三人有吾師，研磨更出彩，——記宜陽街道中心學(xué)校名師團(tuán)送培羅橋中心小學(xué)第四階段“一課三磨”活動(dòng)

晨之吻

六月，莘莘學(xué)子破繭成蝶的夢想季，有志之士乘風(fēng)破浪的騰飛季，常寧名師送教不輟的忙碌季。清爽的晨風(fēng)，溫潤的初陽，蔥郁的樹木，鮮艷的花朵……多情的六月正張開他那熱情的雙臂迎接著我們。6月7日早晨，我們宜陽街道中心學(xué)校名師團(tuán)隊(duì)在常寧進(jìn)修學(xué)校胡彥新副校長、宜陽中心學(xué)校校長唐玉龍同志、黨總支部書記賀海麟同志和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人曾慶旺副校長的帶領(lǐng)下，一路歡歌笑語來到羅橋鎮(zhèn)中心小學(xué)，進(jìn)行為期兩天的第四階段送教下鄉(xiāng)活動(dòng)——研課磨課。　　根據(jù)常寧市教育局送培工作安排，為了幫助羅橋鎮(zhèn)中心小學(xué)教師規(guī)范課堂教學(xué)行為，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理采用教學(xué)方法，打造高質(zhì)高效課堂；幫助他們把不合格課磨成合格課，把合格課磨成優(yōu)質(zhì)課，把優(yōu)質(zhì)課打造成精品課，簽訂磨課協(xié)議的老師們先后在校內(nèi)教研組的指導(dǎo)下完成一磨——自磨，名師細(xì)心全方位點(diǎn)評下完成二磨，集專家團(tuán)隊(duì)之智慧、精益求精集體研磨完成三磨。 課堂教學(xué)篇 （一）語文課堂 　　“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”。語文教育是人生中最重要的課程，它不僅是文化教育，也是思維教育，價(jià)值觀教育，成長教育。學(xué)習(xí)國文，興趣是最好的老師。老師們?yōu)榱私o孩子們上好國文課，可是“八仙過海，各顯神通”，十八般武藝，盡展風(fēng)采，讓語文課堂妙趣橫生、韻味十足。 （二）數(shù)學(xué)課堂 　　“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。生活中處處有數(shù)學(xué)?！笨梢姅?shù)學(xué)與生活密不可分。同時(shí)，數(shù)學(xué)又貴在質(zhì)疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑，覺悟之機(jī)也。”一個(gè)個(gè)疑問，讓課堂充滿生機(jī)和活力，也讓課堂充滿懸念和轉(zhuǎn)機(jī)，還讓課堂充滿歡樂和激情。 （三）英語課堂 　　“當(dāng)你有夢的時(shí)候，不要放棄夢。”教學(xué)需要激情，英語教學(xué)又何嘗不是？更需要激情點(diǎn)燃激情，學(xué)英語愈激情愈有效。 （四）名師聽課 　　您看，名師們時(shí)而神情專注地聽著，時(shí)而略有所思地想著；時(shí)而揮毫沙沙地寫著，時(shí)而合著朗讀聲輕輕地念著；時(shí)而打開孩子們的書本細(xì)細(xì)地搜尋，時(shí)而指著孩子們的練習(xí)本慢慢地講解…… （五）學(xué)生學(xué)習(xí) 　　孩子們上課的表現(xiàn)是可圈可點(diǎn)?。《苏淖?、高舉的小手、自信的回答、激烈的搶答、有光的眼神、有趣的小組學(xué)習(xí)……這些精彩的瞬間、有趣的畫面構(gòu)成了一幅幅生動(dòng)感人的畫卷，孩子們陶醉其中，既享受著老師帶來的營養(yǎng)大餐，也享受著征服知識的樂趣！ 研課磨課篇 　　課后，分語數(shù)英三個(gè)小組，宜陽街道中心學(xué)校名師團(tuán)組織了評課磨課活動(dòng)?！昂谜n”是從實(shí)踐中磨煉出來的，沒有任何捷徑可言。名師團(tuán)隊(duì)與羅橋中心小學(xué)的老師們“如切如磋，如琢如磨”，在研磨中求同存異，共同成長；在研磨中反復(fù)錘煉，精益求精；在研磨中浴火重生，破繭成蝶。 （一）小組研磨 　　為了扎實(shí)落實(shí)“一課三磨”的精神和目標(biāo)，羅橋中心小學(xué)全體教師在校長段國紅的帶領(lǐng)和周密部署下，分學(xué)科，分學(xué)段；出方案，定組長；壓責(zé)任，強(qiáng)任務(wù)，在學(xué)校開展了為期近一個(gè)月的如火如如荼的小組研課磨課活動(dòng)。活動(dòng)的開展，目的明確、方式多樣、內(nèi)容豐富，達(dá)到了預(yù)期目的！ （二）名師研磨 語文組研磨 　　湯娜執(zhí)教二年級《蜘蛛開店》和鄧云梅執(zhí)教二年級《雷雨》一文。兩位教者基本功扎實(shí)，能充分運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行組織教學(xué)，課堂井然有序，活而不亂，教學(xué)效果良好。但課堂的趣味性有待加強(qiáng)。 一年級李欣陽執(zhí)教《棉花姑娘》和江靜執(zhí)教《荷葉圓圓》一課，教者教態(tài)自然，語言親切，充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛活躍。老師組織教學(xué)要加強(qiáng)力度，同時(shí)應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。 二年級陳芳老師執(zhí)教《大象的耳朵》，語言親切，教態(tài)自然，充分利用了多媒體教學(xué)，但組織教學(xué)方面還要提高，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成要落實(shí)。 