<p class="ql-block"> 古人云:“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，喻人心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知識。本學(xué)期我們開展了全園讀書活動，以《幼兒園自主性區(qū)域游戲》一書作為理論依據(jù)，結(jié)合實際對班級區(qū)域進行改造，本期我們閱讀的是第八章《美術(shù)區(qū)》。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 曹揚老師說:</b></p><p class="ql-block"> 美術(shù)是幼兒的一種交流表達方式，幼兒語言能力欠缺，不能很好的用語言表達思想和感受，他們通過美術(shù)這種表達方式來形象的表現(xiàn)自己的思維，美術(shù)可以使兒童的思維可視化。</p><p class="ql-block"> 在美工區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時要給予兒童各種各樣的材料以及探索這些材料如何使用的自由時間，孩子們有能力自學(xué)他們需要的技巧，部分技巧可以在環(huán)境當中隱形的表達。顏料、畫筆、刷子、調(diào)色盤等要放在一起便于幼兒取用，還可以與孩子一起觀察大自然的美，把各種有趣、美麗的植物帶到教室，并和孩子一起討論如何把它們擺放的漂漂亮亮的，幫助他們發(fā)現(xiàn)自然的美。</p><p class="ql-block"> 教師在美工區(qū)時要注意自己只是一個旁觀者，不要干擾幼兒的創(chuàng)作，不要干擾幼兒的思維，有時候發(fā)現(xiàn)幼兒畫的達不到自己想要的效果時也不能著急指導(dǎo)，可能他們只是想看看使用畫筆、色彩、線條會發(fā)生什么。教師需要提供并精心布置適宜的材料并觀察個別幼兒與材料的互動水平。在與幼兒交流作品時也要注意使用專業(yè)的術(shù)語，如:線條、圖案、形狀、色彩、紋理等，這些術(shù)語可以幫助幼兒掌握這些詞匯。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 朱月萍老師說:</b></p><p class="ql-block"> 美術(shù)是兒童進行交流和自我表達的一種方式，兒童在繪畫過程中更多的不是在創(chuàng)作而是在表達他們的思維以及和外界的一些交流過程。譬如波浪形的曲線或彩色的斑點都可能是兒童內(nèi)想法的表達，以此來告訴別人他們正在做什么。因此，美術(shù)非常適合用于自主性學(xué)習環(huán)境,而且美術(shù)活動首先應(yīng)該是一個學(xué)習的過程而不是以美術(shù)創(chuàng)作的過程。對于兒童們來說，重要的是過程而不是結(jié)果。所以在教室中創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)也是至關(guān)重要的。在創(chuàng)設(shè)時要保證該區(qū)內(nèi)至少有一至兩個畫架，隨時可供兒童使用。顏料和畫筆也需要提前準備好,除此之外之外，美術(shù)區(qū)的其他材料要能方便兒童自由取用。在裝飾美術(shù)區(qū)時，也應(yīng)當要注意色彩的搭配,因為美術(shù)區(qū)應(yīng)該是讓兒童們感受美,培養(yǎng)審美意趣的地方。比如在布置教室時，不需要使用過度鮮艷的顏色,使用柔和的顏色即可。也不需要使用過雜的顏色,盡量讓裝飾簡潔、美觀。在活動過程中，可以讓兒童談?wù)勛约旱拿佬g(shù)作品，可以鼓勵兒童用線條、形狀、色彩、圖案及紋理等專業(yè)術(shù)語來評價。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">吳云老師說:</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">汪逾靜老師說:</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">朱彥老師說:</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">許靜老師說:</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">王亦仁老師說:</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">杜萍老師說:</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">錢宜老師說:</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">汪曉云老師說:</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">吉丹老師說:</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">湯敏老師說:</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">陳維老師說:</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">丁雅潔老師說:</b></p> <p class="ql-block"> 每位老師讀完都有自己的想法，比如:汪老師覺得作品評價必不可少，幼兒可以在評價時欣賞和學(xué)習作品；曹老師覺得美術(shù)活動是幼兒的交流方式之一，教師不可過多打擾；吉老師覺得美的環(huán)境是美術(shù)區(qū)創(chuàng)設(shè)的基調(diào)……“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！碑斘覀冇辛死碚撘罁?jù)后，對美術(shù)區(qū)的創(chuàng)設(shè)都有自己的想法，期待下學(xué)期改造之后我們的美術(shù)區(qū)會更加符合幼兒發(fā)展需要！</p>