<p class="ql-block">6月19日上午，二十中參會，聆聽徐科長的報告。新課標頒布后的專家培訓會，好好聽，好好記。</p> <p class="ql-block">三科學規(guī)劃課程實施。</p><p class="ql-block">(一)做好頂層設計</p><p class="ql-block">原因：1學生個性發(fā)展的需求。同老課標的改動：適應——適宜。</p><p class="ql-block">2課程有效實施的需要。(1)安排必要入學適應教育——(2)鼓勵一二年級道德與法治，勞動教育，綜合實踐活動自己班隊活動地方課程和校本課程等相關內(nèi)容整合實施?！?3)統(tǒng)籌各門課程跨學科主題學習與綜合實踐活動安排?！?4)統(tǒng)籌校內(nèi)外教育資源，將理念原則要求轉(zhuǎn)化為具體育人實踐活動。</p> <p class="ql-block">校本課程是提升學校辦學特色的重要舉措，立足學校特色，發(fā)展學校特色，把學校特色做大做好。</p> <p class="ql-block">怎樣做頂層設計？廓基礎，建頂層，明路徑，做保障。</p> <p class="ql-block">廓基礎，兩維度，一個回溯歷史，追尋學校發(fā)展的歷史之根。二是把握現(xiàn)實，對支撐學校發(fā)展的主要瓶頸進行客觀而具體的分析與診斷。</p><p class="ql-block">廓基礎理好五個方面：國家政策要求，學校發(fā)展需求，學生發(fā)展需求，社區(qū)建設需求，課程資源利用。</p> <p class="ql-block">經(jīng)過一個流程，有嚴密的邏輯關系。學校課程建設的頂層：一是學校要培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)？鮮明的育人目標和核心的教育理念就是學校建設的頂層。</p><p class="ql-block">確定育人目標的要求：體現(xiàn)學校的共通性發(fā)展和個性化發(fā)展。二是體現(xiàn)具有學校特色的學生發(fā)展特質(zhì)。三是體現(xiàn)學生的社會責任感創(chuàng)新意識和實踐能力。四是體現(xiàn)需要重點培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">根據(jù)項目特色提煉，根據(jù)客觀條件提煉，根據(jù)歷史傳統(tǒng)提煉，根據(jù)教學特色提煉，根據(jù)辦學愿景提煉。</p><p class="ql-block">”求精文化”“儒雅大氣”“角色教育”“讓每一個師生都有一個精彩的人生”。</p><p class="ql-block">通常會出現(xiàn)的問題：趨于雷同，言之無物，互相分離。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">評價激勵和保障教師專業(yè)發(fā)展課程的有效實施。</p> <p class="ql-block">不良傾向之一：孤獨開發(fā)，教師個體開發(fā)，隨性開發(fā)，環(huán)節(jié)遺漏，開發(fā)空間狹小等，具體表現(xiàn)在：需求診斷和科學性不強，教師課程素養(yǎng)不高，特別是教師的知識儲備課程設計的能力，選擇的能力，組合的能力等。</p> <p class="ql-block">小學做起來難，但是也得做。專業(yè)人做專業(yè)事，提升門檻，高水平的人做出來的東西也是高水平，引領功能。</p> <p class="ql-block"> 一上午的學習中，聆聽了專家的教誨，希望在以后的教學教研中能多學多思考，努力提升自己的教學教研能力，在新課標的導向下，在專家的引領指導下，能學有所獲，學有所思，學有所得。</p>