慢?彩銜接路牽手一起走，——上墅小學(xué)2021學(xué)年小幼銜接工作總結(jié)

王媛娜

幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒成長(zhǎng)中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，需要幼兒園、小學(xué)、幼兒和家長(zhǎng)的共同努力。 為了做好學(xué)校小-幼銜接工作，幫助大班幼兒更好適應(yīng)小學(xué)生活。上墅小學(xué)攜上墅中心幼兒園前期規(guī)劃,分塊落實(shí),圍繞"閱讀"等多個(gè)主題,開(kāi)展一系列小幼銜接活動(dòng),激發(fā)大班幼兒對(duì)小學(xué)生活的憧憬與向往，為適應(yīng)小學(xué)生活做好充分心理準(zhǔn)備。 前期理論學(xué)習(xí)篇         一、參加課題組,學(xué)習(xí)最先進(jìn)理念        我校從2018年加入湖州市小幼銜接課題組，在湖州市教育科學(xué)研究中心幼教教研員莫嬌老師的帶領(lǐng)下多次參觀安吉縣機(jī)關(guān)幼兒園等先進(jìn)單位，同時(shí)積極參加安吉縣小幼銜接活動(dòng)。         二、參觀幼兒園,感受安吉游戲        走進(jìn)幼兒園才知道,我們的準(zhǔn)一年級(jí)新生,已經(jīng)具有了敏銳的觀察能力,嚴(yán)密的邏輯思維表達(dá)能力,除此之外,他們還擁有超大的閱讀量和一定的創(chuàng)編能力,他們不是一張白紙,我們的準(zhǔn)一年級(jí)新生已經(jīng)具備了較高的起點(diǎn)。         三、教師走進(jìn)幼兒園,轉(zhuǎn)變觀念        看到了這一點(diǎn),教務(wù)處組織六年級(jí)老師走進(jìn)幼兒園,銜接從改變老師的觀念開(kāi)始。         四、學(xué)習(xí)安吉游戲理念,了解安吉游戲        學(xué)校還和幼兒園溝通,借閱《放手游戲,發(fā)現(xiàn)兒童》，組織每一位六年級(jí)老師學(xué)習(xí),并摘錄,撰寫心得和反思.從這本在書中,老師們知道了安吉游戲的關(guān)鍵詞,也看了許許多多的案例。 前期調(diào)研篇         為了更科學(xué),更貼合孩子家長(zhǎng)真實(shí)訴求,我校幼小銜接負(fù)責(zé)人前期對(duì)于部分大班孩子和家長(zhǎng),老師做了前期調(diào)研。         一、采訪孩子,聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音         二、分析數(shù)據(jù),了解孩子的焦慮       三、問(wèn)卷調(diào)查,了解家長(zhǎng)的需求         四、提前溝通,了解孩子的特點(diǎn) 動(dòng)員部署篇         有了前期理論學(xué)習(xí)做鋪墊,我校周志強(qiáng)校長(zhǎng)和上墅中心幼兒園卓助偉園長(zhǎng)召集幼小銜接骨干老師開(kāi)展了銜接研討會(huì),并認(rèn)為幼-小的銜接應(yīng)該是"雙向奔赴式"的。         幼兒園保教處沈主任就自己多年的研究對(duì)我?；A(chǔ)設(shè)施存在的一些可改造的地方提出寶貴的建議。         我校教務(wù)處梁主任認(rèn)真記錄每一點(diǎn)建議。 改造設(shè)施篇         一、改造設(shè)施        會(huì)議之后,我校邀請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)和部分骨干教師來(lái)到小學(xué),對(duì)教室,走廊,衛(wèi)生間等處提出改造意見(jiàn),最大限度縮短幼兒園與小學(xué)在生活設(shè)施上的差距,為幼兒進(jìn)入小學(xué)提供更便捷的生活。         