合肥市小數(shù)基地舉辦“名家講壇”線上專題培訓(xùn)（二）

瑤海區(qū)王娟名師工作室

2022年6月19日下午，合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)基地舉辦“名家講壇”線上專題培訓(xùn)活動第二場如期進(jìn)行。本場活動由市小數(shù)基地專家、安徽省特級教師陳昱主持，市小數(shù)基地專家團(tuán)隊、市小學(xué)數(shù)學(xué)種子教師、瑤海區(qū)各校小學(xué)數(shù)學(xué)教師代表、和平小學(xué)東校及其結(jié)對學(xué)校的數(shù)學(xué)教師們?nèi)虆⑴c活動。 專題講座 　福建師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師章勤瓊博士給在座教師做了題為《基于學(xué)習(xí)路徑的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)：兼談新課標(biāo)的“一致性”》的主題講座。章教授一開始就提出當(dāng)前很多教學(xué)設(shè)計所存在的一些弊端：就課論課，缺乏整體性；教學(xué)目標(biāo)局限或模糊，難以真正發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)；課時前后聯(lián)系不夠，課時目標(biāo)與單元目標(biāo)定位不清；存在著灌輸式設(shè)計和活動導(dǎo)向設(shè)計。 　　在講座中，以“為什么要進(jìn)行整體教學(xué)？”為引導(dǎo)，從2022年版新課程標(biāo)準(zhǔn)的四大突破入手，章博士用“數(shù)的運算”領(lǐng)域中的幾個教學(xué)實例，讓與會老師們明確基于學(xué)習(xí)路徑的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)，一定是深度理解知識本質(zhì)結(jié)構(gòu)和學(xué)生如何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中進(jìn)行設(shè)計的。同時它有著基本的教學(xué)思考框架，先從單元內(nèi)容概述、核心目標(biāo)的確定和具體化，理解單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再通過教師已有經(jīng)驗和前測調(diào)查，確定學(xué)習(xí)起點，接著假定好學(xué)習(xí)路徑，對路徑進(jìn)行細(xì)化并反復(fù)論證，最后，完善教學(xué)設(shè)計并在實施教學(xué)后，進(jìn)行后測評價。 　　章教授還和我們分享了他的團(tuán)隊以“面積”單元教學(xué)為例所進(jìn)行的《基于標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)教評一致性”》研究，讓我認(rèn)識到單元整體教學(xué)的整體設(shè)計與架構(gòu)，同時也領(lǐng)會到進(jìn)行單元整體教學(xué)研究的必要性和緊迫性。 互動交流 　　互動交流環(huán)節(jié)，學(xué)員代表馬迎雪、花艷春、倪淵、楊怡四位老師分別與章教授進(jìn)行線上交流。老師們紛紛表示干貨滿滿，收獲頗豐，也提出了聽講座過程中的思考和疑惑：整體教學(xué)怎么在實際教學(xué)中應(yīng)用起來呢？一節(jié)課例中如何很好把握整體性教學(xué)設(shè)計和一節(jié)課40分鐘的平衡？在深入進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計的過程中如何確定正確的抓住了教學(xué)的核心本質(zhì)？面對這些疑慮和思考，章博士逐一悉心給老師們作了指導(dǎo)，讓大家豁然開朗，對小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)有了更深入的認(rèn)識。 　　三個小時的主題講座中，既有高屋建瓴的理論，又有生動鮮活的課例，還有詼諧幽默的故事，與會老師們紛紛表示，聽章教授講座如同在享受一場視聽盛宴，在輕松愉悅的氛圍中有種撥云見日的感觸。相信心有觸動的合肥小數(shù)人在2022版新課標(biāo)的指引下，繼續(xù)不斷研究探索單元整體教學(xué)實踐，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)個人和團(tuán)隊的專業(yè)成長。 研修感悟 圖文:陳瑞徐詠初審:薛雅麗復(fù)審:湯代紅終審:陳彪