<h1 style="text-align: right;"><b>——做一個(gè)能影響學(xué)生的物理老師</b></h1> <h3 style="text-align: center"><b>湖南省安鄉(xiāng)縣深柳中學(xué) 劉鐵軍</b></h3> <p class="ql-block"> 湘江之畔，岳麓山下，美麗的湖南師范大學(xué)，2022年6月17日，乘著夏天的微風(fēng)，我們一起迎接“安鄉(xiāng)縣教育局2022年學(xué)科骨干老師能力提升專題研修班”的到來。</p><p class="ql-block"> 7天培訓(xùn)，讓我真切的感受到了什么叫累并快樂著，7天的學(xué)習(xí)，我的理念和目標(biāo)更加明確，教學(xué)設(shè)計(jì)更加清晰，教學(xué)模式更加成熟，學(xué)會(huì)了評課，知道如何上概念課和規(guī)律課，思考了實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何突破趣味性，實(shí)操和感受中考題的誕生。</p><p class="ql-block"> 理論與實(shí)踐結(jié)合，聽評周南學(xué)士實(shí)驗(yàn)學(xué)校和長郡雙語學(xué)校兩堂接地氣物理課，我本人也展示了一堂，把學(xué)到理論知識融合到實(shí)踐當(dāng)中，即學(xué)即用，受益匪淺。</p> <h1><b><font color="#ed2308">一、理念與目標(biāo)：</font><font color="#167efb">做一個(gè)能影響學(xué)生的物理老師。</font></b><br> 唐東升院長和劉健智教授講話讓我領(lǐng)悟了三個(gè)學(xué)會(huì)：“學(xué)會(huì)教書，學(xué)會(huì)育人，學(xué)會(huì)發(fā)展”。<br> 學(xué)會(huì)教書，作為一名老師首先要上好課，課標(biāo)規(guī)定的每個(gè)知識點(diǎn)要詮釋清楚，講明白；二是會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去思考，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，去思考概念之外的東西；第三，要有課堂藝術(shù)，學(xué)會(huì)上課抓住每個(gè)學(xué)生的注意力，學(xué)生注意力被老師潛移默化，無形之中影響，讓學(xué)生喜歡我，喜歡物理，讓學(xué)生因?yàn)槲叶鴲凵衔锢怼?lt;br> 學(xué)會(huì)育人，育人和教書其實(shí)是一起的，育人指的是班級管理，在當(dāng)班主任過程中，全方位育人，對學(xué)生的關(guān)愛和細(xì)心的觀察，對學(xué)生思想的分析，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活，幫助學(xué)生去更好學(xué)習(xí)、成長。<br> 學(xué)會(huì)發(fā)展，自身教學(xué)相長，在教學(xué)中自己成長起來，發(fā)展是指向更高的層次邁進(jìn)，成為骨干教師，學(xué)科帶頭人，成為學(xué)校和地區(qū)的一面旗幟，帶領(lǐng)學(xué)校和地區(qū)物理老師一起發(fā)展。</h1> <h1><b style="color:rgb(237, 35, 8);">二、規(guī)范、創(chuàng)新物理教學(xué)設(shè)計(jì)：</b><b style="color:rgb(22, 126, 251);">教什么+怎么教+為什么？</b></h1><h1> 首席專家劉健智教授激情四射，闡述物理學(xué)科核心素養(yǎng)，三個(gè)方面，六個(gè)維度，18個(gè)方面，從2011版談到2020年版，從三維目標(biāo)到思維目標(biāo)，從物理觀念，思維，探究和態(tài)度角度分析了新課標(biāo)。我明白：教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有思維目標(biāo)。</h1><h1> 區(qū)分教案與教學(xué)設(shè)計(jì)，規(guī)范了教學(xué)設(shè)計(jì)，除了有教什么，怎么教，還要體現(xiàn)為什么這樣教。