四年級鄧愛軍執(zhí)教《我們家的男子漢》，教師思路清晰，充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)。但教師應(yīng)該以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。 　　李佳麗老師執(zhí)教《我學(xué)會(huì)了_____》這堂作文課時(shí)，她思路清晰，巧妙地將包餃子這一熟悉的情景引入課堂，通過片段范文恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫作方法指導(dǎo)，然后分組討論學(xué)習(xí)過程中遇到的困難以及怎么克服的，這種來源于生活的交流讓學(xué)生真正有話可說，進(jìn)而水到渠成地有話可寫。建議最后在完成習(xí)作卡時(shí)，能根據(jù)每組的討論話題提供對應(yīng)的寫作素材。 王倩老師執(zhí)教《肥皂泡》一文，她展現(xiàn)出來的教學(xué)基本功相當(dāng)扎實(shí)，課堂組織能力很強(qiáng)。本堂課通過現(xiàn)場演示吹泡泡來導(dǎo)入本課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，過渡自然。教學(xué)中，王老師能正確引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句子意思，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，王老師非常注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，采取了以讀為本的方法，讓學(xué)生深刻體會(huì)作者的情感和態(tài)度。這堂課如果能把吹肥皂泡的過程設(shè)計(jì)進(jìn)來那就更完美了。 鄧智鳳執(zhí)教《巨人的花園》一文時(shí)，她的課堂板書美觀，思路清晰，能巧妙設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)和小練筆來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，加深對課文能力的理解，也達(dá)到了積累語言來應(yīng)用的目標(biāo)。如果讓學(xué)生在概括主旨之后再來說道理，整堂課會(huì)更流暢。建議在課堂中教師能多多提醒，讓他們養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 王小宇老師執(zhí)教《火燒云》這堂課時(shí)，他能從課后題出發(fā)，讓學(xué)生想象除課文中出現(xiàn)之外的顏色詞語，培養(yǎng)了學(xué)生積累好詞的能力；在學(xué)習(xí)火燒云的的動(dòng)態(tài)變化時(shí)，王志師抓住“多”和“快”這兩個(gè)特點(diǎn)，并讓學(xué)生用四字詞語來概括，這對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)十分有利。最后如果能設(shè)計(jì)“讀寫遷移”，讓學(xué)生去寫生活中常見的食物，之后教師再展示點(diǎn)評，教學(xué)效果會(huì)更好。 張玉華執(zhí)教《巨人的花園》一文時(shí)，他通過回顧課文主要結(jié)構(gòu)來導(dǎo)入新課，抓住花園情景及人物態(tài)度的變化，通過朗讀感悟童話語言的魅力、人物形象的魅力，積累語言精華，最后悟出道理。美中不足的是張老師的板書條理不夠清晰，課堂組織能力還需加強(qiáng)，建議在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)能對學(xué)生提出要求，并給他們一定的思考空間。 許冰老師執(zhí)教《肥皂泡》一課時(shí)，他通過謎語導(dǎo)入這堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛也很好，師生間互動(dòng)較多，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。許老師能把握注本課的重點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，表揚(yáng)語也很豐富。建議在平時(shí)的教學(xué)中多注重學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練。 　　朱莉老師執(zhí)教六年級復(fù)習(xí)課《如何概括文章主要內(nèi)容》時(shí)，她知道授人以魚，不如授之以漁。朱老師以范文為例，引導(dǎo)點(diǎn)撥，巧妙教會(huì)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法，實(shí)戰(zhàn)演練落到實(shí)處。老師化繁就簡，引導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松高效。如果在課堂引入時(shí)能更精煉，更激趣一些，效果會(huì)更好。 張晶瑩老師執(zhí)教五年級《跳水》一文時(shí)，她緊緊抓住本堂課的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。