五家渠幼兒園小四班泥水區(qū)———花樣投擲

田靜

泥水區(qū)是孩子們最喜歡的游戲之一,游戲初期孩子們在泥水區(qū)挖小河、和稀泥、泥塑、搭建管子運(yùn)水,主要以挖、運(yùn)為主。在這方小天地里,孩子們玩的非常專注,坐在水池里，一片小的樹葉也能玩半天,盡情地釋放天性。隨著孩子們對泥水區(qū)游戲的不斷深入,他們開始嘗試各種不同的玩法,積極尋找泥水區(qū)里有趣新奇的現(xiàn)象,嘗試與同伴一起在游戲中探究問題、尋求答案,在不斷的探索中習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。 來到泥水區(qū),會看到我們的孩子有的在挖小河，有的在壘高墻，有的和稀泥,有的搭水管。新的玩泥游戲就在這個(gè)時(shí)候發(fā)生了。 泥水區(qū)里，田栩銘嘗試把沾滿泥的小手掌按在墻面上，按出了漂亮泥手印，這個(gè)泥手印引起了其他的孩子的關(guān)注，更多的孩子玩起了按手掌印的游戲。這是孩子玩泥和墻的第一次親密接觸。 實(shí)錄一：發(fā)現(xiàn)好玩的游戲 在第一次按手掌印游戲后，孩子們的關(guān)注點(diǎn)漸漸的從地面轉(zhuǎn)向了墻面，按手掌印游戲讓孩子們在泥和墻之間有了更多的探索。這時(shí)，新游戲產(chǎn)生了—扔泥巴。 一開始只是沒有目標(biāo)地扔，王毅宏第一個(gè)扔到板子上，喊著：我扔到板子上啦，我扔到板子上啦。其他孩子就也來嘗試：我的泥巴也粘在了板子上，孩子們非常的興奮。但同時(shí)，孩子們也發(fā)現(xiàn)不是所有的泥巴都能順利地扔到板子上，泥太稀了扔的時(shí)候會散在空中。泥太干了，也沾不到板子上。于是他們就不斷嘗試和出合適的泥。 實(shí)錄二：板子上扔泥比高低 往墻面扔泥的游戲非常受歡迎，當(dāng)我們再一次來到泥區(qū)時(shí)，王毅宏、朱子楊、姜欣怡等幾個(gè)孩子又開了扔泥巴游戲。王毅宏大喊“我能把它扔到外面去，”其他的孩子聽到了以后也鼓著勁想要比比看，于是他們就開始比賽誰能夠扔的更高。孩子們每次扔到板子上就用手去指一指，大喊：“我的比你高，我的比你高?！?lt;/p>這時(shí)候王亦宏又選擇了另一面又高又細(xì)的板子，他覺得這樣可以扔的更高一些。可是難度真的增大了，泥巴有時(shí)候不會那么準(zhǔn)的落在她想要落的地方。姜欣怡就一直研究怎么才能扔到更高的地方去，于是她來來回回移動腳步進(jìn)行嘗試，最終確定了在靠近水管附近的位置就可以扔到高處。 分析 游戲中孩子們不再是隨意的扔泥巴，而是有了自己的目標(biāo)，并不斷嘗試達(dá)成自己的目標(biāo)。 反思:在回班進(jìn)行游戲分享時(shí),姜欣怡還把她扔泥巴的過程畫了下來，她說:“如果站得太遠(yuǎn),泥巴就扔不高,站得近了,泥巴就能扔到很高的地方了?！痹谶@次游戲分享時(shí)，我提出了問題:“怎樣讓這個(gè)游戲更好玩?”孩子們紛紛表達(dá)了自己的想法:“扔到更高的地方去”“咱們比誰扔的高”。 實(shí)錄三：怎樣更好玩--小桶的出現(xiàn) 今天孩子們又來到泥水區(qū)，興沖沖的想在姜欣怡扔過的高柱子上扔泥巴試試看，只要扔的更高了，就歡呼雀躍，“我贏了，我贏了。”