沐浴書香靈慧成長

江南杏子

——東城鎮(zhèn)中心小學2022年春季學期語文課程“快樂讀書吧”活動成果分享 　　芬芳書香味，縷縷沁心脾。本學期，在區(qū)教研室的指導下，我校結合“書香芬芳滿校園”的校園文化建設特色，學校領導科學謀劃，語文科組長、備課組長起積極帶頭作用，全體語文老師與學生一起走進“快樂讀書吧”，探討閱讀的方法，體驗閱讀的樂趣，收獲閱讀的饋贈，為落實“雙減”“五項管理”奠定了堅實基礎，取得了一定的效果。 “快樂讀書吧”必讀書目 　　?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 　　古往今來，不論是流芳百世的古圣先賢、文人墨客，還是近現(xiàn)代文采斐然、建樹頗豐的學者，他們無不博覽群書，從書中汲取營養(yǎng)，增長智慧，繼而成為學識淵博，受世人敬仰的人。古人視書為至寶，深信“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉” 。孔子曰：“不讀詩，無以言?！鳖佒聘锌骸胺e財千萬，不過讀書?！碧K軾立下決心：“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。” “懸梁刺股”“鑿壁偷光”“囊螢映雪”“手不釋卷”等刻苦讀書的故事激勵著一代又一代人去發(fā)奮求學……道不盡讀書的意義和樂趣，讓我們一起到書海里去拾貝吧！ 一年級 　　書籍是人類進步的階梯！讀書是一種快樂，也是一種享受。當你捧起書本的時候。你會覺得它很美妙，很神圣。一張張創(chuàng)意無限的閱讀記錄卡，一幅幅優(yōu)美的圖案，摘錄了許多好詞好句，寫下閱讀的收獲和感想。閱讀記錄卡的制作，不僅提高了同學們的動手能力，還強化了他們對書籍的理解。更展示了他們驚人的創(chuàng)造力。閱讀記錄卡讓孩子畫一畫、寫一寫，讓閱讀變得更有趣！ 午讀時光 沐浴書香 親子閱讀 讀書卡 二年級 　　二年級的“快樂讀書吧”推薦了四個兒童故事供學生閱讀，這些故事都是膾炙人口的經(jīng)典故事，在這些故事中人物都有鮮明的個性和品質，其中的故事又貼近生活，童趣和奇遇讓學生有著奇妙的閱讀體驗。一開始，教師引導學生學會看書的目錄，從目錄中大致了解章節(jié)內容，做好閱讀記錄，把在閱讀中感受到的體驗記錄下來，和老師同學一起分享。 學生閱讀時刻 閱讀剪輯 讀書記錄卡和讀書卡 午讀時光 　　書是獲取知識的渠道，提高人素質的有效途徑，也是涵養(yǎng)靜氣的搖籃。讀書妙處無窮，書香熏染人生。正如莎士比亞所說:“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”為了孩子能快樂地讀書，在書中自由地徜徉，我利用學校開展的午讀活動，充分帶動學生主動去讀，自由去讀，除了推薦讀物，還鼓勵他們自由選擇適合閱讀的書籍并要求他們學會做閱讀記錄。除此之外，我還利用課堂上的課文教學鼓勵他們去讀課外拓展性的書籍，補充課堂延伸的知識，例如在本學期的《傳統(tǒng)節(jié)日》和《中國美食》課上，我鼓勵他們課后去尋找家鄉(xiāng)的美食和回憶剛過去的春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及習俗，并把了解到的內容做成手抄報，孩子們都很積極地去完成。 學生作品 三年級 　　三年級語文組以《格林童話》為精讀本，鼓勵學生日常勤讀書，多摘錄。閱讀課以“導讀課-自讀課-匯報課”為流程開展，教師在此期間發(fā)揮引導作用，既要幫助學生掌握閱讀方法，譬如善用工具書、邊讀邊畫邊思考、反復讀等方法，亦需要學生定期匯報成果，其形式不限為好詞好句本、小組匯演、手抄報、書籍推薦會等等。在閱讀課教學上，三年級主張“我讀書，我進步，我收獲，我成長”。 午讀時光 好詞佳句積累 演童話：《狼和七只小羊》 閱讀之星 四年級 閱讀用書《十萬個為什么》 “悅”讀時光 五年級 　　《語文課程標準》對中小學生名著閱讀有明確的要求：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。 五年級下冊第二單元是中國古典名著學習單元，編排的四篇課文分別源自我國四大古典名著，“快樂讀書吧”主題聚焦于古典名著的《讀古典名著，品百味人生》。該單元通過整組學習，讓學生初步學習閱讀古典名著的方法，逐步走進古典名著，激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣，從而產生閱讀古典文學名著的興趣。 五年級學生在中低年段的學習中已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀習慣并習得了一些閱讀方法以及閱讀量?；诖饲疤?，五年級備課組結合“快樂讀書吧”古典名著閱讀，緊扣語文要素解讀教材，聚焦語文要素，確立了課外閱讀的整本書閱讀導向——基于閱讀策略的鞏固和運用，進一步發(fā)展高階思維，從而提升閱讀品質。在整本書閱讀教學的啟動課中，通過“好書推薦激勵制”喚起學生閱讀的內驅力，激發(fā)閱讀興趣；在推進課中，通過“閱讀策略支持制”，抓“章回體”“回目”理解文本內容，引導學生正確的閱讀方向；在分享課中，通過“閱讀交流分享制”，展示閱讀批注，或借助思維導圖、魚骨圖讓閱讀可視化，將學生思維引向深處，進一步發(fā)展高階思維，二次提升閱讀深度。通過整本書的閱讀，提升學生的語文核心素養(yǎng)。 現(xiàn)在，讓我們一起隨著孩子們穿越歷史的長河，漫步中國古典名著長廊，觀三國烽煙，識梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢斷。 午讀時光 課余閱讀 親子閱讀 周末師生共讀 閱讀成果分享 閱讀總結 書香少年 書香家庭 　　一花一世界，一書一天地。讓我們“快樂讀書吧”，讓讀書潤澤美好心靈，讓書香成就精彩人生！ 六年級 　　《魯賓遜漂流記》這部小說主要介紹了主人公魯濱遜從小向往航海，成年后多次經(jīng)商。在一次航海中遇到危險，只有他一個得以奇跡般地活下來，在一座孤島生活了28年，克服了種種常人難以克服的困難，最終回到英國的故事。題材很受學生歡迎，我們課堂上運用了圖片，視頻等多種形式引導學生感受和想象情節(jié)，結合課本課文的梗概幫助學生整體感知小說內容，最后通過知識搶答、情節(jié)表演、讀后感等多種匯報閱讀成果。課堂上，同學們敢于思考，大膽想象，大膽表達，使課堂達到了很好的教學效果。 讀書的樣子真美 作品展示 閱讀之星 結語 　　《中庸》有云：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！惫攀ハ荣t告訴我們要廣泛地學習，虛心求教，篤行致遠。學語文并不是學“語文課本”，閱讀積累光靠“語文課本”也是遠遠不夠的。今后，我們將在全校進一步深入開展讀書學習活動，以“快樂讀書吧”為契機，實現(xiàn)課外閱讀課程化，帶動學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，引導學生博覽群書，讓學生與經(jīng)典為伴，在沐浴于書香中，開闊視野、明理求知、涵養(yǎng)性情、靈慧成長、充盈人生！ 圖文：語文科組初審：趙汝燦、梁文英終審：譚國振