讀書(shū)妙處無(wú)窮，書(shū)香熏染人生。正如莎士比亞所說(shuō):“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！?月21日，膠州心語(yǔ)五組成員齊聚云端，開(kāi)啟新一輪讀書(shū)分享活動(dòng)，大家暢所欲言，紛紛表達(dá)了這幾個(gè)周的讀書(shū)新悟： 讀了傾聽(tīng)這一章，我感受到了傾聽(tīng)的力量，也讓自己在生活中有了傾聽(tīng)的意識(shí)。在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，要有耐心，靜下心來(lái)傾聽(tīng)，感受他們的需要，而不是妄下評(píng)判，有的時(shí)候孩子可能只是需要你的耐心的聽(tīng)。<br> ——其欣小學(xué) 張潔<br><br>如果我們通過(guò)批評(píng)來(lái)提出主張，人們的反應(yīng)常常是申辯或反擊。反之，如果直接說(shuō)出我們的需要，其他人就較有可能作出積極的回應(yīng)。因此，非抱怨、非批判、非指責(zé)地說(shuō)出自己的需要吧，這樣獲得積極回應(yīng)的可能性就會(huì)增加！<div><div> ——28中 王婷婷<br></div></div> 分享一個(gè)我班學(xué)生的非暴力溝通例子: 他這樣描述事實(shí)，“我們宿舍打掃完衛(wèi)生后，我去501找阿華，我倆聊的起勁，阿東不讓阿華跟我玩，說(shuō)再跟我一起就不讓他晚上在宿舍睡。阿華就有點(diǎn)退縮，不敢跟我一起了。阿東平時(shí)說(shuō)我搶他的朋友阿豪。這次又來(lái)?yè)屗暮门笥寻⑷A。為了不讓我跟阿華玩，他把我關(guān)在陽(yáng)臺(tái)上。然后用刷廁所的刷子把陽(yáng)臺(tái)的門(mén)和門(mén)把手刷了一遍。我忍著惡心出來(lái)，他又用拖把敲我的頭。我非常生氣，也很憤怒。我覺(jué)得他很不尊重我，跟我道歉的時(shí)候誠(chéng)意不足，所以我不接受他的道歉。我一方面擔(dān)心家長(zhǎng)來(lái)了之后對(duì)他懲罰太重。但還是認(rèn)為應(yīng)該叫家長(zhǎng)來(lái)，我希望阿東能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并為自己的成長(zhǎng)負(fù)起責(zé)任來(lái)。”<br>（阿華，阿東，阿豪皆為化名)<br> ——第二十九中學(xué) 于勇<br><br>非暴力溝通的第二個(gè)要素是感受，我覺(jué)得表達(dá)內(nèi)心的感受真的可以像書(shū)里說(shuō)的那樣，不僅可以促進(jìn)心情，還可以改善工作，我們?cè)谌粘Ｉ钪?，通常?xí)慣性用語(yǔ)說(shuō)你怎樣怎樣，缺乏表達(dá)自己的感受，書(shū)中很周到的為我們準(zhǔn)備了表達(dá)感受的詞匯表，比如踏實(shí)憂慮，厭煩，內(nèi)疚這些詞等等，我們平時(shí)都不是常用的，因?yàn)槲覀兺厝ケ磉_(dá)對(duì)別人的看法和自己的想法，忽略了自己最真實(shí)的，最重要的感受，我們可以好好學(xué)習(xí)這些詞匯，把它運(yùn)用到自己的生活中來(lái)！ <br> ——錦州路幼兒園 吳紹麗<br><br>挖掘傾聽(tīng)的力量，傾聽(tīng)是一個(gè)過(guò)程，它的力量不容忽視，很多事情是沒(méi)有辦法感同身受的，感受首先是一個(gè)私人的事情，同一事件，一個(gè)人的感受來(lái)自于過(guò)去經(jīng)歷，當(dāng)下處境，思想認(rèn)知等等一系列因素的綜合作用，所以?xún)A聽(tīng)的過(guò)程中，不是要知道我們理解的別人是什么，而是挖掘?qū)Ψ奖旧硎鞘裁礃幼?，文中所有舉例也在驗(yàn)證這個(gè)觀念，一步步去挖掘?qū)Ψ降闹饔^訴求，而不是告訴對(duì)方你理解的訴求，當(dāng)然告訴對(duì)方自己理解的訴求是傾聽(tīng)過(guò)程得以進(jìn)行的輔助條件。