<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">一 校沃土育孩 童</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">小 小人兒懷學(xué) 心</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">學(xué) 有所獲學(xué)識 累</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">生 機(jī)勃勃也踏 實</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">夏季暖陽，激蕩起跳動的心房；教育溫情，彰顯出“雙減”的成效。為了深入貫徹落實教育部辦公廳關(guān)于教育評價改革和“雙減”工作要求，南城縣第一小學(xué)于2022年6月20-22日開展了基于“雙減”背景下的一二年級綜合素養(yǎng)評價，用闖關(guān)的形式替代紙筆考試，讓學(xué)生在快樂的活動中溫故知新。本次活動將趣味情境與知識點相融合，將闖關(guān)內(nèi)容與培養(yǎng)能力相融合，將闖關(guān)過程與行為習(xí)慣相融合，讓學(xué)生能夠樂學(xué)善思、樂在其中。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">“雙減”是教育發(fā)展理念的回歸</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">一、二年級的學(xué)生在考場外有序等候，排隊抽取自己的闖關(guān)題目，通過口頭表達(dá)與動手操作的方式完成闖關(guān)，教師與學(xué)生一對一進(jìn)行活動。所有學(xué)生參加這樣形式特別、內(nèi)容新穎的考試，表現(xiàn)得既緊張又興奮。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"><i><u>01暢游語文天地</u></i></b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">【第一關(guān)】我是拼音小能手 </b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”，孩子們胸有成竹地認(rèn)著字詞句，脫口而出，一氣呵成，體現(xiàn)了孩子們對字詞句的把握能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">【第二關(guān)】我是朗讀小達(dá)人 </b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子們隨機(jī)抽取一段文字，要求正確、流利、有感情地朗讀。他們的朗讀，或聲情并茂，或生動傳神，或婉轉(zhuǎn)悠揚。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">【第三關(guān)】能說會道屬我棒 </b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">豐富多彩的圖片在孩子的眼里就是一個精彩的世界，有趣的故事。孩子們聲情并茂地講述，童真童趣的自然流露，令老師贊嘆不已！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">【第四關(guān)】我是小小書法家</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">繼承傳統(tǒng)你我他，腳放平，心要靜，小小鉛筆手中拿，雙姿習(xí)慣要養(yǎng)成，一個個靈動的字符，飽含著一小孩子們對中華文化的熱愛，中華文化博古通今，書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>02探索數(shù)學(xué)王國</u></i></b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">【第一關(guān)】計算能手闖關(guān)行</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">對于計算能力來說，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而且計算能力的高低，對學(xué)生基本的運算能力有著極其重要的影響；計算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力；有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力；有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。一來一去之間盡顯思維的快速。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">【第二關(guān)】圖形世界我徜徉</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">圖形與幾何是小學(xué)數(shù)學(xué)重要內(nèi)容。生活中處處都有圖形，圖形的千變?nèi)f化，圖形的多姿多彩，圖形與孩子們的生活如影隨形，圖形與“玩”的碰撞，妙趣橫生。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">【第三關(guān)】數(shù)學(xué)生活我會用</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)生活，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的能力。真正做到學(xué)以致用。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">【第四關(guān)】動手實踐我能行 </b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">核心素養(yǎng)提出:注重學(xué)生的全面發(fā)展，主動參與，樂于探究，勤于動手。只有學(xué)生通過動手操作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能使課堂氣氛生動活潑，學(xué)生思維非?；钴S，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，使他們從聽眾的角色真正變?yōu)橹鲃犹剿鲾?shù)學(xué)知識的主人。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"><i><u>03五育素養(yǎng)展示</u></i></b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">新時期教育改革需要貫徹落實黨和國家的教育方針，讓學(xué)生德智體美勞五育并舉，奠定終身發(fā)展基礎(chǔ)。為此，我校培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展，學(xué)生根據(jù)德智體美勞方面的特長選擇最擅長的一項進(jìn)行展示。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“雙減”是教育的一場變革，更是教師的一次挑戰(zhàn)，它是時代的呼喚，也是歷史的必然。此次無紙筆測評，用整合的理念去重組教材，從學(xué)科內(nèi)容中歸納學(xué)科素養(yǎng)的測評點，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，為學(xué)生創(chuàng)造了更廣闊的發(fā)展空間，呵護(hù)了孩子對未來學(xué)習(xí)的興趣和向往，實現(xiàn)了真正意義上的減負(fù)，把快樂的童年也真正還給孩子們！今后，一小全體教師將會與時俱進(jìn)，不斷思考創(chuàng)新，篤行致遠(yuǎn)，砥礪前行！</p> <p class="ql-block">撰稿：歐陽宇婷</p><p class="ql-block">攝影：全體一小教師</p><p class="ql-block">審稿：鄧娟蘭</p><p class="ql-block">簽發(fā)：邱遠(yuǎn)</p>