<p class="ql-block"> 作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課程重要組成部分。它不僅反映課程理念，而且反應(yīng)課程價(jià)值。教師要設(shè)計(jì)分層作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣;教師要設(shè)計(jì)多元作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)的拓展功效;作業(yè)要發(fā)揮作業(yè)的評(píng)價(jià)激勵(lì)功能，提高作業(yè)積極性。為更好的落實(shí)語(yǔ)文教師作業(yè)設(shè)計(jì)工作，聯(lián)校決定于2022年6月17日下午三點(diǎn)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 參加本次教研活動(dòng)的是一二三年級(jí)所有的語(yǔ)文教師。聯(lián)校要求參會(huì)人員在會(huì)前佩戴好口罩、做好個(gè)人疫情防護(hù)，在教研群里驗(yàn)證健康碼和行程碼后，參會(huì)人員來(lái)到聯(lián)校會(huì)議室有序簽到，教研活動(dòng)有序地拉開(kāi)了帷幕。</p> <p class="ql-block"> 教研活動(dòng)由聯(lián)校胡元元校長(zhǎng)主持。胡校長(zhǎng)首先介紹了開(kāi)展此次教研活動(dòng)的主題:扎實(shí)開(kāi)展語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)工作，學(xué)校要認(rèn)真研究作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)布置，提高作業(yè)的針對(duì)性、層次性、科學(xué)性和有效性。以小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教師的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范教師的作業(yè)布置行為，提升教師的作業(yè)布置水平。</p> <p class="ql-block"> 胡校長(zhǎng)回顧介紹了作業(yè)設(shè)計(jì)在教育改革道路上的不斷發(fā)展與探索，揭示了一些語(yǔ)文教師在作業(yè)布置方面的問(wèn)題。胡校長(zhǎng)說(shuō)，課后作業(yè)屬于鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果與擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)鍵渠道。但是，有些語(yǔ)文教師并不注重作業(yè)設(shè)計(jì)，課后作業(yè)設(shè)計(jì)大都是一些機(jī)械化、重復(fù)性與封閉性的問(wèn)題，缺乏創(chuàng)造性、針對(duì)性、有趣性、實(shí)踐性；有些教師甚至受應(yīng)試教育觀念的束縛，安排大量的語(yǔ)文課后作業(yè)，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。</p> <p class="ql-block"> 教研活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)講座。主講人為陽(yáng)和坡學(xué)校六年級(jí)語(yǔ)文教師王立清老師，王老師根據(jù)自己三十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及“雙減政策”后對(duì)語(yǔ)文作業(yè)布置的探索實(shí)踐，做了講座《作業(yè)設(shè)計(jì)之我見(jiàn)》。</p> <p class="ql-block"> 王老師首先闡述了對(duì)作業(yè)有效性的思考。王老師認(rèn)為:第一、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)全面的反映知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀這個(gè)三維目標(biāo)。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，靜態(tài)地反應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的判斷，這不利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在有效作業(yè)中，應(yīng)重視教材教學(xué)的深度挖掘，以促進(jìn)學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲取必要的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)過(guò)程獲得感受，通過(guò)活動(dòng)得到一定的體會(huì)，通過(guò)探索得到一些感悟。第二、比作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的參與度。為了讓不同層次的學(xué)生都有訓(xùn)練的起點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有層次、有梯度。A級(jí)難度系數(shù)要小，主要重識(shí)與技能的達(dá)成度，并適當(dāng)考慮情感的要求比如在學(xué)習(xí)一篇新課文時(shí)，掌握基本的字詞背誦必背的段落。B級(jí)難度系數(shù)增大一些，體現(xiàn)過(guò)程與方法要求，突出遷移應(yīng)用。比如說(shuō)話、比如分段、比如概括段意等。C級(jí)難度系數(shù)相對(duì)再高一些，主要強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用，重視發(fā)展學(xué)生的能力。比如概括主要內(nèi)容，比如提煉中心等。這樣可以讓不同層次的學(xué)生有選擇的權(quán)利，可有效地避免不做練習(xí)或抄作業(yè)現(xiàn)象，大大提高學(xué)生的參與度。第三、是控制學(xué)生作業(yè)時(shí)間的限度。少時(shí)高效我們所提倡的?？刂普n后作業(yè)時(shí)間，關(guān)心學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是我們多年來(lái)所追求的。所以在作業(yè)設(shè)置上，我們盡可能控制作業(yè)題目數(shù)量和難度，避免兩敗俱傷。