整堂課教學(xué)思路清晰，對關(guān)鍵詞句的教學(xué)落到實(shí)處，板書設(shè)計(jì)也新穎有趣，同時(shí)有機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。如在課堂中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練則更出彩。 陳陽華老師執(zhí)教六年級復(fù)習(xí)課《修改病句》時(shí)，她先讓同學(xué)們在實(shí)踐中練習(xí)修改8個(gè)病句，找找錯(cuò)在哪里，怎么修改，并滲透修改的原則與步驟。然后總結(jié)病句的類型；接著回憶修改病句的步驟，認(rèn)識修改符號，強(qiáng)調(diào)修改病句的原則；然后練習(xí)用符號修改病句。課堂充分展現(xiàn)了一位成熟而優(yōu)秀的語文教師的風(fēng)采，如能在課堂中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，則更精彩。 袁甜老師執(zhí)教五年級《威尼斯的小艇》一文時(shí)，教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)親切自然，教學(xué)本課時(shí)抓住三個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受威尼斯的風(fēng)光。如在教學(xué)時(shí)注重師生互動(dòng)，效果會(huì)更好。廖興豪老師執(zhí)教《言語實(shí)踐》一課時(shí)，他注重情景的創(chuàng)設(shè)，教給學(xué)生言語實(shí)踐的方法和注意事項(xiàng)，并將歷年小六畢業(yè)會(huì)考的真題作為實(shí)戰(zhàn)演練題，做到學(xué)以致用。但是預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容過多，真正圓滿落實(shí)的有限。 數(shù)學(xué)組研磨 　　一年級李瑞蘭、夏嬌艷老師執(zhí)教的都是《兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）整十?dāng)?shù)》，兩位老師基本功扎實(shí)，教師素質(zhì)高，都運(yùn)用了信息技術(shù)教學(xué)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。夏老師引導(dǎo)學(xué)生分小組探究學(xué)習(xí)，插入課間休息，讓學(xué)生后面學(xué)習(xí)注意力更集中；李老師整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。 二年級李建國老師執(zhí)教《利用余數(shù)解決問題（二）》時(shí)，他創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，學(xué)生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)地去參與。崔思詩老師執(zhí)教《混合運(yùn)算復(fù)習(xí)》時(shí)，習(xí)題由易到難，形式多樣，分類整理練習(xí)，課堂效果好。 四年級劉力源老師執(zhí)教《乘法交換律和結(jié)合律》一課時(shí)，教師教態(tài)自然，語言親切，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到良好的教學(xué)效果。 　　羅斌副校長執(zhí)教三年級《簡單小數(shù)的加、減法》一課時(shí)，他教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)完整，敢于放手讓學(xué)生自己探究從整數(shù)的加減法過度到小數(shù)的加減法，讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，教師起引導(dǎo)作用。建議在學(xué)生得出結(jié)論后，多設(shè)疑，讓學(xué)生多思考，加深知識的理解。 張麗君主任執(zhí)教三年級《面積單位》時(shí)，從前面的見面課到現(xiàn)在的一課三磨環(huán)節(jié)，張老師的進(jìn)步是明顯的，對教材重難點(diǎn)的把握也更好了，張老師這堂課準(zhǔn)備充分，課件制作精美，童話故事貫穿整個(gè)課堂。如果能分配好學(xué)生自學(xué)與教師講解之間的時(shí)間關(guān)系，就更好了。 三年級唐強(qiáng)老師執(zhí)教《長方形、正方形面積計(jì)算》一課時(shí)，他以生活中實(shí)際問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考，要比較兩塊地的大小，其實(shí)是比較他們之間的面積，從而讓學(xué)生自主探究，求長方形、正方形面積的計(jì)算方法。但需要注意在日常教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生作圖的規(guī)范性。 四年級何瑩老師執(zhí)教《小數(shù)的性質(zhì)》時(shí)，何老師教學(xué)精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣。從學(xué)生回答問題的過程中可以看出何老師平時(shí)教學(xué)抓得比較扎實(shí)。但還是不太敢放手讓學(xué)生去做，學(xué)生會(huì)了的，完全可以不講。 