海南省學(xué)前教育質(zhì)量提升暨卓越園長(zhǎng)成長(zhǎng)訓(xùn)練及培訓(xùn)（七）

海口市港灣幼兒園

本次培訓(xùn)到今天為止已經(jīng)到了第七天，今天重點(diǎn)是關(guān)于幼小銜接專題。幼小銜接如何做到有效銜接是我們一直在做的課程，也是學(xué)前教育重要的重要課題。今天錢志亮教授主講的《科學(xué)的幼小銜接》將從了解兒童入學(xué)成熟水平的視角，提出了八大入學(xué)能力準(zhǔn)備，并為每個(gè)能力發(fā)展提供了具體的教育案例和操作做法。吳建民校長(zhǎng)主講的《幼小協(xié)同課程建構(gòu)》對(duì)大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見的解讀，為幼小銜接階段的兒童找到了心理學(xué)階段理論依據(jù)，其中的教育建議為構(gòu)建幼小銜接課程研發(fā)提供了方向性的指導(dǎo)。 專題講座 　　2022年6月22日上午，北師大教學(xué)學(xué)部副教授，特級(jí)教師錢志亮以《幼小協(xié)同，科學(xué)銜接》在兒童入學(xué)成熟水平視角下帶我們走進(jìn)幼小銜接的專題。 　　錢志亮教授從入學(xué)成熟水平視角論述科學(xué)的幼小銜接，結(jié)合八大能力解讀關(guān)于幼兒入學(xué)成熟水平，讓我們明白幼小銜接不是提前學(xué)將來小學(xué)要教的知識(shí)，而是從兒童學(xué)習(xí)論、學(xué)習(xí)心理學(xué)等理論出發(fā)提出身體發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)，心理發(fā)展方面的入學(xué)準(zhǔn)備。 　　錢教授將《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出的五大領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合。強(qiáng)調(diào)以八大入學(xué)關(guān)鍵能力的訓(xùn)練為核心，包括：視知覺、聽知覺、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、知覺轉(zhuǎn)換、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備、語(yǔ)言溝通、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)。兒童入學(xué)成熟水平理論框架讓我們更好的了解兒童。 01視知覺能力 視知覺能力是指以視力為基礎(chǔ)，使孩子能夠?qū)σ曇皟?nèi)的物體進(jìn)行觀察和辨別的能力。視知覺能力分為空間知覺、視覺辨別、背景辨別、視覺填空、視覺再認(rèn)、視知覺速度。幼兒的視覺再認(rèn)讀與視知覺速度對(duì)幼兒文字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。可通過一些“旋轉(zhuǎn)類游戲”，“搭積木”，“迷宮”，“滑冰”培養(yǎng)幼兒的空間知覺。 02聽知覺能力 聽知覺能力分為聽覺注意、聽覺分辨、聽覺工作記憶、聽覺廣度、聽覺穩(wěn)定性、聽覺加工速度?？赏ㄟ^一些“對(duì)視”小游戲；“親子故事講讀；復(fù)述”等游戲培養(yǎng)幼兒的聽知覺能力。 03運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力 運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力是指運(yùn)動(dòng)期間機(jī)體個(gè)部分活動(dòng)在時(shí)間和空間里相互配合，合理有效的完成動(dòng)作的能力。運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力可分為大肌肉、精細(xì)肌肉、平衡協(xié)調(diào)。育兒的身高體重比、跳繩都是幼兒粗大動(dòng)作的發(fā)展。可以通過一些傳統(tǒng)游戲如“跳皮筋”促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。 04知覺轉(zhuǎn)換能力 將一個(gè)通道的信息轉(zhuǎn)換到另一個(gè)通道的神經(jīng)活動(dòng)過程稱為知覺轉(zhuǎn)換，亦稱“感覺間的整合”或“通道間的轉(zhuǎn)換”。知覺轉(zhuǎn)換能力可分為聽轉(zhuǎn)視動(dòng)、聽轉(zhuǎn)動(dòng)覺、視轉(zhuǎn)言語(yǔ)、動(dòng)轉(zhuǎn)視聽。 05數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力 數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力包括數(shù)數(shù)、對(duì)應(yīng)、比較、分類、排序、圖形建構(gòu)、時(shí)間、錢幣、數(shù)字推理、數(shù)感等。數(shù)數(shù)包括任意數(shù)接數(shù)，點(diǎn)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，默數(shù)，10以內(nèi)的倒數(shù)。可通過“數(shù)青蛙”的游戲培養(yǎng)幼兒數(shù)能力的發(fā)展、通過拼七巧板、積木、雪花片，地圖、畫畫等方式發(fā)展幼兒的圖形能力。 06語(yǔ)言溝通能力 語(yǔ)言溝通能力包括語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)氣表達(dá)、情感語(yǔ)言、音量、詞匯積累、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言、看圖講話、語(yǔ)言理解。 07社會(huì)適應(yīng)能力 社會(huì)適應(yīng)能力是指人為了在社會(huì)更好生存而進(jìn)行的心理上、生理上以及行為上的各種適應(yīng)性的改變，與社會(huì)達(dá)到和諧狀態(tài)的一種執(zhí)行適應(yīng)能力。