<p class="ql-block"> 美好的教育活動應該是教師與幼兒精神的美好相遇。教師用自己的智慧和魅力讓活動情智共生、充滿趣味，使師生關(guān)系更加融洽。這樣的教育活動有溫度、有趣味、有情感。</p> 課程緣起 <p class="ql-block"> 孩子們每天都會用洗手液清洗小手，每天都會與水打交道。在一次課間活動時，璐璐發(fā)現(xiàn)自己的小手上有好多泡泡。她大聲的講述著自己的發(fā)現(xiàn)，引來了許多孩子的圍觀，她們都打算洗洗小手也來嘗試做泡泡。</p> <p class="ql-block"> “生活即課程”,我們貫徹課程游戲化的精神,從幼兒的興趣出發(fā),尊重班級幼兒的年齡特點，積極查閱資料，生成了與泡泡相關(guān)的活動，幫助幼兒在活動中豐富有關(guān)泡泡的經(jīng)驗。</p> 生活中的泡泡 <p class="ql-block"> 為了讓孩子們對泡泡有更多的認識和了解，我們在班級圈發(fā)起了“尋找生活中的泡泡”釘釘打卡活動。</p> <p class="ql-block">玥玥說：媽媽洗碗的時候有泡泡。</p><p class="ql-block">楠楠說：洗手的時候會有很多的泡泡。</p><p class="ql-block">婷婷說：我家的肥皂上也會用泡泡。</p> 一起玩泡泡 <p class="ql-block"> 在與泡泡相處了一段時間后，終于就要迎來與泡泡的親密接觸了。孩子們收集了各種各樣的泡泡機。</p> <p class="ql-block"> 我們以“童玩節(jié)”為契機，引導幼兒一起到戶外玩泡泡、吹泡泡、探泡泡。</p> <p class="ql-block"> 鏈接《指南》小班科學領(lǐng)域目標：能用多種感官或動作去探究物體，關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果。孩子們在觀察、觸摸中感知泡泡的形狀與特點。</p> 泡泡實驗 <p class="ql-block"> 《指南》指出：老師要和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。在尋找泡泡、玩泡泡的活動中，孩子們對泡泡的形狀、特點、大小、顏色有了初步的了解和感知，并能較完整的表達自己的想法。</p> <p class="ql-block"> 基于幼兒的興趣，為了讓幼兒更好的感受泡泡的神奇，激發(fā)科學探究的欲望和對科學活動的興趣，我們開展了泡泡實驗活動。</p> 趣玩泡泡 <p class="ql-block"> 為了讓我們的班本活動深入孩子心靈，讓孩子們進一步感知泡泡的奇妙、體驗泡泡活動的樂趣，所以我們組織孩子們進行了戶外大型玩泡泡活動，讓孩子們在玩泡泡的活動中感受泡泡的神奇和幼兒園生活的美好、快樂。</p> 活動回顧 <p class="ql-block"> 《指南》中指出：“幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！盎谛“嘤變旱膶W習需求和泡泡的游戲價值，我們的探究活動從幼兒的生活、幼兒的興趣點開始確立游戲主題，以幼兒的問題作引線進一步拓展幼兒對泡泡的探究興趣及學習需求。</p>