</h1><h1> 完整的教學(xué)設(shè)計(jì)分為九個(gè)流程：一、教材分析；二、學(xué)情分析（包括知識層面、思維層面、能力層面）；三、教學(xué)目標(biāo)（包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和態(tài)度角度）；四、教學(xué)重難點(diǎn)；五、教學(xué)方法；六、教學(xué)流程圖；七、教學(xué)過程，（教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖），八、板書設(shè)計(jì)，九、教學(xué)反思（課前）。</h1><h1> 作為一名物理骨干教師，教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分體現(xiàn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)，即物理觀念，科學(xué)思維，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度與素質(zhì)，要有獨(dú)特的方法和設(shè)計(jì)意圖，簡便明了，規(guī)范、實(shí)用且便于推廣。</h1> <h1><b style="color:rgb(237, 35, 8);">三、片斷教學(xué)：</b><b style="color:rgb(22, 126, 251);">選取重點(diǎn)，有深度和廣度。</b></h1><h1> 能把某個(gè)知識講清楚，是教書最起碼的要求，片斷教學(xué)可以促進(jìn)我們總結(jié)規(guī)律，發(fā)展自我，還可以促進(jìn)老師之間的交流。</h1><h1> 劉教授指出，片斷教學(xué)內(nèi)容選取為一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。注意：內(nèi)容重構(gòu)，教法創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，手段創(chuàng)新。我們一起觀察一堂片斷教學(xué)《刻度尺的使用》，讓我們熟悉流程。</h1><h1> 進(jìn)行實(shí)操，學(xué)員鄧娟老師上了片斷教學(xué)《壓力作用效果與什么因素有關(guān)》，在情景引入時(shí)，用雪地、雪橇讓學(xué)生觀察，（出現(xiàn)凹陷不同），再分析：為什么凹陷不同呢？（壓力不同），再觀察：受力面積同嗎？引導(dǎo):是不是壓力作用效果還跟受力面積的大小有關(guān)呢？層層遞進(jìn)。</h1><h1> 接著是感受，一支鉛筆，控制了壓力一定時(shí)，感受在受力面積不同時(shí)，人的痛的感覺和手的形變程度,怎樣設(shè)計(jì)這要實(shí)驗(yàn)?zāi)?鄧娟老師調(diào)動(dòng)了學(xué)生去選器材，并且怎么選最好，實(shí)驗(yàn)時(shí)怎樣用控制變量法和轉(zhuǎn)換法，得出結(jié)論，并且還有反思（書上蚊子和駱駝圖片），從而有了深度和廣度。</h1> <h1> 劉教授例舉了位移=面積的片斷教學(xué)，從已知→未知→再到未知的過程，從勻直到加速到變速牽運(yùn)動(dòng)，層層遞進(jìn)，把知識講深透，學(xué)生影響深刻，不會(huì)忘記。并且指出：教學(xué)，是老師與學(xué)生相互活動(dòng)，手段要看得見，看得懂，只有講透徹，才能記憶深刻。</h1> <h1><b style="color:rgb(237, 35, 8);">四、會(huì)評課：</b><b style="color:rgb(22, 126, 251);">要講重點(diǎn)和要點(diǎn)。</b></h1><h1> 劉教授指出，評課的要點(diǎn)是：</h1><h1> 1、創(chuàng)新情境：導(dǎo)入新課（1分鐘），要為課程內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)，不能為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，要起到承前啟后的作用，細(xì)滑過渡到新課當(dāng)中。</h1><h1> 2、有問題意識：老師要善于拋出問題，不要講知識，要知識問題化，引導(dǎo)學(xué)生去思考，培養(yǎng)物理思維。</h1><h1> 3、 教學(xué)設(shè)計(jì)：完整性，是否層層遞進(jìn)（聽了《磁現(xiàn)象》和《受力分析》兩堂課，我們評了課、劉教授作總點(diǎn)評），重難點(diǎn)突破是否到位，是否有深度、有廣度。</h1><h1> 4、 要體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：要想辦法讓學(xué)生記住這堂課，用知識和人格魅力去影響學(xué)生。