突然，泥巴落在了中間的小細(xì)柱子上，“哇塞，我竟然把泥巴扔在了這么細(xì)的板子上，我真是太棒了。于是更多的孩子都來嘗試。但是扔到細(xì)柱子上是非常有難度的，他們嘗試了很多次，投中的幾率非常低，游戲陷入了一個(gè)困境。 這時(shí)何政軒想出了一個(gè)主意：“咱們把小桶粘在墻上，往小桶里扔不就行了嗎？”因?yàn)榍捌谖覀冇锌春湍鄩緣σ曨l的鋪墊，孩子們都知道泥是可以用來固定磚頭的，何政軒就想到了要用泥粘水桶。但是我在聽到這句話時(shí)，以我們成人的想法來說，小桶是比較滑的，有一定的重量，怎么可能用泥巴粘在墻上呢？但是我沒有阻止他，我想多做觀察，看看這些孩子會怎么做。他先用泥巴沾點(diǎn)水弄在墻上，然后把小桶粘在泥巴上，小桶竟然真的粘在了墻上。他說“咱們開始投籃比賽吧！”孩子們開始了投籃比賽，參與的孩子越來越多，小桶里面的泥球也越來越多小桶掉了下來。 分析 前期的玩泥經(jīng)驗(yàn)給了孩子創(chuàng)新新游戲很大的幫助，持續(xù)在一個(gè)游戲區(qū)進(jìn)行游戲讓孩子們對這個(gè)區(qū)更加熟悉，游戲越來越好玩，孩子們會玩、會創(chuàng)新，愿意挑戰(zhàn)、愿意多去嘗試。在嘗試過程中，孩子們感受到了泥的特性、感受重量與摩擦力之間的關(guān)系。 反思 在游戲分享環(huán)節(jié)，何政軒分享了他投籃比賽，其他孩子覺得還是可以繼續(xù)玩的，但是投籃的小桶太不結(jié)實(shí)了，容易掉，怎么才能繼續(xù)游戲呢？田栩銘說：“咱們可以畫個(gè)圈，投在圈里！” 實(shí)錄四：第一次畫圈 投籃比賽的游戲讓孩子們念念不忘，在泥區(qū)，何政軒和他的幾個(gè)小伙伴：藺智仲、田栩銘、孫世成，組成了一個(gè)“奧利給”小分隊(duì)，搬來了一個(gè)梯子，但試了好幾次怎么也搭不上柵欄。對他們來說架梯子是非常有難度的，但他們還是不放棄繼續(xù)嘗試，何政軒在嘗試中就發(fā)現(xiàn)應(yīng)該把靠近墻面的梯子一頭舉高，另一頭應(yīng)該放在地面上才可以，但圍欄支撐不住梯子。 何政軒：“沒有支撐，我去找個(gè)支撐的管子來就可以了?！焙握幑潭ê霉茏泳屯吓?。管子搖搖晃晃的，出于安全的考慮，老師這時(shí)就介入扶了一下，并確認(rèn)這樣搭梯子是否牢固。何政軒發(fā)現(xiàn)用管子支撐是非常不結(jié)實(shí)的，他又有了新主意： 何政軒：“我得找個(gè)牢固的東西才行，”他找到了幾個(gè)輪胎，“有了，就用輪胎吧！奧利給小分隊(duì)，快來幫我一起搬！”成宇澤、田栩銘、孫世誠都來了，大家有負(fù)責(zé)舉梯子的，有負(fù)責(zé)搬輪胎的…田栩銘和孫世成搬了3個(gè)輪胎摞在了一起。田栩銘、孫世成等小朋友們把梯子抬高，準(zhǔn)備留個(gè)空給第四個(gè)輪胎，結(jié)果梯子被小朋友們抬得越來越高。王靜哲大喊：“梯子太高了，都飛到天上了！”孫世成也發(fā)現(xiàn)梯子高到他扶不住了，于是孩子們尋求老師幫助他們扶一下梯子，當(dāng)老師幫助他們把梯子放矮時(shí)，發(fā)現(xiàn)梯子已經(jīng)可以搭在欄桿上了，于是大家合力往前把板子當(dāng)做支撐放倒了梯子。 