<br> ——李哥莊小學(xué) 葉欣<br> <br>非暴力溝通的第四個(gè)要素：請(qǐng)求，當(dāng)我們需要老公的幫助時(shí)，應(yīng)該越具體越好，不應(yīng)該說(shuō)你能幫幫我嗎？太籠統(tǒng)了，我們應(yīng)該具體說(shuō)：“我有點(diǎn)累了，你可以去拖拖咱家的地嗎？這樣老公就知道在哪做可以幫助你所以在和家人溝通時(shí)一定要越具體越好。<br> ——第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王娟<br><br>人與人之間要維系各種關(guān)系，朋友關(guān)系，親人之間的與父母與子女關(guān)系等等吧！要維系的融洽最重要的就是需要多溝通。在溝通中雙方都能有耐心的傾聽(tīng)完對(duì)方的心聲并有同理心，就能給對(duì)方帶來(lái)情緒的釋放和心情的放松。在日常心理輔導(dǎo)溝通中傾聽(tīng)也是非常重要的一環(huán)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，耐心傾聽(tīng)是與人溝通的重要方法。<br> —— 九中 薛杰<br><br>早就知道了有這么本很好的書(shū)，還網(wǎng)購(gòu)一本山寨版的，但一直沒(méi)有正式閱讀，這次借著教體局組織讀書(shū)小組的機(jī)會(huì)購(gòu)買(mǎi)了正版，并隨即進(jìn)行了正式的認(rèn)真閱讀，不看不知道，一看嚇一跳，突然發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己在與家人、親友、同學(xué)、學(xué)生、同事甚至領(lǐng)導(dǎo)交流溝通時(shí)，所說(shuō)的很多話原來(lái)就是暴力溝通，有評(píng)判，有概括，有猜測(cè)、推測(cè)，……等等等等，不一而足。實(shí)際上閱讀的時(shí)候跳出來(lái)?yè)Q位感受思考一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果別人跟自己這么說(shuō)的話，自己也會(huì)感覺(jué)不舒服，甚至產(chǎn)生逆反。<br>非暴力溝通，任重而道遠(yuǎn)，且行且珍惜！今后一定要好好審視自己，時(shí)常反思自己的言行，把與周?chē)说年P(guān)系處理好！<br> ——實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王恒友<br> 讀了傾聽(tīng)這一章，我感受到，在我們的課堂中，除了要傾聽(tīng)那些準(zhǔn)確無(wú)誤的回答，更要耐心傾聽(tīng)孩子的錯(cuò)誤。不僅要傾聽(tīng)孩子的快樂(lè)，更要傾聽(tīng)暫時(shí)失敗的孩子的心聲。耐心地等待，熱忱地幫助每個(gè)孩子都體驗(yàn)到勝利的喜悅，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生的智慧。<br> ——第六實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫靜<br><br>通過(guò)閱讀這一部分明白了“傾聽(tīng)”是一種力量，可以讓我們?cè)谌粘Ｉ钪泻凸ぷ髦心托牡膬A聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)和建議，尤其是在做學(xué)生談話時(shí)認(rèn)真的傾聽(tīng)會(huì)讓學(xué)生感到尊重，也能更好的捕捉到學(xué)生需求和感受，這樣能讓學(xué)生與我們有更多的默契，也會(huì)對(duì)我們有更多認(rèn)同。 <div> ——第二十六中學(xué) 趙晉</div> 讀書(shū)使人時(shí)時(shí)閃爍著光輝，讓人欣賞到不同的生命風(fēng)景。有人說(shuō)，一個(gè)人的知識(shí)越多，越感到自己的無(wú)知。也有人用圓表示過(guò)自己的知識(shí)，圓越大，與外邊的接觸就會(huì)越多。真是的，書(shū)越讀就越覺(jué)得讀得少，越讀，就越覺(jué)得有讀不盡的書(shū)。讓我們徜徉書(shū)海，精神飽滿而豐盈！