</h1><h1> 5、師生、生生互動(dòng)。</h1><h1> 作為一名骨干老師，磨課評課是必須的，劉教授給我們方向和模板，變得可操作。</h1> <h1><b style="color:rgb(237, 35, 8);">五、概念規(guī)律教學(xué)：</b><b style="color:rgb(22, 126, 251);">從情景中建立、理解。</b></h1><p class="ql-block"> 長郡雙語的黃浩老師指出：概念和規(guī)律教學(xué)就是新課教學(xué)，怎樣把概念和規(guī)律講透，關(guān)鍵就要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從四個(gè)方面：</p><p class="ql-block"> 1、物理觀念：形成觀念，物質(zhì)觀念和運(yùn)動(dòng)觀念和能量觀念。形成觀念解決問題。</p><p class="ql-block"> 2、科學(xué)思維：模型建構(gòu)，科學(xué)推理，科學(xué)論證，創(chuàng)新。</p><p class="ql-block"> 3、科學(xué)探究：問題，證據(jù)，解釋，交流。</p><p class="ql-block"> 4、科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感：讓物理滲透社會(huì)本質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 黃浩老師提個(gè)指出：最難的是概念的教學(xué)，而不是規(guī)律的教學(xué)。概念的建立一定從實(shí)際、理解，并且利用前概念來建立新概念。當(dāng)前概念不懂時(shí)，要打破前概念。</p><p class="ql-block"> 列舉：如何建立功的概念，常規(guī)教學(xué)是：從力產(chǎn)生成效引入，得出：功是力和力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離的乘積。</p><p class="ql-block"> 黃老師利用：車陷入泥土里，請人推車（不同方向）、拉車，看哪些人產(chǎn)生成效，來讓學(xué)建立功的概念，雖然費(fèi)時(shí)，但讓學(xué)生深刻地理解了功這個(gè)概念。</p><p class="ql-block"> 黃浩老師指出，概念要以一個(gè)單元為整體，整體把握。把知識像整理衣服一樣井井有條，分門別類。并且分享如何記重力、壓力、浮力，聯(lián)系著記，非常實(shí)用，如圖。</p> <h1><b style="color:rgb(237, 35, 8);">六、實(shí)驗(yàn)教學(xué):</b><b style="color:rgb(22, 126, 251);">突出趣味。</b></h1><p class="ql-block"> 師大的熊舉峰教授令人難忘的趣味實(shí)驗(yàn)。從鐵鏈套環(huán)實(shí)操，讓我們領(lǐng)略了物理力學(xué)的神奇；可怕的火旋風(fēng)，讓我們體驗(yàn)了物理流大壓強(qiáng)小，美麗的火焰不可思議的旋轉(zhuǎn)，讓人深深嘆服；空氣炮，探究了蠟燭的熄滅到底是聲音的振動(dòng)，還是空氣傳遞能量；神奇的隱身術(shù)，干冰的仙境。</p><p class="ql-block"> 最神奇的是從劉歉的《魔力螺絲》魔術(shù)中，熊教授一層一層揭示電和磁的原理，并且寫出《“魔力螺絲”魔術(shù)的物理原理分析》，發(fā)現(xiàn)原來可以這樣學(xué)習(xí)物理。</p><p class="ql-block"> 除了神奇還有實(shí)用，我們走進(jìn)了師大附中的物理實(shí)驗(yàn)室，馬存順老師給我們展示了各種各樣的自制教具，從教材中的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、到生活中實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、到習(xí)題中實(shí)驗(yàn)改進(jìn)。有圖、有實(shí)物，特別是把制作寫成論文，值得學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 我們還分別參加了附中和長郡中學(xué)的科創(chuàng)中心，對物理與科學(xué)技術(shù)的融合有深刻的感觸，今后，我一定要在物理教學(xué)中，特別是校本物理課程中，多鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與無人機(jī)、機(jī)器人等課外物理校本活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。