<p class="ql-block">為進(jìn)一步提升學(xué)校教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，拓展課堂教學(xué)的有效途徑，激勵(lì)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，加大師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，不斷完善教學(xué)管理體制，營(yíng)造一種積極競(jìng)爭(zhēng)、勇于探索、挑戰(zhàn)自我的氛圍，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在教師發(fā)展中心地理教研員楊素云老師的精心組織籌劃下，“1231”模式教研活動(dòng)拉開(kāi)帷幕。本次教研活動(dòng)于4月14日在嫩江市鐵東學(xué)校舉行，本次活動(dòng)圍繞“學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”為中心，以《 澳大利亞》為課題，鐵東學(xué)校的楊秀榮老師和鶴山學(xué)校的袁玲玲老師精心準(zhǔn)備的示范課，為我們帶來(lái)了耳目一新的新型課堂。</p> <p class="ql-block">嫩江市鐵東學(xué)校的楊秀榮老師以《澳大利亞》風(fēng)景視頻視頻開(kāi)始課堂教學(xué)，將地理和生活結(jié)合在一起，真正做到了“生活中的地理”。這種不同形式課堂導(dǎo)入既能點(diǎn)明本節(jié)課的主題，又能吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生快速的拉入到學(xué)習(xí)情境中。并且，在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了學(xué)生填圖，講授的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)將思維導(dǎo)圖補(bǔ)充完整。將本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰完整的展示出來(lái)，既能幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)框架，便于復(fù)習(xí)記憶，掌握邏輯關(guān)系，又能提高學(xué)習(xí)效率。課堂上采用小組討論的形式，探討研究，完成相關(guān)習(xí)題。更加突出學(xué)生的主體性。鶴山學(xué)校的袁玲玲老師則采用了圖片對(duì)比的形式引入主題，通過(guò)兩幅圖片對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)差別，思考原因，進(jìn)一步深入講解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“地理中的生活”。在課堂授課過(guò)程中，設(shè)定相關(guān)情景，提出問(wèn)題，指出關(guān)鍵點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自主探索，新課講授結(jié)束后運(yùn)用思維導(dǎo)圖帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)整理。</p> <p class="ql-block">在“一講”結(jié)束后，開(kāi)始二研”，即對(duì)一講進(jìn)行評(píng)課研磨，對(duì)原有課堂進(jìn)行再次設(shè)計(jì)調(diào)整。本次活動(dòng)采用了線上線下混合式會(huì)議的形式，在疫情防控的環(huán)境下保證教研活動(dòng)高效有序的進(jìn)行。為了優(yōu)化教者與聽(tīng)者的課堂教學(xué)理念，提升雙方的課堂教學(xué)能力，對(duì)“二研”評(píng)課做出了更為具體的分工，各校根據(jù)不同的觀察角度，在聽(tīng)課過(guò)程中可以更清晰的捕捉問(wèn)題，劃分重點(diǎn)，做出評(píng)價(jià)，避免了常規(guī)聽(tīng)課評(píng)課時(shí)提出建議過(guò)于廣泛片面和重復(fù)的情況。評(píng)課過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、課堂導(dǎo)入、聯(lián)系環(huán)節(jié)、新媒體技術(shù)應(yīng)用、課堂文化這七個(gè)角度，各位老師提出自己的見(jiàn)解及意見(jiàn)。根據(jù)評(píng)課過(guò)程中提出的問(wèn)題思考解決策略，兩位老師利用短暫的午休時(shí)間對(duì)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整修改。經(jīng)過(guò)“二研”做出修改后的“二講課堂比“一講”時(shí)更細(xì)致全面，使課堂更精彩完整。</p> <p class="ql-block">此次教研活動(dòng)圓滿結(jié)束，通過(guò)此次研修活動(dòng)，不僅為參賽教師提供了一個(gè)挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機(jī)會(huì)，也為全體教師創(chuàng)設(shè)了互幫互學(xué)、交流研討、思維碰撞的環(huán)境，“以研促教、以賽促學(xué)”，參賽教師、聽(tīng)課教師、評(píng)課教師都收獲頗豐?！安磺蟾吖鈺r(shí)刻，只愿醉美課堂”，教育教學(xué)研究活動(dòng)，全體教師攜手共研，一直在路上。</p>