</p> <p class="ql-block"> 在講座中，王老師重點(diǎn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐講了在“基礎(chǔ)性作業(yè)”和“拓展實(shí)踐性作業(yè)”方面的設(shè)計(jì)方法。王老師認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)性的拼音、字詞，抄寫(xiě)是最笨也是最好的辦法；古詩(shī)、文言文，一定要背誦。同時(shí)，還可以進(jìn)行遷移拓展，讓學(xué)生寫(xiě)感想說(shuō)感受。王老師還展示了學(xué)生的部分拓展實(shí)踐作業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 教研活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是所有參會(huì)教師依次交流自己在語(yǔ)文教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反思困惑。</p> <p class="ql-block"> 教研活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)由胡元元校長(zhǎng)就語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)做總結(jié)發(fā)言。</p> <p class="ql-block"> 胡校長(zhǎng)提出了幾點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)策。</p><p class="ql-block"> 一、提高設(shè)計(jì)趣味性，興趣是最好的老師。想要小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課后作業(yè)投入熱情，需要在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。唯有學(xué)生對(duì)課后作業(yè)充滿興趣，方可調(diào)動(dòng)他們課后學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在課后作業(yè)設(shè)計(jì)方面，要重視作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，始終以學(xué)生為主體，保證課后作業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)和形式貼合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)而提高他們完成課后作業(yè)的熱情與自主性。比如，在語(yǔ)文識(shí)字課堂上，教師簡(jiǎn)單地讓學(xué)生在課后機(jī)械性、反復(fù)性地仿寫(xiě)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課后作業(yè)缺少熱情。但是，如果教師可以安排幾首識(shí)字兒歌讓學(xué)生在課后記誦，通?？梢垣@得良好的學(xué)習(xí)效果。</p><p class="ql-block"> 二、提高設(shè)計(jì)層次性，小學(xué)語(yǔ)文課堂上，所有學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力不同是客觀情況。但是以往的作業(yè)設(shè)計(jì)方面，語(yǔ)文教師大都是布置統(tǒng)一化、規(guī)范化的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生的指令性較強(qiáng)，極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣削弱及被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)與布置課后作業(yè)時(shí)，必須增強(qiáng)課后作業(yè)和課內(nèi)教育的聯(lián)系，并根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選取滿足他們學(xué)習(xí)水平的作業(yè)題，而非簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)作業(yè)數(shù)量與作業(yè)深度。唯有如此，方可適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。</p> <p class="ql-block"> 胡校長(zhǎng)最后指出，小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)性、創(chuàng)新性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，希望語(yǔ)文教師形成科學(xué)的教學(xué)觀念，以生為本，提高課后作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性、層次性，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，使之可以切身體驗(yàn)到語(yǔ)文課后作業(yè)的價(jià)值和魅力，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情及自主性。</p> <p class="ql-block"> 室外夏日炎炎，室內(nèi)教研正酣。所有參會(huì)教師認(rèn)真聆聽(tīng)記錄，積極發(fā)言探討，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)認(rèn)識(shí)及先進(jìn)理念在思維的碰撞中得到了提升。</p> <p class="ql-block"> 教者若有心，學(xué)者必有益。布置作業(yè)，是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新。多種形式的作業(yè)，更能提高孩子的參與度和積極性。讓我們以雙減為契機(jī)，以飽滿的教育情懷，認(rèn)真研究，積極實(shí)踐，在作業(yè)設(shè)計(jì)的思考中，感受研究的快樂(lè)和專業(yè)成長(zhǎng)的幸福，更好地實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的課堂。</p> <p class="ql-block">編輯:王淑琴</p><p class="ql-block">審核:胡元元</p>