精研單元作業(yè)設(shè)計(jì) ?實(shí)現(xiàn)“雙減”落地有聲

嚴(yán)警

6月9日和6月15日兩天，數(shù)學(xué)第二小組12名教師，齊聚洪山小學(xué)報(bào)告廳，參加了武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）雙減”作業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)！兩天培訓(xùn)，武漢市教育科學(xué)院劉小寶老師帶領(lǐng)我們深入分析了新課標(biāo)，精研作業(yè)設(shè)計(jì)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)老師們的作業(yè)設(shè)計(jì)，收獲滿滿！ 培訓(xùn)收獲 通過(guò)劉老師的講解，我知道了如何設(shè)計(jì)和實(shí)施大單元教學(xué)。單元一般是指同一主題下相對(duì)獨(dú)立并且自成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。大單元教學(xué)本質(zhì)就是結(jié)構(gòu)化教學(xué)，大單元背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)，是以單元為基本單位，依據(jù)一定的教學(xué)目的，選擇、重組、改編、完善或者自主開(kāi)發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)也了解到作業(yè)的各種形式，如何設(shè)計(jì)作業(yè)框架等等。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)感覺(jué)收獲滿滿，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的欠缺，還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。通過(guò)老師們分享的作業(yè)設(shè)計(jì)更清楚的了解了作業(yè)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)，如何設(shè)計(jì)適合學(xué)生的作業(yè)。作為一名教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì)有更加清晰的奮斗目標(biāo)，我們的教育人生才會(huì)更有意義。 ——子林小學(xué)譚心語(yǔ) 聽(tīng)完劉小寶主任對(duì)2022版新課標(biāo)的解讀，獲益良多。新課標(biāo)一個(gè)最引人注目的變化就是確立核心素養(yǎng)在課程目標(biāo)中的導(dǎo)向作用，把培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)提到一個(gè)前所未有的高度。首先，我們需要明晰“核心素養(yǎng)”是什么。若用隱喻的方式來(lái)形容數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的“三會(huì)”，可以這樣理解：“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界”，即用數(shù)與量，圖與形來(lái)觀察現(xiàn)實(shí)世界；“會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界”，即將問(wèn)題簡(jiǎn)化、抽象化，使得方法和思維可遷移運(yùn)用到其他學(xué)科乃至生活中；“會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是連接著數(shù)學(xué)思維與現(xiàn)實(shí)世界的媒介，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、清晰、符號(hào)化。更高的標(biāo)準(zhǔn)，促使我們備課時(shí)要注意在日常教學(xué)中，不應(yīng)再把“核心素養(yǎng)”看作與生活脫節(jié)的“高大上”的理論，要把“四基”、“四能”和“核心素養(yǎng)”有機(jī)融合，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的同時(shí)，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；在分析問(wèn)題的同時(shí)，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；在用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。 ——奧林小學(xué)劉章?tīng)D 如何在小學(xué)階段體現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算的一致性很重要。對(duì)于小學(xué)階段的“數(shù)與運(yùn)算”主題，尤其強(qiáng)調(diào)整體性和一致性。這種整體性和一致性體主要現(xiàn)在:計(jì)數(shù)單位的統(tǒng)一。學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該活動(dòng)化、具有實(shí)踐性，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、探索、應(yīng)用所學(xué)知識(shí),自主完善知識(shí)建構(gòu)。道阻且長(zhǎng)，行則將至。新的理念總是需要富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來(lái)實(shí)踐它。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)不僅讓我明確了教學(xué)方向，也激勵(lì)著我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，研究和成長(zhǎng)。 ———奧林小學(xué)周順?lè)?lt;/p> 大單元整體作業(yè)與大單元教學(xué)相輔相成，作業(yè)本質(zhì)上是學(xué)生的一種“自主學(xué)習(xí)”活動(dòng)，作業(yè)設(shè)計(jì)需要考慮教學(xué)實(shí)際效果，但又不能僅僅用來(lái)鞏固教學(xué)內(nèi)容。以課外作業(yè)為例，通常課堂教學(xué)由于種種限制，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力，解決問(wèn)題能力等方面的培養(yǎng)不足，而課外作業(yè)作為課堂之外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就有更多的課外時(shí)間和空間，如測(cè)量房間的面積，擔(dān)任小小采購(gòu)員等，因此從功能層面講，作業(yè)和教學(xué)不僅僅有一致性，更具有互補(bǔ)性，作業(yè)和教學(xué)應(yīng)該共同發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，保障課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)本次培訓(xùn)，我理解了大單元教學(xué)能將知識(shí)化點(diǎn)成面，展現(xiàn)出知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)和延伸點(diǎn)，也使知識(shí)間的聯(lián)系更加清晰，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度與深度，使課堂教學(xué)更加高效。 ——海倫堡小學(xué)余新竹 作業(yè)從來(lái)都不是“小問(wèn)題”，它是整個(gè)教學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要一環(huán)。如何真正落實(shí)作業(yè)的價(jià)值，凸顯作業(yè)的重要性，切實(shí)關(guān)注雙減的要求，我想是我們每一個(gè)教師要努力研究的內(nèi)容。作業(yè)已經(jīng)從“題海戰(zhàn)術(shù)”變遷到了“學(xué)生發(fā)展”。作業(yè)的功能也不僅僅是診斷，鞏固等，不能再窄化了作業(yè)的價(jià)值，我們要明確作業(yè)作為課堂教學(xué)的一環(huán)，其根本旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，我想還有一個(gè)原因是，我們都是碎片化的作業(yè)，單一的點(diǎn)式作業(yè)，學(xué)生不僅知識(shí)沒(méi)有銜接，更缺乏一種整合意識(shí)。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生要有整體思考的格局，知識(shí)間前后聯(lián)系的思考。 ———三角湖小學(xué)劉曉慧 這次的作業(yè)設(shè)計(jì)比賽賽前培訓(xùn)，讓我收獲良多，這是區(qū)里第一次舉行作業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的比賽，其實(shí)我對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)雖然有一些想法，但是其中的理論知識(shí)還比較薄弱，劉小寶老師的很多觀念，讓我很受啟發(fā)，比如，他在講新課標(biāo)的重點(diǎn)是提到了很多我們平時(shí)沒(méi)有注意到的內(nèi)容。比如：了解、理解、掌握、運(yùn)用這四個(gè)我們平時(shí)經(jīng)常會(huì)用到的詞，其中的含義卻是大不相同的，其實(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。再比如對(duì)于11個(gè)關(guān)鍵詞的解讀也是非常深刻。令我印象最深刻的則是劉小寶老師根據(jù)新課標(biāo)的要求編寫(xiě)的一些例題，讓我眼前一亮，原來(lái)平時(shí)的作業(yè)竟可以這樣布置。讓學(xué)生接觸不同的情境，讓做作業(yè)成為一種樂(lè)趣。如果說(shuō)這次培訓(xùn)中讓我印象最深刻的，這是劉小寶老師所說(shuō)的。如何理解新課標(biāo)要求的，讓每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的提升，平時(shí)我們的作業(yè)雖然經(jīng)常提到分層，可是在實(shí)際操作中很少真正的關(guān)注到學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求，往往我們會(huì)用同樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，但是，其實(shí)這樣一來(lái)對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，增加了學(xué)習(xí)上的心理負(fù)擔(dān)，我想在今后的教學(xué)和作業(yè)布置中，我會(huì)更加體會(huì)，學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理，讓他們可以再輕松的環(huán)境下穩(wěn)步提升。 ———三角湖小學(xué)許雅婷 學(xué)生的學(xué)習(xí)，不是單純地模仿、練習(xí)和記憶，作業(yè)素材的選擇，應(yīng)當(dāng)在反映數(shù)學(xué)本質(zhì)的前提下，盡可能地貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)及其他學(xué)科現(xiàn)實(shí)，以此啟發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。我在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，極力精選現(xiàn)實(shí)素材創(chuàng)編，讓學(xué)生置于有趣的、現(xiàn)實(shí)的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)的情境中解決問(wèn)題。如我將84消毒液的濃度配比、變速自行車、高德地圖比例尺可自動(dòng)縮放等反映時(shí)代發(fā)展、科技進(jìn)步的素材，結(jié)合武漢著名景點(diǎn)黃鶴樓、武漢地鐵線路等，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的數(shù)學(xué)問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的探索興趣，讓學(xué)生真切感受到，數(shù)學(xué)既來(lái)源于生活，高于生活，又應(yīng)用于生活。 ———薛峰小學(xué)肖博文 武漢市教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉小寶老師首先對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)解讀，幫助我們理解了課程基本理念、課程結(jié)構(gòu)和課程目標(biāo)，明確了課程改革方向和實(shí)施要求。下午劉老師通過(guò)示范具體的作業(yè)實(shí)例幫助我們提升教材解讀能力和駕馭能力，整體把握數(shù)學(xué)“大單元”教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系和主線脈絡(luò)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提升課后作業(yè)質(zhì)量。第二次的培訓(xùn)中我的作業(yè)設(shè)計(jì)有幸得到了在座專家們和老師們的分析點(diǎn)評(píng)，為我后續(xù)作業(yè)設(shè)計(jì)的修改指明了方向。相信只要教者有心，學(xué)者必當(dāng)受益?！靶兄辽街胁煌２剑两袏^力相。”在今后，我將繼續(xù)以“雙減”為目標(biāo)，促作業(yè)提質(zhì)，讓優(yōu)化后的作業(yè)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛力，促使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，切實(shí)發(fā)揮作業(yè)的育人功能，真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)“量的減負(fù)，質(zhì)的增效”。 —— 沌口小學(xué)廖纖纖 本人有幸參加了區(qū)里舉辦的“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，在聽(tīng)了武漢市教研員專家劉小寶老師給我們的兩場(chǎng)培訓(xùn)之后，再結(jié)合新課標(biāo)，結(jié)合新時(shí)代背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)又有了新的認(rèn)識(shí)。高瞻遠(yuǎn)矚，落地生根。通過(guò)此次培訓(xùn)，再反思我的課堂，真的是受益匪淺。雙減是國(guó)家兩辦在規(guī)定下，以學(xué)生為本提出來(lái)的關(guān)注學(xué)生發(fā)展，確實(shí)全面培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家高度的政策。雙減旨在借助細(xì)微專題的探討，作業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)一步優(yōu)化，使得學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生一定的素養(yǎng)能力。借助深度學(xué)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)施，引導(dǎo)教師在教育教學(xué)過(guò)程中以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)課程的育人目標(biāo)，加深教師對(duì)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，引導(dǎo)教育不僅僅關(guān)注教學(xué)方式的改變，同時(shí)還要重視學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)，例如數(shù)學(xué)的四基四能，關(guān)注學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，借助學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)從而提升教學(xué)的有效性和質(zhì)量性。 ——沌口小學(xué)劉濤 經(jīng)過(guò)2天的作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到：正確有效地進(jìn)行練習(xí)，可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。所以，我們應(yīng)科學(xué)、有效地設(shè)計(jì)作業(yè)，促進(jìn)作業(yè)在教學(xué)過(guò)程中的重要作用。本單元與實(shí)際生活息息相關(guān)，作業(yè)設(shè)計(jì)中時(shí)時(shí)處處聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)有效的練習(xí)。每一課時(shí)的設(shè)計(jì)都分為：基礎(chǔ)性練習(xí)、提高性練習(xí)和拓展性練習(xí)。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了適量的變式練習(xí)、拔高練習(xí)題和實(shí)踐性練習(xí)，讓學(xué)有余力的學(xué)生的思維得到充分的發(fā)揮，最大程度影響激勵(lì)著學(xué)生。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有利于形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；精心設(shè)計(jì)作業(yè)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)富有變化的作業(yè)練習(xí)情境，讓學(xué)生在作業(yè)中“跳一跳，夠得著”，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，使知識(shí)系統(tǒng)化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。 ——新城小學(xué)吳玲利 參加完教科院劉小寶老師為期一天的培訓(xùn)，對(duì)2022版新課標(biāo)有了最新的認(rèn)識(shí)和理解，劉老師深入淺出，娓娓道來(lái)，深?yuàn)W的數(shù)學(xué)道理，劉老師結(jié)合著具體實(shí)例講得通俗易懂，幽默生動(dòng)，一天培訓(xùn)，收獲滿滿。劉老師對(duì)于“了解”、“理解”、“掌握”和“運(yùn)用”的解釋，非常便于理解了?！傲私狻笔侵朗鞘裁矗醪秸J(rèn)識(shí)?！袄斫狻敝讣戎钢懒耸裁?，又能與相關(guān)知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)?！罢莆铡奔戎朗鞘裁矗帜芘c相關(guān)知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，還能運(yùn)用多種表征方式表達(dá)出來(lái)?！斑\(yùn)用”除了掌握的理解外，還可以運(yùn)用于新情境中，即可用于變式。四個(gè)過(guò)程性目標(biāo)詞，層層遞進(jìn)。劉老師對(duì)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、外延、載體三個(gè)方面的分析，深刻、通俗易懂。向劉老師學(xué)習(xí)，提升自我，讀懂學(xué)生，敬畏課堂，上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，就是落實(shí)課標(biāo)精神！ ——新城小學(xué)嚴(yán)警 這次作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)讓我對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了青年教師繼續(xù)探究課標(biāo)的積極性，同時(shí)也讓我意識(shí)到深入了解新課標(biāo)的必要性。通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)模式以及重要內(nèi)核。結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)的日常，讓我有深刻的認(rèn)識(shí)和反思。這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，拓展了我的教育視野。在今后的教育教學(xué)中，我將不斷深化作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做一名優(yōu)秀的教師。 ——萬(wàn)家湖小學(xué)金雪銀 培訓(xùn)中的我們 培訓(xùn)雖結(jié)束，但“雙減”下作業(yè)設(shè)計(jì)的理念和方法已經(jīng)深入我們心中，在新課程理念下，我們會(huì)努力踐行作業(yè)設(shè)計(jì)，讓“雙減”落地有聲！