求知若“科”，“學”無止境——惠民縣小學科學教師齊魯科學大講堂第74期學習紀實

初夏的蜜糖

學無止境，教無止境，研無止境。2022年6月21日齊魯大講堂第74期如期而至?；菝窨h小學科學教師在郭紅老師的帶領下積極學習。 會議分為三個內(nèi)容：一、課例展示1.《熱量改變物體的狀態(tài)（二）》張小妹棗莊市市中區(qū)文化路小學2.《熱傳遞（一）》李曉莉棗莊市滕州市北辛街道中心小學3.《熱傳遞（二）》劉偉棗莊市薛城區(qū)陶莊鎮(zhèn)中心小學二、專家評課張猛棗莊市滕州市東沙河街道東沙河小學三、盧教授總結(jié)盧巍山東省小學科學教研員 課例展示一 首先張老師將小魔術(shù)帶入課堂，吸引學生興趣，制造懸念，引出探究活動：在自己手臂上輕輕的寫一個“水”字，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，讓學生明白水變成水蒸氣消失了，再讓學生想一想生活中還有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生，從而得出蒸發(fā)的定義。然后通過詢問學生水蒸發(fā)時胳膊有什么感覺引出實驗，確定了研究的問題。在實驗探究環(huán)節(jié)，教師引導學生提出問題--大膽猜測--實驗驗證--得出結(jié)論，借助工具進行研究，經(jīng)歷了科學探究的過程。再通過學生的舉例，加深對學生對蒸發(fā)現(xiàn)象的理解。然后老師對一開始講的小魔術(shù)進行揭秘，解答了同學們的疑惑。接著張老師出示實驗材料，讓學生根據(jù)相關(guān)材料與自己的猜想設計“探究凝結(jié)形成的條件”實驗方案，并分組實驗，培養(yǎng)了學生動手與動腦的意識與能力。 課例展示二 李老師用“神秘杯子”做導入，再到探究活動時的“溫變銅棒”、“溫變鋁片”都可以找到“敢溫變色油墨”的蹤跡，借助這一物質(zhì)，可以讓抽象的熱傳導過程變的“可視化”，通過觀察實驗現(xiàn)象，讓學生輕而易舉的發(fā)現(xiàn)熱傳導的順序——從溫度高的部分傳到溫度低的地方。然后通過把測溫槍帶入課堂，知道了它的另一個功能——測量物溫，并通過“燒氣球”引發(fā)質(zhì)疑，大大激發(fā)了學生的探究興趣。 課例展示三 劉老師的這節(jié)《熱傳遞(二)》主要探究熱對流和熱輻射現(xiàn)象，以及在生產(chǎn)、生活中的應用。內(nèi)容安排上既承接了前面的熱傳導，又為后面的保溫與散熱做了鋪墊準備，起到了承上啟下的作用。課堂探究活動主要由三部分組成?；顒右惶骄繜嵩谝后w中的傳遞方式，活動二探究熱在氣體中的傳遞方式，活動三探究熱輻射現(xiàn)象。三個活動根據(jù)內(nèi)容不同采用了學生動手操作、教師演示、交流資料等活動方式，體現(xiàn)了由扶到放的過程。 專家評課 1.對張老師進行評課亮點:活動設計巧秒 科學聯(lián)系生活 評價促進學習建議：小魔術(shù)再顯魅力 室溫水更加嚴謹 巧板書建立聯(lián)系2.對李老師進行評課亮點:材料選擇用心 學生主題凸顯 學習不僅課上建議:學生實驗待加強 報告單不成阻礙 數(shù)字化實驗研究3.對劉老師進行評課亮點:巧導入引發(fā)思考 微視頻強化理解 太陽能整合知識建議:熱輻射略顯倉促 走馬燈放手學生 編視頻凸顯細節(jié) 盧教授總結(jié) 最后，山東省教育科學研究院學術(shù)委員會主任盧巍教授對三節(jié)課進行分析，并且提出了寶貴的建議，而且盧主任還對數(shù)學兼教科學的老師提出意見，不要用數(shù)學的思維去上科學課，可以從科學課中去發(fā)掘數(shù)學，有利于增進學生對數(shù)學的理解。 齊學習，共教研 惠民縣小學科學教師在郭紅老師的帶領下共同學習并且進行總結(jié)與反思。 乘風破浪駕科學巨輪，眾志成城圓中華復興?；菝窨h全體科學教師都將以此次教研活動為契機，認真領會專家們的諄諄教誨，虛心汲取同行們的寶貴經(jīng)驗，將其運用到課堂教學中，讓我縣的科學教育事業(yè)蒸蒸日上，更進一步！ 編輯：孫煥晴審核：郭紅