2022年6月12日晚上7:30，常州市芮金芳名師工作室的成員老師們繼續(xù)線上學習“研師三人行”活動，本期主題將繼續(xù)“以學教評一致性落實核心素養(yǎng)”，今天晚上邀請劉瀟瀟老師一起參與，在線觀摩學習《認識體積》一課。 章博解讀了新課程標準中的核心素養(yǎng)，他指出關于量的教學可以分為三個階段：1.感知面在哪里？能結合具體實例指出面在哪里？比較面的大小是比的哪里；2.會比較大小，能用觀察、重疊、拼減等方法來間接比較兩個面的大小，能結合具體問題采取合適的工具和方法；3.會描述大小，在直接比較無法比較出兩個圖形大小的時候，產(chǎn)生描述圖形大小的需求，能夠想到用更小的圖形來進行度量，一般情況下選擇小正方形作為面積單位來進行度量。 陳洪杰編輯提出了關于“學教評一致性”的一些很有價值的問題，啟發(fā)了所有老師的思考。 劉瀟瀟老師的這節(jié)課是本月研師三人行的系列課程的起始課，主要內(nèi)容是先讓學生感知什么是體積？劉老師從比較蘋果開始，學生能夠一眼看出哪個蘋果大哪個蘋果小，學生產(chǎn)生了從表面積、占空間和體積三種想法，搞清楚后立刻讓學生說說還有比蘋果占空間大一些的物體嗎？學生從大量的生活實例中產(chǎn)生了對體積的感覺，進而有了對體積這個概念初步的認識。 第二個活動：比較體積的大小，劉老師挑選的素材很用心，每組呈現(xiàn)的厚度和表面積都不同，學生是八仙過海各顯神通，盡管涌現(xiàn)了很多種的比較方法，但是仍然停留在直接比較的階段，學生感覺這樣比較很麻煩，那么為下節(jié)課用小正方體作為度量單位，理解體積的計算公式打下了基礎，體積的計算公式究竟計算的是什么？ 最后王圣昌老師對劉老師的課進行了切片分析，他從不同的角度解讀分析了劉老師的課堂，并提出了非常寶貴的建議。 在整個學習過程中，全體成員全程參與，認真收看學習，不忘記錄下學習的亮點和自己的觀看感受。 工作室所有成員及時將反思落記錄下來，凝聚點點滴滴的智慧。 每一次的學習，都帶給工作室成員不同的學習體驗，期待大家在學習中成長，智慧共享，成長共贏！<div><br></div><div>撰稿人：數(shù)學實驗工作室全體成員<br>制作人：相晶錦<br>審核人：芮金芳<br></div>