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學與思并肩，教與研攜手——應縣第五小學三年級數(shù)學教研組觀課議課活動紀實

徐一

<p class="ql-block">教研是一場靈魂的喚醒，更是一場詩意的修行，美麗人生，益友陪伴不可或缺;教學的旅程，我們的思想一直在碰撞。在這如詩如畫的季節(jié)里，我校全體教師在武校長、張校長、孫主任、岳主任的帶領下，重新調(diào)整了疫情復學后的教研活動安排，我們?nèi)昙墧?shù)學教研組積極響應學校號召，拉開了第二次高效課堂教學研討活動的序幕。</p> 精雕細琢，精益求精 <p class="ql-block">為了更好地落實“雙減”政策，我們就如何構建和諧高效的小學數(shù)學課堂作了仔細的研討，對此次高效課堂展示課確立了以下目標：</p><p class="ql-block">一、課前：精準把握，給予學習支持。二、課中：精心設計，搞好教學環(huán)節(jié)。三、課后：有的放矢，進行作業(yè)改革。</p> 八仙過海，各顯神通 <p class="ql-block">三4班黃潤娟老師執(zhí)教的《認識東、南、西、北》用學生喜歡的游戲創(chuàng)設情境，讓學生參與游戲活動，結合生活中用到的方向詞，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的興趣，引出本課內(nèi)容。教學過程中，黃老師通過創(chuàng)設“生活情景、活動情景、運用情景、問題情景”等教學情境，讓學生在“玩中學，做中學”，讓“知識課堂”走進“生活課堂”。整節(jié)課黃老師關注學生已有的知識經(jīng)驗，注重學生在實踐活動中學習，有效地調(diào)動了所有學生的積極性，是一節(jié)非常成功的交流展示課。</p> <p class="ql-block">三5班徐海霞老師執(zhí)教的《年、月、日》是小學階段“量與計量”知識板塊中的一節(jié)概念課。徐老師在教學中能抓住教材特點，層層深入，保證了學生的主體地位和教學目標的有效落實，重點突出。課的開始，采用多媒體輔助教學，演示太陽、地球、月亮三者的運動規(guī)律，使學生知道年月日的來歷，在腦海中形成時間觀念。通過讓學生小組合作、引導探究、討論交流等各種活動，讓學生認識了時間單位年月日，知道了大月、小月、特殊月。利用多種方法識記大月和小月。并能站在學生的角度，尊重學生的個體差異，營造了一種寬松、平等的教學氣氛，讓學生以自己的方式方法去解決問題，充分讓學生表達，讓學生體驗到成就感。本節(jié)課教學以學生發(fā)展為立足點、以自主探索為主線、以小組合作為方法，充分利用學案導學引導學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生學習的積極性，鍛煉學生能力，學生經(jīng)歷了完整的學習過程，獲得了深刻的體驗，使學習活動成為了一個活躍的、主動的和富有個性的過程 ，增強了運用數(shù)學解決簡單實際問題的信心。</p> <p class="ql-block">三6班楊潤梅老師執(zhí)教的是《24時計時法》，課上楊老師采用創(chuàng)設情境、媒體演示、指導觀察、組織交流等方法；在學法上重點引導學生利用觀察、比較、體驗、合作、 交流等方法。在課堂中講授時間表示法的轉(zhuǎn)化時，學生通過對比、小組合作及生活經(jīng)驗，自然而然得出了兩種計時法之間的轉(zhuǎn)化方法，楊老師在整個過程中只是學生學習的引導者。在重點教學時，充分設問，讓學生合作交流、討論，最后共同經(jīng)歷了一個思考的過程，學生在體驗中獲得了提升。在0點與24點教學中，楊老師充分運用了時間尺的作用，突破了難點，學生一看很明了。一節(jié)課下來老師為學生營造一個寬松宜人的自主學習、自主建構、自主發(fā)展、自主提高的氛圍，使每個學生的生命質(zhì)量在數(shù)學課堂中得到提升。</p> <p class="ql-block">三7班王老師執(zhí)教的是《認識小數(shù)》，在課的開始王老師先創(chuàng)設談話情境讓學生說出整數(shù)、分數(shù)，進而引出小數(shù)，既自然地引入了新課，又激活了學生已有的知識經(jīng)驗，接著讓學生交流日常生活中見到過的小數(shù)，讓學生體會小數(shù)就在我們身邊，從而產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，激起進一步學習的興趣。本節(jié)課王老師把重點放在了理解小數(shù)的意義，它對于學生來說比較抽象，不易理解，因此在教學中王老師讓孩子們借助熟知的硬幣，讓學生小組合作擺一擺，擺出元角分，用以元為單位的小數(shù)表示出來，在具體情境中邊玩邊學，充分理解小數(shù)的含義，并鞏固了小數(shù)的讀寫。王老師采用多種教法、學法，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。在教學中從學生的認識規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，讓學生通過有目的的觀察、操作、交流、討論、從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。</p> 同舟共濟，乘風破浪 <p class="ql-block">三人行，必有我?guī)熝?！本次交流活動四位作課老師主要從新舊課標對比、學情分析、教學目標及對應的教學設計、課堂效果展開交流總結。通過這次的研討，老師們在思想碰撞和智慧交流中，對課標的把握更準確，對教材的剖析更深刻，促進了在自我提高與相互學習中不斷向研究型教師的轉(zhuǎn)變！</p><p class="ql-block">學無止境，教無止境，研無止境，我們將繼續(xù)在教研的道路上，立足常規(guī)，且研且行，智慧共享，攜手共進。</p>

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