深入地研磨。</p> <p class="ql-block"> 5月24日，周鹿鎮(zhèn)中心小學(xué)語文組進(jìn)行集體備課。盧瓊老師采用無生試講的模式，向團(tuán)隊展示了自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)課件。</p> <p class="ql-block"> 研修團(tuán)隊圍繞“集體備課十內(nèi)容”對盧瓊老師的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行評議。大家一致認(rèn)為，盧老師的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)完整，但容量太大，在讓學(xué)生體會安西環(huán)境的惡劣這一環(huán)節(jié)，加入了岑參的四句詩，學(xué)生難理解；在拓展訓(xùn)練中以《別董大》和《送元二使安西》進(jìn)行比較鑒賞，耗時多；作業(yè)設(shè)計里讓學(xué)生寫畢業(yè)贈言、寫離別詩較難完成。盧老師根據(jù)團(tuán)隊的建議，對教案進(jìn)行了刪改。</p> <p class="ql-block"> 5月27日，盧老師根據(jù)修改好的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行試課。小組成員認(rèn)為，刪改后的教學(xué)設(shè)計容量合適。但播放安西環(huán)境的視頻模糊，學(xué)生難以辨認(rèn)是環(huán)境惡劣的沙漠；所選的唱歌版古詩不夠清晰動聽；老師的范讀效果不夠好，可以播放音頻進(jìn)行范讀；老師的態(tài)勢、語言偏低年級化。對于這些不足之處，盧老師用心修改。</p> <p class="ql-block"> 6月2日，盧老師根據(jù)團(tuán)隊建議，再次試課。本次授課，學(xué)生配合良好，教學(xué)過程順暢，課堂效果不錯。</p> <p class="ql-block"> 周鹿鎮(zhèn)中心小學(xué)語文組研修團(tuán)隊按三個維度，對本節(jié)課進(jìn)行研討，評議。老師們提出：課件制作還不夠精美，課件的模板應(yīng)充滿詩意的美感；在讓一位學(xué)生說詩意后，直接讓女生讀詩句，男生讀詩意，有些強(qiáng)加給學(xué)生去理解，不夠體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 與此同時，同富小學(xué)的指導(dǎo)團(tuán)隊通過線上討論，對盧老師的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行評議。她們建議，板書設(shè)計采用詩中的關(guān)鍵詞呈現(xiàn)，效果更好。</p> <p class="ql-block"> 盧老師根據(jù)大家的建議，細(xì)致深入地修改了課件。</p> <p class="ql-block"> 6月10日，周鹿學(xué)區(qū)語文老師集中周鹿鎮(zhèn)中心小學(xué)參加展示課活動。同富小學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊親臨現(xiàn)場，指導(dǎo)周鹿學(xué)區(qū)的教研活動。</p> <p class="ql-block"> 盧老師以一首李叔同的《送別》引入新課，很輕松地把學(xué)生帶入送別詩的情境。</p> <p class="ql-block"> 盧老師的課樸實而富有情感，每一個步驟都精心雕刻。她力爭給每位學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，不會只重視結(jié)果，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。對于學(xué)困生，她耐心引導(dǎo)，耐心傾聽。</p> <p class="ql-block"> 這種如常態(tài)課般的樸實，在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教師嚴(yán)謹(jǐn)巧妙的過渡中，在步驟清楚，提問明了的教學(xué)設(shè)計中又彰顯了示范課的精彩。</p> <p class="ql-block"> 在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情這一部分，盧老師設(shè)計得非常巧妙。先是讓學(xué)生借助圖片感受渭城的美，又創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生品讀感悟詩中有畫的情境美。接著出示地圖和安西的畫面，讓學(xué)生輕而易舉地理解元二去安西困難重重，詩人王維憂心忡忡。</p> <p class="ql-block"> 然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感悟詩人與好友離別的不舍。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生感悟情感后，盧老師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩，聽唱古詩，背誦、默寫古詩。讓學(xué)生在詩情畫意的美感中提升了知識技能。