四年級李奕辰老師執(zhí)教《乘法分配率》時(shí)，課堂是輕松愉快的，和學(xué)生的相處融洽，學(xué)生很喜歡這樣一個(gè)青春活力的老師。但數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，希望李老師在以后的教學(xué)中能注重語言表達(dá)的精簡與精準(zhǔn)。 四年級肖建林老師執(zhí)教《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，肖老師讓學(xué)生用多種方式探究新課，從而得出三角形的內(nèi)角和為180度，放手讓學(xué)生去摸索，教師只引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。如果能讓學(xué)生各自畫出不同的三角形再求三角形內(nèi)角和就更有說服力了。 　　五年級劉慶其、袁新春、廖國春三位老師執(zhí)教的都是《同分母分?jǐn)?shù)加減法》一課，他們都是從復(fù)習(xí)舊知入手，引發(fā)新知，加強(qiáng)了知識之間的聯(lián)系，在新授時(shí)讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，算一算，經(jīng)歷從形象到具體的過程，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)展了學(xué)生的思維，并且三位老師很好的運(yùn)用了信息技術(shù)2.0，設(shè)計(jì)了與課堂相關(guān)的游戲，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。建議還要注重學(xué)生的溝通交流能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。 六年級三位老師上的都是復(fù)習(xí)課，章月執(zhí)教《求陰影部分的面積》、劉倡宏執(zhí)教《圖形的放大與縮小》、羅雅軒執(zhí)教《乘法的簡便運(yùn)算》。復(fù)習(xí)課是把學(xué)生已獲得的＂線條＂知識，經(jīng)過整理成＂網(wǎng)絡(luò)＂，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力。這三節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生親歷、梳理、自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，給予他們充分展示自己個(gè)性、獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展。然后，老師在知識運(yùn)用的過程中，利用一題多變、一題多解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。幾位老師也善于捕捉錯(cuò)誤資源，對學(xué)生錯(cuò)誤的展示和分析，使其他學(xué)生能參與到問題的探究中，為其他學(xué)生提供了借鑒。三位老師在課堂上若大膽地放手，充分給學(xué)生的思考時(shí)間和空間，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，有困難時(shí)再點(diǎn)撥，那課堂就更出彩了！ 英語組研磨 　　歐慧穎老師執(zhí)教五年級《Spring is coming》時(shí)，教態(tài)親切自然，聲音富有磁性。教學(xué)理念前衛(wèi)，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，信息技術(shù)嫻熟，板書精美。? 雷美英老師執(zhí)教六年級《Unit3 Care for the earth 》時(shí)，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系亦師亦友。善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，對學(xué)生評價(jià)及時(shí)，知識點(diǎn)講解透徹，教學(xué)方法多樣，板書有待加強(qiáng)。 唐川寧老師執(zhí)教四年級《I come from china》一課時(shí)，她沉穩(wěn)大方、不急不躁，教學(xué)流程清楚，重點(diǎn)突出，能以本為本，以生為基，開展教學(xué)工作。若在教學(xué)中注入點(diǎn)激情，言語中增加點(diǎn)表揚(yáng)，神態(tài)上增添點(diǎn)笑容就更完美了。? 袁小聰老師執(zhí)教六年級單元復(fù)習(xí)《第三單元復(fù)習(xí)》一課時(shí)，基本功扎實(shí)，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)步驟完整，情境教學(xué)，任務(wù)型鞏固，重難點(diǎn)突出，注重學(xué)生知識點(diǎn)的落實(shí)，但要把握教學(xué)節(jié)奏。 　　心有所信，方能行遠(yuǎn)。教育需要情懷—“根植于愛”；教育亦需要堅(jiān)守—“持之以恒，不拋棄，不放棄”；教育還需要激情，—“待如初戀”。羅橋中心小學(xué)的老師們，特別是前輩們，他們用實(shí)際行動(dòng)在踐行著自己的初心—教育夢。在教育的康莊大道上，他們自信堅(jiān)定地前行，用愛傳遞愛，用希望憧憬希望，用靈魂喚醒靈魂……