</p> <h1><b style="color:rgb(237, 35, 8);">七、命題：</b><b style="color:rgb(22, 126, 251);">有生命力的中考試題命制</b></h1><h1> 雅禮教育集團(tuán)肖益玲老師，分享她自己參與命題的經(jīng)驗(yàn)，告訴我們：一要用物理情境突出試題的實(shí)用性，二用社會(huì)熱點(diǎn)引領(lǐng)試題的時(shí)代性，三從科學(xué)技術(shù)發(fā)展中尋找物理知識的支撐點(diǎn)，四從地方風(fēng)景明勝中尋找物理知識的切入點(diǎn)，五傳統(tǒng)文化中尋找物理知識的落腳點(diǎn)，六用一題多解體現(xiàn)試題的開放性。并且提出，如何考查學(xué)生的高階思維，列舉一道壓軸題的誕生的過程，詳講中考命題。為后面全省統(tǒng)一命題后的迎考有很大的參考價(jià)值。</h1><h1> 作為骨干教師，經(jīng)常參與命題,今后一定做到多做原創(chuàng)，多從生活實(shí)例中構(gòu)建模型，多從課本中推演物理場景。</h1> <h1><b style="color:rgb(237, 35, 8);">八、理論與實(shí)踐結(jié)合，即學(xué)即用：</b><b style="color:rgb(22, 126, 251);">回到教學(xué)課堂之中來。</b></h1><p class="ql-block"> 在首席專家劉教授的精心安排下，我們聽了周南學(xué)士學(xué)校彭英橋老師的《受力分析》復(fù)習(xí)課和長郡雙語學(xué)校于鵬飛老師的《電和磁》新授課，兩堂高質(zhì)量的展示課。</p><p class="ql-block"> 受力分析課的感受是：嚴(yán)謹(jǐn)：規(guī)范作圖；互動(dòng)好：老師有激情，學(xué)生有互動(dòng)；提問:用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合學(xué)情；內(nèi)容：安排合理，有容量、有深度、有廣度；口訣化處理：一重力，二彈力，三摩擦力，四外力，流程操作，給了學(xué)生的鑰匙。</p><p class="ql-block"> 于鵬飛老師的《電和磁》一課，用難忘和震撼形容，</p><p class="ql-block"> 從點(diǎn)：用小磁針顯示磁場；線：畫磁感線，讓學(xué)生探究，描(紙上描，在平面鏡和光的反射中用過，我最受啟發(fā)）；面：磁感從N出發(fā)回到S,最后形成立體磁場:讓學(xué)生觀察立體磁場。</p><p class="ql-block"> 探究滿且有效，學(xué)生收獲了知識和思維能力：讓紙條顯示氣流方向，接著讓學(xué)探究磁針顯示磁場的方向，紙上描出；接著用撤鐵粉，形成面的感覺，最后抽象出磁感線。學(xué)生經(jīng)久難忘！</p><p class="ql-block"> 我本人上了一堂《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》的展示教學(xué)展示，盡管跟上面兩位老師比起來有點(diǎn)臉紅，但自己覺得在進(jìn)步！覺得上課要從：情景引入，教學(xué)設(shè)計(jì)，問題意思，突破核心素養(yǎng)，師生、生生互動(dòng)幾個(gè)方面去下功夫。</p> <p class="ql-block"><b> 這次培訓(xùn)，定位為骨干老師的提升，我不僅思想得到了提升，理論上得到提升，更是行動(dòng)上有了提升。感謝湖南師大物理電子學(xué)院準(zhǔn)備充分，精心設(shè)計(jì)，針對性強(qiáng)，效果明顯。感謝首席專家劉健智和教授們辛苦付出，授之以漁。感謝班主任張敏老師和全體學(xué)員互幫互助，相互進(jìn)步。7天學(xué)習(xí)雖然累，但身心是快樂的，我學(xué)到了一名骨干老師必備的技能。在今后中工作崗位上，我要把學(xué)到的理念、思維、技巧，實(shí)用活用，提升自我。學(xué)會(huì)教書、學(xué)會(huì)育人、學(xué)會(huì)發(fā)展，做一個(gè)能影響學(xué)生的物理老師，讓更多學(xué)生因?yàn)槲覑凵衔锢磉@個(gè)學(xué)科。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">2022年6月25日</span></p>