二、購(gòu)置游戲器材        幼兒園的墻上,地上,處處都是游戲的器材,而小學(xué)卻光禿禿的.為了避免孩子進(jìn)入小學(xué)在產(chǎn)生心理落差,我校早在2021年暑假就購(gòu)入了積木等建構(gòu)和游戲器材,豐富孩子的大課間和晚托.為低段孩子創(chuàng)造游戲化校園。         三、童趣化校園環(huán)境        我校是童話特色校園,童趣化的環(huán)境是送給準(zhǔn)一年級(jí)孩子的最好的禮物。 系列銜接活動(dòng)篇         一、“閱在上墅”大小共讀系列活動(dòng)         如果大班孩子進(jìn)入小學(xué)有一段適應(yīng)期,那么閱讀就是陪伴孩子最好的安慰.上墅小學(xué)和上墅中心幼兒園定期開(kāi)展繪本共讀活動(dòng),大班孩子進(jìn)小學(xué),小學(xué)志愿者進(jìn)幼兒園,這樣的共讀身影成了一道道溫馨美好的風(fēng)景。         二、綜合實(shí)踐活動(dòng) 我校經(jīng)常開(kāi)展一系列綜合實(shí)踐活動(dòng),大班小朋友也常常是我們邀請(qǐng)的特約嘉賓。     1.“箏舞藍(lán)天”風(fēng)箏節(jié)活動(dòng) 　　2.六一活動(dòng)         三、"走進(jìn)小學(xué)"系列活動(dòng)         1.參加升旗儀式,感受小學(xué)儀式感         2.走進(jìn)課堂,感受知識(shí)趣味         3.幼-小交流,原來(lái)上小學(xué)挺好         4.參觀校園,熟悉環(huán)境         5.送畫活動(dòng),拉近距離         6.小學(xué)老師進(jìn)幼兒園送課,認(rèn)識(shí)未來(lái)老師課后游戲改革篇         課后時(shí)光是每個(gè)孩子最渴望的,學(xué)校針對(duì)一二年級(jí)孩子特點(diǎn),改革課后游戲,讓傳統(tǒng)游戲和建構(gòu)游戲陪伴孩子成長(zhǎng)。 評(píng)價(jià)機(jī)制改革篇         改革評(píng)價(jià)方式,更公平更客觀        為了更公正,客觀地評(píng)價(jià)一個(gè)孩子,我校十分重視低段學(xué)生平時(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià),大拇指,童話章,階段獎(jiǎng)狀都是孩子們努力的證明。 作業(yè)形式改革篇         結(jié)合周三無(wú)作業(yè)日,倡導(dǎo)"勞動(dòng)作業(yè)",勞動(dòng)育人,勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。 課堂模式改革篇         每個(gè)孩子的起點(diǎn)不同,性格不同,課堂絕不是老師說(shuō)了算,我校對(duì)一年級(jí)教師要求"做好前測(cè)","零起點(diǎn)教學(xué)',"寓教于樂(lè)",充分接納孩子的每一個(gè)需求。 習(xí)慣養(yǎng)成理念改革篇         改變傳統(tǒng)機(jī)械化的"行規(guī)訓(xùn)練",崇尚"一日生活皆課程"。 后記         以上是我校2021學(xué)年幼小銜接工作總結(jié)。小幼銜接的路很長(zhǎng),相信只要幼兒園和小學(xué)共同努力,雙向奔赴，攜手前行,那么，我們的孩子們走在銜接之路上,一定是一路成長(zhǎng),一路花香。 祝?每一個(gè)大班幼兒都能通過(guò)科學(xué)的小-幼銜接，慢慢成長(zhǎng)為上墅小學(xué)出彩少年！ 彩蛋來(lái)啦～ 　　去年8月，我們對(duì)四位大班幼兒進(jìn)行隨機(jī)采訪，一年過(guò)去了，他們面對(duì)“進(jìn)入小學(xué)”這個(gè)問(wèn)題又是怎樣回答的呢？