整理我最棒——機關一幼陽光一品分園幼小銜接活動（二）

Aurore

整理能力是幼兒日常行為規(guī)范中良好習慣培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容，大班是幼小銜接的關鍵期，讓幼兒學會整理，養(yǎng)成愛整潔、做事認真等習慣，有利于培養(yǎng)幼兒的責任感，提高動手能力，增強自我服務意識，為其適應小學生活奠定基礎。 孩子們馬上就要上小學了，有一個好習慣是非常重要的，在大班幼兒自理能力較強的情況下卻還是會出現(xiàn)衣服沒有折疊、文具盒凌亂、玩具沒有分類放好等情況。 凌亂的物品 圖書區(qū)的圖書丟的滿地都是 玩具沒有放回原處，也沒有分類整理 整理方法 　　教育家陳鶴琴說：凡是孩子自己能做的，應該讓他自己去做；凡是孩子自己能想的，應該讓他自己去想。大班的孩子具有基本的生活自理能力，現(xiàn)在都能做到自己穿脫衣服，上下樓梯，獨立進餐，整理床鋪等，能很好的自己照顧自己，除了在日常生活中鼓勵幼兒做力所能及的事情，還要鼓勵孩子學會整理自己的物品，讓孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。 針對此問題，我們和孩子進行一次關于整理的討論 琳娜表示要把物品從哪來放到哪去 天運則說玩完玩具要及時整理，可以給玩具貼標簽。 嘉諾說整理前要給物品分類，我們可以畫一個整理計劃表 制作整理計劃表整理結(jié)果 　　通過討論，孩子們知道整理的時候要對物品進行分類，再把收納好的物品放回原位，及時物歸原處。最后，使用標簽可以幫忙記住整理后東西的具體位置，便于拿取。 有了整理的方法，那就行動起來吧！ 　　經(jīng)過孩子們對整理的一番探索，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子的整理能力較強，能按類別整理好物品 整理的方法各種各樣，而需要我們整理的東西也各式各樣，讓幼兒在整理中學習，物品整齊不僅僅是賞心悅目，更便于我們拿東西。玩具分類放在框里。 干凈明亮的圖書區(qū) 整理書包 　在日常生活中，讓孩子學會整理東西，雖然是小事，卻反應出了孩子做事情的態(tài)度，對于大班的小朋友來說，學會整理書包，會幫助他們上課或?qū)W習過程中快速取拿必需品，有條理，不慌不亂，從整理、東西分類擺放，按次序存放等，緩解緊張情緒，提高適應環(huán)境能力。 為了讓小朋友完成自我角色的轉(zhuǎn)變，幫助寶貝更加從容的進入小學，我們展開了“整理書包我能行”的活動。 本次活動中，孩子們在看看、說說、畫畫中了解了書包的用途，學習如何將書包里的文具與書本進行簡單的分類。在整理書包的過程中練習、鞏固、不斷學習整理與分類。背上書包的孩子們，他們很自豪。我們堅信習慣的力量會引起連鎖反應，用一個好習慣帶動，形成更多的好習慣，助力孩子的學習和成長。 整理書桌，衣櫥 　　良好的整理習慣需要持之以恒，需要家園共同合力來促進。在幼兒園鼓勵孩子們主動整理書架、行李包，游戲結(jié)束后主動整理游戲材料。回到家中鼓勵孩子們自己整理床鋪、玩具和書桌，在自己力所能及的范圍內(nèi)做到自己的物品自己整理，通過分享整理方法，展示整理步驟，點贊整理技巧等方式，讓整理好習慣一直延續(xù)。 　　習慣養(yǎng)成從點滴開始，在日常生活的每個環(huán)節(jié)都有孩子們整理物品的身影。早上，脫下的外套帽子折疊整齊擺放工整，自主整理場地環(huán)境；游戲中，及時把用過的材料歸位；游戲后，自主打掃場地衛(wèi)生……小事堅持做，讓好習慣一直伴隨在孩子們身邊。