于是，何政軒決定就這樣爬爬看，孫世成幫他用小鏟子裝上用來畫畫的泥，何政軒趴在梯子上畫圈。但由于這次的畫圈用了太長時(shí)間，投籃時(shí)間就不足了，孩子們約定下次再來投籃比賽。 分析在游戲分享時(shí)，這些孩子們把自己的游戲進(jìn)行了表征，在表征時(shí)，孩子們把架梯子的過程畫的十分形象，比如：梯子沒有高出墻面時(shí)，人是爬不上去的，梯子高出墻面時(shí)，人才可以爬上去等。經(jīng)歷了架梯子的艱難，孩子們對這個(gè)過程印象非常深刻，親身實(shí)踐，讓孩子對架梯子有了一定的經(jīng)驗(yàn)。 反思經(jīng)過第一次的架梯子，我們也發(fā)現(xiàn)，對于小班的孩子來說，用梯子難度較大，泥水區(qū)還需要更多的材料，于是投放了各種高度的梯子，等待孩子下一步的發(fā)現(xiàn)和探索。 實(shí)錄五：第二次畫圈 再次來到畫圈投擲的地方時(shí)，發(fā)現(xiàn)殷夕妍畫的圈不是很清楚，他決定重新畫圈，這一次他使用了矮梯子，小朋友都來幫忙扶著，何悅爾還給他準(zhǔn)備了有泥的小桶，方便他畫圈，這次的圈畫的就非常的清晰。 何政軒用棍子當(dāng)起了裁判，大家有和泥的，有投擲的，他們最后終于成功進(jìn)圈啦。 實(shí)錄六：杯子的嘗試在觀看了射擊酒瓶視頻之后，我和孩子一起討論如果這個(gè)項(xiàng)目用泥球投擲的方法可不可以進(jìn)行，于是孩子們拿來沙漏?狀的杯子，那擺在哪里呢？孫世成、何政軒搬來了一個(gè)梯子，大家想辦法擺沙漏?杯。 何政軒又當(dāng)起了裁判，每當(dāng)打掉一個(gè)沙漏?杯，他還開始記分：田栩銘分，楊智宇1分，但是這樣總是記不住… 關(guān)于記分的活動還在進(jìn)行中分游戲中孩子們有合理分工，有負(fù)責(zé)準(zhǔn)備泥的，有負(fù)責(zé)扶梯子的，保證了游戲的順利進(jìn)行，何政軒還自發(fā)當(dāng)起了裁判。孩子有一定的游戲規(guī)則意識，并制定了簡單的游戲規(guī)則。反思泥水區(qū)是一個(gè)讓孩子們可以自由探索的區(qū)域，充滿了各種的可能性，玩泥就是其中的一個(gè)，我們在觀察孩子的過程中，看到了孩子的成長，我們也發(fā)現(xiàn)了更多孩子的哇時(shí)刻，玩泥的游戲還在繼續(xù)，期待著更多的故事發(fā)生下一步學(xué)習(xí)和發(fā)生的可能性1.探索如何記分，嘗試各種可以代表參賽成員和代表得分項(xiàng)的標(biāo)志，選出最適合計(jì)分的方法。2.投擲比賽勝利后有什么獎勵？通過提供運(yùn)動會相關(guān)視頻，完善投擲比賽項(xiàng)目流程，設(shè)置頒獎環(huán)節(jié)。3.投擲活動的遷移：利用沙包或其他代替物進(jìn)行擲比賽；嘗試用不同的部位投擲，比如踢球擊中目標(biāo)或者打保齡球等。4.搭梯實(shí)驗(yàn)，梯子放在什么位置最合適？做各種嘗試。5.投擲比賽中的選手位置變化和投中目標(biāo)之間有什么關(guān)系呢？設(shè)置投擲線。