社會(huì)適應(yīng)能力自我效能、情緒穩(wěn)定、同情分享、處理沖突、文明禮貌、自理能力、自控、交往能力。 08良好的學(xué)習(xí)品質(zhì) 學(xué)習(xí)品質(zhì)，是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括堅(jiān)持、積極、責(zé)任、思維靈活、獨(dú)立性、合作性、集中注意力、整潔有條理、榮譽(yù)感、好的學(xué)習(xí)興趣、生活規(guī)律等。雙減背景下，幼兒之間的差距更加凸顯在非智力因素方面的差距。 　　本次“幼小銜接”專題講座，錢志亮教授結(jié)合八大能力解讀了幼兒入學(xué)成熟水平的內(nèi)涵，幫助教師與家長(zhǎng)明確幼小銜接的內(nèi)容應(yīng)著眼于幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展而非知識(shí)的提前學(xué)習(xí)。同時(shí)，深入分析了幼兒差異化背后的個(gè)體因素，強(qiáng)調(diào)幼兒園、家庭攜手從生活、學(xué)習(xí)、身心發(fā)展等方面做好幼小銜接準(zhǔn)備工作，讓幼兒有尊嚴(yán)的開始小學(xué)生活。 　　下午由北師大附屬小學(xué)吳建民校長(zhǎng)為我們做了《幼小協(xié)同課程建構(gòu)》的專題講座。吳校長(zhǎng)基于20多年的這個(gè)校長(zhǎng)經(jīng)歷，每年都進(jìn)行幼小銜接的這個(gè)活動(dòng)過程中，自己積累和總結(jié)提升的這些閱歷和豐富的實(shí)踐的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。特別符合我們目前幼小銜接的學(xué)前教育工作需要，給我們指出了一個(gè)非常光明的道路啊。 　吳校長(zhǎng)從關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見的解讀開始做細(xì)致的分析。 　　吳建民校長(zhǎng)從實(shí)踐案例切入，并詳細(xì)解讀皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論的四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。幼小銜接就是要解決好認(rèn)知發(fā)展和道德發(fā)展的第二階段和第三階段的過渡。 　　通過對(duì)國(guó)內(nèi)外幼小銜接的現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，闡述幼小銜接的基本原則和幼小銜接上存在的不足，再詳細(xì)解讀教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，細(xì)致的針對(duì)四個(gè)準(zhǔn)備，列舉幼兒園小中大班具體可以開展哪些活動(dòng)做好入學(xué)準(zhǔn)備提出的建議與做法。 　　四個(gè)準(zhǔn)備，身心準(zhǔn)備，生活準(zhǔn)備，社會(huì)準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。 　　為四個(gè)準(zhǔn)備，幼兒園可以做哪些呢？吳校長(zhǎng)給出了小，中，大年齡段幼兒做好四個(gè)準(zhǔn)備列舉的具體做法。 　　小學(xué)做好入學(xué)適應(yīng)又應(yīng)該重點(diǎn)注意哪些呢？ 　吳校長(zhǎng)從課程方案的解讀到分享了北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的做法，提出的聯(lián)合教研，鼓勵(lì)學(xué)區(qū)內(nèi)的小學(xué)和幼兒園一起建立學(xué)習(xí)共同體，還有我們主題活動(dòng)延伸共同建構(gòu)，給了我們很大的啟發(fā)與思考。 教師心得 　　徐主任為本次七天的線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了一次整體的回顧和小結(jié)并對(duì)接下來的活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。引領(lǐng)海南的園長(zhǎng)和老師們能跳出學(xué)前看學(xué)前，擁有更廣闊的教育視野，擁有更高位的管理格局，擁有更宏觀的管理視野，從而達(dá)到提升園長(zhǎng)核心素養(yǎng)的這個(gè)管理能力的培養(yǎng)。這七天的課程學(xué)習(xí)信息載量大，內(nèi)容豐富，培養(yǎng)園長(zhǎng)宏觀大局的管理視野，提升園長(zhǎng)的綜合管理能力和管理策略。這七天以來，這個(gè)期待已經(jīng)從意志方案轉(zhuǎn)化為每位園長(zhǎng)老師的內(nèi)心的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，相信不久會(huì)成為大家管理和教育經(jīng)驗(yàn)中成為助力大家職業(yè)發(fā)展的重要力量。 今天七天的培訓(xùn)工作告一段落，園長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)只是在線直播課程的結(jié)束。在線錄播課程才剛剛開始，我們的學(xué)習(xí)過程一直到7月14號(hào)，希望大家一定要堅(jiān)持橫向聯(lián)系，大家橫向聯(lián)系按模塊來繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們的培訓(xùn)結(jié)束但是我們的攜手發(fā)展剛剛開始。 　感謝北師大學(xué)前教育培訓(xùn)中心給我們帶來這么優(yōu)秀的培訓(xùn)內(nèi)容，為大家答疑解惑，為我們提供專業(yè)發(fā)展最新的資訊。　每一次的學(xué)習(xí)都是在不斷成長(zhǎng)的過程，每次學(xué)習(xí)也都會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)感悟。七天的學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，但是給大家?guī)淼膯l(fā)和思考卻是持續(xù)不斷的！