<p class="ql-block"> 攀爬，是孩子急于認識世界的一種肢體表現(xiàn)，是孩子對未知世界的一種探險。而探險需求卻是人們與生俱來的，特別是孩子，通過多種方式來認識、認知世界。</p> 自主探索，尋找路線 <p class="ql-block"> 先讓孩子認識了三角架，知道了它的形狀，通過初步體驗，知道了它的玩法，找到了的各種攀爬的方式，最后小三班的小朋友一起給它起了一個好聽的名字——三明治。</p> <p class="ql-block"> 當孩子在往上爬的時候，他得思考，我下一步該走哪兒是安全的，哪里是我可以承受的幅度與距離，所以會激發(fā)孩子自身的探索能力。而且攀爬到一定的高度，孩子看到的視角與他平時看到的視角是不一樣的，這也有利于孩子認識并且適應新的環(huán)境。</p> 形成游戲，與教學融合 <p class="ql-block"> 教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數(shù)學教育中的難點，因為幾何圖形的認識過程往往過于單調(diào)，容易使幼兒失去學習的興趣。</p><p class="ql-block"> 因此將戶外攀爬游戲與認識圖形結(jié)合，以游戲情境“拯救圖形寶寶”貫徹始終，使幼兒的情感得到滿足，同時培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維靈活性。</p> 游戲進階，圖形配對 <p class="ql-block"> 攀爬是一項富有挑戰(zhàn)性和冒險精神的體力運動，能鍛煉孩子的手腳協(xié)調(diào)能力，同時能培養(yǎng)孩子敢于冒險的精神品質(zhì)。利用攀爬游戲和教育活動相結(jié)合，<span style="font-size: 18px;">用海綿墊子做圖形寶寶的家，通過與圖形配對的方式，加強對圖形的認知。</span></p> <p class="ql-block"> 每次進行游戲時，小朋友們一聽是幫助圖形寶寶回家都很興奮，當開始游戲后我聽到了小朋友們很有意思的一段對話。</p><p class="ql-block"> 孔安琪小朋友：圖形寶寶，你不要著急哦，我們來救你啦！</p><p class="ql-block"> 王梓皓小朋友：快點吧！圖形寶寶肯定著急回家了！</p><p class="ql-block"> 李昕語小朋友：哎呀！慢一點對它們，它們會受傷的，這樣它們就不開心了……</p><p class="ql-block"> 我還發(fā)現(xiàn)，他們像自己的分好了工似的，有的在三角架上拯救圖形寶寶，有的在圖形寶寶的家里等待迎接圖形寶寶回家。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 游戲是兒童的天性，是兒童的權(quán)利；游戲是兒童學習與發(fā)展的重要方式。攀爬架具有獨特的結(jié)構(gòu)，它需要孩子在玩的過程中每一步都必須小心翼翼，自覺地排隊，不爭搶、不拉扯，相互配合。更好的克服孩子們的恐懼心理，讓孩子在游戲過程中挑戰(zhàn)自我，克服恐懼，在玩的同時，也讓孩子們養(yǎng)成了良好的秩序和規(guī)則意識。</p><p class="ql-block"> 孩子們每天的戶外游戲和攀爬架成為了好朋友。從最初的匍匐或蹲下慢慢的往前走，到現(xiàn)在孩子能夠大膽的在斜坡上輕快的爬下來，還能從不同方位進行攀爬，并且孩子能夠在攀爬架上與同伴進行不同的游戲，孩子們每天出現(xiàn)的新的“哇時刻“，都會給我們帶來不斷的驚喜。</p>