</p> <p class="ql-block"> 最后在多首送別詩的名句中自然而然地過渡到六年級即將畢業(yè)的話題，激發(fā)學(xué)生珍惜友誼，感恩母校的情懷，很好地詮釋了育人為本的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block"> 雖然在明詩意這個部分引導(dǎo)得還有些不足，因照顧學(xué)困生導(dǎo)致一些超時，但<span style="font-size:18px;">盧老師的這節(jié)課不得不說是一節(jié)</span>具有農(nóng)村特色的好課。雖然與縣級、市級的好課還有很多距離，但我們摸索到了一些提升鄉(xiāng)村課堂效率的方法。</p> <p class="ql-block"> 課后，老師們按三個維度對本節(jié)課進(jìn)行評議。</p> <p class="ql-block"> 維度一：學(xué)什么？由黃秀慧組長代表發(fā)言。第一組認(rèn)為：盧瓊老師這節(jié)課符合高年級古詩教學(xué)設(shè)計。教學(xué)課件精美,很好地輔助學(xué)生突破難點。教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)完整，教學(xué)內(nèi)容正確,課件的演示也恰到好處,教師的板書凝煉。亮點:方法指導(dǎo)貫穿始終。盧老師在引導(dǎo)學(xué)生解題時就巧妙地進(jìn)行了方法的指導(dǎo)。理解詩就是要結(jié)合注釋和生活經(jīng)驗、圖畫來理解,而這一方法始終貫穿于整節(jié)課的教學(xué)中，這對孩子學(xué)習(xí)古詩文進(jìn)行了很好的方法指導(dǎo)。不足之處是在理解詩意這部分用默讀的方式，如果用朗讀的方式更好。</p> <p class="ql-block"> 維度二：怎樣學(xué)？組長是劉新章老師。第二組認(rèn)為：本節(jié)課，盧老師設(shè)計多種朗讀方式，從初讀正字音—有節(jié)奏地讀—有感情地讀，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生熟讀古詩。用圖片創(chuàng)設(shè)惜景來悟詩意；用地圖理解安西遙遠(yuǎn)；用語言情境品味詩情，設(shè)計唱古詩、默寫古詩來加深記憶；設(shè)計臨近畢業(yè)話題激發(fā)依依惜別之情。學(xué)生有自主探究，有小組合作探討，重點突出,難點突破。</p> <p class="ql-block"> 維度三：學(xué)生學(xué)得怎樣？組長是黃培英老師。第三小組認(rèn)為：本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。整節(jié)課，游離人群沒有,學(xué)生都在忙著讀,忙著領(lǐng)悟古詩的意詩，體會詩情畫意。教師只是點撥，真正有事做的是學(xué)生。師生關(guān)系比較和諧,老師能面向全體學(xué)生教,語言很有親和力。學(xué)生的積極性在老師的調(diào)動下越來越高。課堂中，學(xué)生的聽、說、讀、寫各方面的能力得到了較好的訓(xùn)練。如果作業(yè)設(shè)計能加上寫給老師、同學(xué)的贈言會更好。老師基本功扎實，親自范讀可能更好。</p> <p class="ql-block"> 同富小學(xué)的楊紅藝?yán)蠋煾叨荣潛P(yáng)了周鹿學(xué)區(qū)的校本研修活動。她對盧老師的課做了詳細(xì)的點評和指導(dǎo)。贊揚(yáng)本節(jié)課是一節(jié)精彩的課，務(wù)實的課。</p> <p class="ql-block"> 評課完后，盧瓊老師結(jié)合自己的研磨體會進(jìn)行了本次活動的小結(jié)。她認(rèn)為：研磨課能讓自己快速成長，只有在經(jīng)歷研磨課后，自己的教學(xué)技能才會有質(zhì)的飛躍。團(tuán)隊的合作很重要，一個團(tuán)隊可以創(chuàng)造出意想不到的收獲。在研磨活動中，整個團(tuán)隊的教研能力會得到很大的提升。最后，她鼓勵老師們多上公開課，多花時間研磨課，才不會浪費很多孩子的時間。</p> <p class="ql-block"> 最后，周鹿鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長張小彬?qū)@幾期的古詩專題教學(xué)做了小結(jié)。她對前一階段我們?nèi)〉玫某晒浞挚隙ā５J(rèn)為我們古詩教學(xué)專題探討還不夠深入，框架還不夠明了，往下我們要把從低年級到高年級的古詩進(jìn)行歸類，了解每個學(xué)段的古詩特點和關(guān)聯(lián)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移，學(xué)以致用。這是今后我們教學(xué)要特別關(guān)注的地方，也是我們下一步研課的努力方向。</p> <p class="ql-block"> 活動結(jié)束后，研修團(tuán)隊成員還詳細(xì)地寫了活動心得體會。</p> <p class="ql-block"> 本次校本研修大操練活動，我們對高年級古詩教學(xué)設(shè)計有了更清晰的認(rèn)識。對本學(xué)區(qū)推門聽課中的不足之處進(jìn)行示范引領(lǐng)，拓開了好課堂的又一新路。千里之行，始于足下，而我們在教研路上已經(jīng)勇敢地邁出第一步，今后，我們將積累更多的跬步，讓鉆研精神至千里，讓更多的好課開成一片花海。</p> <p class="ql-block">美篇制作：陳瑤 陳靜 盧瓊</p><p class="ql-block">素材提供：張世友 黃秀慧 韋婉婷 </p><p class="ql-block">審核人：張小彬</p>