“幼小銜接待花開科學(xué)銜接見未來” ——梁家寺幼兒園大班幼小銜接系列活動(dòng)小記??

Shero

從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。——虞永平 幼小銜接是什么 　　幼小銜接工作的重點(diǎn)不是知識(shí)的準(zhǔn)備問題，而是如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其對(duì)知識(shí)的好奇心，培養(yǎng)幼兒具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并樹立克服困難的勇氣等。因此，幼小銜接應(yīng)該以幼兒發(fā)展為本，遵循幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，注重興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)。?????? 幼小銜接何時(shí)開始 　　理想的幼小銜接，應(yīng)貫穿至整個(gè)學(xué)前教育，充分利用三年幼兒教育階段，培養(yǎng)幼兒扎實(shí)的綜合能力和良好的生活、衛(wèi)生和行為習(xí)慣，以及對(duì)事物的探究學(xué)習(xí)興趣。幼小銜接應(yīng)從幼兒入園時(shí)就開始培養(yǎng)，讓其在三年的時(shí)間里逐漸養(yǎng)成良好的能力及行為習(xí)慣。???? 幼小銜接應(yīng)該準(zhǔn)備什么 　　大多家長普遍認(rèn)為“ 幼小銜接”中知識(shí)的銜接是重點(diǎn)，只要做好知識(shí)儲(chǔ)備就可以，其實(shí)不然!孩子順利從幼兒園過渡到小學(xué)需要銜接的內(nèi)容很多，每一項(xiàng)均不可忽視！???? 　　??針對(duì)幼小銜接面臨的種種問題，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。?????? 我的名字我做主 ???? 畫一畫我心中的小學(xué) 調(diào)整座椅模擬小學(xué)課堂培養(yǎng)幼兒????正確的站姿學(xué)習(xí)正確的看??書姿勢(shì) 學(xué)習(xí)如何舉手??回答問題小小值日生活動(dòng) 　　????利用自主管理活動(dòng)、小小值日生活動(dòng)，鍛煉幼兒的管理能力，培養(yǎng)幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識(shí)。?????? 走進(jìn)小學(xué) 　　活動(dòng)中，大班孩子們?cè)诎嗉?jí)老師的帶領(lǐng)下與小學(xué)的哥哥姐姐到教室上一堂入學(xué)體驗(yàn)課程；聆聽梁家寺小學(xué)李老師講解校園文化、參觀夢(mèng)想教室、計(jì)算機(jī)教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、心理輔導(dǎo)室、音樂教室、美術(shù)教室等場(chǎng)所。 觀摩課間操走進(jìn)夢(mèng)想教室參觀錄播室參觀計(jì)算機(jī)教室參觀科學(xué)實(shí)驗(yàn)室參觀心理輔導(dǎo)室參觀音樂教室參觀美術(shù)教室走進(jìn)體驗(yàn)課觀摩校園文化 　　????原來小學(xué)和幼兒園有這么多不一樣的地方。在學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境上都有很大的改變，更重要的是讀小學(xué)后我們會(huì)熟悉更多的小朋友????和老師，會(huì)學(xué)到更多的本領(lǐng)。?????? 　　孩子從幼兒園步入小學(xué)，意味著孩子人生的一個(gè)新篇章，孩子需要努力，家長也不能松懈。家長要做好幼小銜接工作，更要明白一件事，從幼兒園到小學(xué)不僅僅是從學(xué)唱歌??畫畫??到學(xué)數(shù)學(xué)語文????這么簡(jiǎn)單，更多的是孩子的習(xí)慣、心理、思維的轉(zhuǎn)變。在照顧好孩子心理落差的同時(shí)，幫助孩子在各方面實(shí)現(xiàn)良好過渡，這才是真正意義上的“幼”“小”銜接。?? 　　本次活動(dòng)，豐富多彩的知識(shí)正在向你招手，漸漸長大的你，就像一個(gè)訓(xùn)練有素的啟航員，向著九年義務(wù)教育揚(yáng)帆起航。相信不久的將來，你們一定能邁著自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開始新的生活。同時(shí)，也為我們幼小銜接工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。?? 審核：馬海淵編輯：馬倩