為深入開展“在知愛建”主題實踐活動，進一步提升廣大教師新課堂教學實施能力和水平，扎實推進“強課提質”行動，在2021年成功舉辦濱州市“教學設計能力提升”活動基礎上，2022年濱州市教育科學研究院特邀專家接續(xù)舉辦“新課程理念下聽評課和教學反思”系列研修活動。本次活動特邀請，北京市海淀區(qū)教師進修學校，特級教師。首都師范大學碩士生導師，《中學物理》編委、《中學物理教學參考》特約編輯，教育部“國培計劃”專家團隊成員田成良老師給物理教師做線上培訓。 田老師從教師專業(yè)發(fā)展六級進階，開始培訓，激勵教師逐步向專家型教師和教育家型教師發(fā)展。 然后從教師教學領導力提升策略對老師進行培訓，包括以下幾個方面：1.教師如何備課？2.教師如何上課？3.教師如何聽課？4.教師如何評課？5.如何進行教學反思？每一個環(huán)節(jié)都用了物理課堂中的真實情景進行培訓，使老師們受益頗多。首師濱中的物理教師準時參加線上培訓。 在如何備課環(huán)節(jié)，讓我明白不只備學生，備教材，備學生，還得從目標出發(fā)，備教學目標，針對學習目標，備相應的活動評價。 如何上課環(huán)節(jié)，田老師運用上課事例，闡述了自己的觀點課堂教學，不能違背規(guī)律、不能拔苗助長。教師認真鉆研教材，以生成的動態(tài)為導向，提高預設的可變性。不死搬硬套，多設想幾套教學方案，根據課堂變化的情況隨時改變自己的教法。設計有針對性問題，提有價值的問題，是提學生感興趣或能激發(fā)學生學習興趣的有效手段。 聽課就是通過觀察，對課堂教學現(xiàn)狀進行記錄、分析和研究，由此促進學生課堂學習的改善、教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)活動。它要求觀察者帶有明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具，直接或間接從課堂上收集資料，并依據資料做相應的分析和研究。 評課是聽課后把自己的看法和感受反饋給授課教師，通過與授課教師的對話與交流，了解教學觀點和教學思想，相互取長補短，增強同伴之間的業(yè)務切磋，提高教師的業(yè)務能力，轉變教師的教育觀念。對其他教師的教學也會起到積極的啟迪和帶動作用。<br><br> <h1>教師要反思什么?</h1>(1)反思成功之處: <br> 到預先設計目的的做法，或是課堂教學中突發(fā)事件的應變過程，或是教育學、心理學中 作為教師，每一堂課總有自己滿意的地方，也就是成功之處?；蚴墙虒W過程中一些基本原理運用的感觸，或是教學方法上的改革與創(chuàng)新，或是雙邊活動開展的經驗，;或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出的靈感和火花等等。無論是哪一方面有益的收獲，課后及時反思，這樣日積月累，持之以恒，并把它們歸類整理提升，形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學時參考使用，并在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，這樣對提高課堂教學能力，探索課堂教學改革的思路，形成自己獨特的教學風格，會大有好處。<br>(2)反思不足之處<br> 任何一節(jié)課，即使教師的備課十分細密，慎之又慎，也不可能十全十美。如:對教材處理不當，對教學中偶發(fā)事件估計不足，對某個問題闡述有失偏頗，或者對某個問題的處理感到力不從心等。對它們進行回顧、梳理，并作出深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓。只有敢于正視自己的不足，汲取教訓，及時彌補不足，才能不斷走向成功。因此，思所失既是教師對學生高度負責的表現(xiàn)，也是不斷提高自身教學水平的客觀需要。 <p class="ql-block"> 大家常說“教學是一門遺憾的藝術?！笔堑模M管在教學前我做了精心的準備，但是在教學過程中，還是出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，比如說教學中我沒有合理的安排時間，使課堂顯得不夠緊湊。課備得比較死，腦子里總是受教案的牽絆，語言不夠精煉等，其實這些問題也折射出我在平時的教學中對此要求不夠嚴格，通過反思我看到了自己的不足，在今后的教學中要避免同樣的問題出現(xiàn)。這次教研活動，不僅讓我開闊了視野、提升了能力，更多的是留給我不斷進取的信心，呂亞彬老師有一句經典的話“教師的實力，決定課堂的魅力!”今后我將在平時的教學工作中，不斷夯實底蘊，苦練教學技能，扎扎實實地上好每一節(jié)課，持之以恒地不斷探索新的教學方法，全身心地潛心教學，讓自己的課堂更具特色，更加完美!</p>