"雙減"政策下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)––"國(guó)培計(jì)劃(2021)"－－定西市市縣級(jí)小學(xué)骨干教師能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目第七天紀(jì)實(shí)

汪琳

時(shí)間總是不經(jīng)意間從身邊偷偷溜走，當(dāng)我們還在思考，這節(jié)課我學(xué)到了多少收獲的時(shí)候，我們的"國(guó)培計(jì)劃"培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)開(kāi)始倒計(jì)時(shí)了。上午，我們?cè)谔m州市七里河區(qū)教育局兼職英語(yǔ)教研員楊莉麗老師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)了《"雙減"政策下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)探究》專題講座。 　　她用最接地氣的表達(dá)方式，和老師們共同分析和討論了新時(shí)代小學(xué)生的現(xiàn)狀。 作業(yè)設(shè)計(jì)中所存在的問(wèn)題 2022版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作業(yè)的要求 英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)圖文解讀 學(xué)生作業(yè)要"減"什么 　　怎樣優(yōu)化設(shè)計(jì)高效作業(yè)的依據(jù)呢？我的淺薄理解就是首先不要對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)直接進(jìn)行分層。對(duì)某一單元進(jìn)行單元整合后，有針對(duì)性，有依據(jù)的，給學(xué)生布置所學(xué)單元以內(nèi)的作業(yè)，讓學(xué)生用自己所學(xué)到的知識(shí)為基礎(chǔ)，把這一節(jié)課或這一周學(xué)會(huì)的，學(xué)懂的知識(shí)按自己實(shí)際學(xué)到的情況展現(xiàn)出來(lái)，不管怎樣的作業(yè)，一定做到"作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)+評(píng)價(jià)體系"同時(shí)進(jìn)行。 與眾不同的作業(yè)設(shè)計(jì) 獨(dú)特的字母教學(xué)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)展 　　分層作業(yè)在教學(xué)中能較好地照顧學(xué)生之間的個(gè)體差異，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己能力范圍內(nèi)可以完成的作業(yè)，變被動(dòng)為主動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能在各自的層面上發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。 從雙減再到新課標(biāo)，一份“新”的作業(yè)，我們的作業(yè)設(shè)計(jì)也要從“新”開(kāi)始。這里的新有兩個(gè)含義，第一個(gè)新是新課標(biāo)；另一個(gè)新是創(chuàng)新，創(chuàng)新可以從作業(yè)的內(nèi)容、形式、成果等方面入手。不僅能讓學(xué)生樂(lè)于完成，也應(yīng)該使學(xué)生受益無(wú)窮。 作為一線的英語(yǔ)教師，要不斷地學(xué)習(xí)，把自己從"一桶水"轉(zhuǎn)變成"源源不斷流動(dòng)的純凈水"，才能與時(shí)俱進(jìn)，真正做到教學(xué)有方向、教研有目標(biāo)、理論有高度。