<p class="ql-block"> 6月20日，羅莊區(qū)教科研第四共同體2022年度立項課題開題論證會議在冊山街道辦事處中心小學(xué)召開。羅莊區(qū)教育與科學(xué)研究中心張銳主任及冊山街道中心小學(xué)教學(xué)研究中心主任李秀彬出席了本次會議。</p><p class="ql-block"> 與會專家有：陳宏敏主任、張莎莎主任、密學(xué)娥主任、胡景珠主任、徐國良主任。同時出席會議的還有第四共同體各校教科研骨干。</p> <p class="ql-block"> 在徐國良主任的主持下，會議有序進(jìn)行。</p><p class="ql-block"> 首先是冊山街道辦事處中心小學(xué)教師張艷老師代表課題組就《小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)實施探究》進(jìn)行開題匯報。</p><p class="ql-block"> 張艷老師在理論與實踐的意義與價值、概念界定、研究假設(shè)、研究思路、實施策略、技術(shù)路線、研究方法等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。課題組其他成員進(jìn)行了補充發(fā)言。</p> <p class="ql-block"> 各位專家在認(rèn)真聽取完課題組的匯報后，相繼給出了細(xì)致的建議。</p> <p class="ql-block"> 張銳主任提出各位教師一要建立研究思維；二要形成結(jié)構(gòu)化思維；三要將教學(xué)研究落在實處，確保各個環(huán)節(jié)的可行性；四要合理運用研究方法。同時張主任還向大家介紹了問題驅(qū)動性學(xué)習(xí)、項目化學(xué)習(xí)、大單元整體學(xué)習(xí)等內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 針對于《小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)實施探究》這一課題，張主任首先提出了整本書閱讀是否能提高學(xué)生核心素養(yǎng)的疑問。以學(xué)生為本，從學(xué)生出發(fā)。張主任建議，課題組在做課題時應(yīng)該做到現(xiàn)狀研究先行。課題的每一個環(huán)節(jié)都要明確體現(xiàn)可行性。他表示：閱讀方式應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化為目的。張銳主任提出研究內(nèi)容要呈現(xiàn)邏輯化。教師要有結(jié)構(gòu)化思維！</p> <p class="ql-block"> 密學(xué)娥主任肯定了課題組的選題方向。針對于課題組對于研究目標(biāo)的在區(qū)域、學(xué)校、教師三個板塊的呈現(xiàn)，密主任強調(diào)研究目標(biāo)要注重可實施性，著眼基層，助力一線教育。</p> <p class="ql-block"> 陳宏敏主任給課題組的的目標(biāo)呈現(xiàn)方式提出了一種新的架構(gòu)——成果目標(biāo)和效果目標(biāo)相結(jié)合的呈現(xiàn)方式。陳主任建議可以在實施策略、評價策略、實施保證策論等方面呈現(xiàn)成果目標(biāo)。在學(xué)生、教師、學(xué)校的方面具體呈現(xiàn)效果目標(biāo)。陳主任還強調(diào)了要突出研究重點，除了課堂閱讀，更要注重課外閱讀。</p> <p class="ql-block"> 張莎莎主任也同樣關(guān)注了閱讀教學(xué)策略的具體性。張主任建議每一種課型的策略都應(yīng)該具體展開來論述。同時也要創(chuàng)新閱讀書目的研究，以課內(nèi)文本為原點引發(fā)拓展閱讀，形成課外閱讀資源庫。關(guān)注閱讀分享活動。張主任指出課題的目標(biāo)呈現(xiàn)中缺乏學(xué)生主體性目標(biāo)的呈現(xiàn)，其中關(guān)于教師層面的研究目標(biāo)表述也需要再融合梳理。</p> <p class="ql-block"> 胡景珠主任建議課題的實踐過程一定要更詳細(xì)具體，真正落實教學(xué)實施探究。在評價單中也要有具體表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 隨后進(jìn)行論證的課題是臨沂第六實驗小學(xué)郭志榮老師主持的《提高村小英語閱讀能力低現(xiàn)象的對策研究》。郭老師代表課題組進(jìn)行了陳述。</p> <p class="ql-block"> 在認(rèn)真聽取完匯報后，徐國良主任強調(diào)了開題報告的規(guī)范性。他提出調(diào)查問卷的范圍、英語閱讀書目的選擇、評價的針對性等問題。隨后徐主任與課題組老師進(jìn)行了細(xì)致的交流。</p> <p class="ql-block"> 密學(xué)娥主任指出該課題非常貼合村里小學(xué)的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在題目的呈現(xiàn)上應(yīng)該更加突出學(xué)生主體性。</p><p class="ql-block"> 陳宏敏主任的建議非常細(xì)致具體。她提出教學(xué)策論需要根據(jù)現(xiàn)象分析來進(jìn)行。教學(xué)評價要指向英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 胡景珠主任在聽完本課題的匯報后提出研究目標(biāo)的表述需要重新梳理，她細(xì)致得提出了建議。針對于親子閱讀在鄉(xiāng)村學(xué)校的可行性，胡主任提出了疑問，希望課題組多加思考。</p><p class="ql-block"> 張莎莎主任分析：調(diào)查研究的目的是做對策，那么在閱讀策略中要有提高詞匯量的做法。研究人員要清晰地知道英語閱讀課的每種課型應(yīng)該怎么上，怎么研究。</p> <p class="ql-block"> 我校教學(xué)與研究主任李秀彬主任在全程聽取會議內(nèi)容后表示，我校一直以來大力支持教科研工作，今后一如既往會在人力，財力，物力等多方面全力支持，為各位教師創(chuàng)建施展才華的教科研環(huán)境！</p> <p class="ql-block"> 會議結(jié)束后，張銳主任及各位專家，又和課題組老師進(jìn)行了自由的交流討論。各位專家的到來，為我校教科研工作指導(dǎo)了方向，規(guī)范了研究模式。正是“思維碰撞共研教學(xué)之路，專家指導(dǎo)清朗開題之惑”。</p><p class="ql-block">撰稿人：周紅燕</p><p class="ql-block">審核人：徐國良</p>