兵幼小二班課程故事——《泡泡的旅行》

努力.

課程起源 小朋友們上廁所時，看到老師在刷洗杯子，孩子們好奇的看著“怎么有這么多的泡泡啊！” 開始激烈討論 小朋友們議論紛紛“哇，白白的像白雪一樣！”“像花瓣兒一樣?！?lt;/span>“……”小朋友們都有不同的想象。 老師讓小朋友們觸碰感覺一下。 我們的感覺孩子們的疑問? 笑笑：泡泡為什么是五顏六色的呀？可欣：為什么泡泡會破呢？我們總是留不住它！逸澤：我怎么才能吹出巨大的泡泡呀？ 看到孩子們對泡泡這么感興趣，不如帶領(lǐng)他們一起探究泡泡蘊(yùn)藏的秘密吧！ 教育活動 原來在陽光下因為太陽的照射，光照在泡泡上反射出了五彩的顏色的！ 泡泡的形成 原來在當(dāng)我們用泡泡器蘸好泡泡液,薄薄的水層上和水層下表面分列成兩層，把水夾在中間，就像一個“三明治”一樣，兩邊的“水寶寶????”分子手拉著手圍著中間的水層，呈現(xiàn)出很好的韌性和延展性，中間的水膜寶寶為了保護(hù)自己，把它的身體縮為最小，就形成了泡泡。 泡泡為什么會破 原來是因為泡泡表面薄薄的膜會蒸發(fā)水分,然后破裂掉 通過本次的活動，孩子們知道了泡泡的形狀，顏色以及泡泡為什么會破,其實泡泡在我們生活中也是很常見的。 泡泡水大制作 泡泡液材料準(zhǔn)備：水、洗潔精、白砂糖、膠水、扭扭棒、紙杯 往紙杯中放入50毫升的清水、50毫升的洗潔精、10毫升的膠水和5克的白糖后充分?jǐn)嚢琛Ｎ覀兊呐菖菀壕痛蠊Ω娉闪恕?lt;/p> 泡泡器～扭扭看 接下來我們就要準(zhǔn)備制作泡泡器了！ 我們拿著扭扭棒的兩頭，向下彎曲，攥住上面的弧形，扭動幾圈一個泡泡器就大功告成了。 看我們做的多認(rèn)真?? 每個小朋友都制作好了自己的泡泡器，我們馬上去戶外試一下啦！ 戶外吹泡泡 怎么回事，泡泡怎么吹不出來啊???? 小朋友們在一起討論，慢慢的探究著。 小朋友們慢慢探索，漸漸找到了小竅門。 淼淼：哇，真的吹出來了！原來需要慢慢的吹，泡泡是彩色的！ 思妤：“老師你快看我吹了一個好大的泡泡??！” 沁妍：“老師，我一口氣吹了三個泡泡呢！” 我們回到教室后，小朋友們都意猶未盡還想繼續(xù)吹泡泡。“那我們把泡泡留在畫紙上” 用筆記錄泡泡 我們用吸管沾著彩色的泡泡液，在紙上留下一個個泡泡印記 搭建泡泡屋 “這是我吹的五彩泡泡” 欣妍：“老師，我的房子建在了泡泡上??！” 多元表達(dá)泡泡 心如：“我要把泡泡永遠(yuǎn)留下來！”靖淼：“我做了許多顏色的泡泡呢” 我們還在哪見過泡泡呢？笑笑：我洗澡的時候會有泡泡。佳怡：媽媽洗碗的時候。羽汐：奶奶燒水的時候..... 生活中的泡泡 《指南》中指出兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望。兒童自出生之日起就開始了對周圍環(huán)境的探索和認(rèn)識。幼兒科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知的對象都是客觀世界，都是自然界中的事物和現(xiàn)象。大自然以及周圍生活中的各種事物與現(xiàn)象最能引起幼兒的好奇心和探究興趣，容易引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)事物特征、概括、分類和尋求事物間關(guān)系等思維活動。因此?？茖W(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)緊緊圍繞著激發(fā)探究和認(rèn)識的興趣、體驗探究和解決問題的過程、發(fā)展初步的探究和解決問題的能力展開，凸顯了“探究和解決問題”這一個體終身受益的核心價值。本次課程就是以孩子自發(fā)的疑問開啟的，教師應(yīng)特別注意促進(jìn)幼兒科學(xué)探究的能力，情感、態(tài)度放在首位，鼓勵幼兒全身心地參與活動。對幼兒來說，泡泡的旅行顯然是一個富有魅力的課題。五彩繽紛的泡泡，為具有好奇心和探究欲望的幼兒觀賞、探究、創(chuàng)作提供了良好的條件。