班級閱讀 | 行走在閱讀路上

益智九小

書，像長者，諄諄教誨；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。淡淡書香，韻味悠久，縈繞心間；快樂閱讀，如沐陽光，潤澤心靈。 　　時間在指縫中悄然流淌，流出一縷清泉，流出一陣芳香；因閱讀，讓清泉更甘冽，讓芳香更純粹。二（5）的孩子們徜徉書海，每天行走在閱讀路上。 本學(xué)期的共讀書目，到此，除《諺語兒歌》還有一個多單元在每天輪學(xué)中，其它書目都在一天一天的堅(jiān)持中完成閱讀。 班級借閱圖書，學(xué)期初就位。 　　引領(lǐng)兒童共讀一本本書，就是在他們的童年播下一粒粒最美妙的種子，那是文化的種子、審美的種子、思想的種子。讀整本書的第一要義是“讀”，是讀起來，一本書一本書持續(xù)地讀。 每周的閱讀課 　　讀前，通過各種活動激發(fā)閱讀興趣；讀中，進(jìn)行階段性交流和跟進(jìn)指導(dǎo)；讀后，師生同聊共議，暢談閱讀感受，評價書中人物，鑒賞文本語言，引導(dǎo)認(rèn)識的提升和行為的改變 …… 每天的閱讀，和吃飯一樣自然。 　　《昭德新編》中說：“水靜極則形象明，心靜極則智慧生。”讀書，需要耐得住性子，耐得住寂寞，不要趕進(jìn)度，更不要湊熱鬧，至于讀懂了什么，心下無事，則道理始出，所謂“靜能生慧”即是如此。 小組閱讀群里，每天的動態(tài)時時更新。 　　閱讀的效果從來都不應(yīng)該是立竿見影的，它應(yīng)該是一種滋養(yǎng)，一種熏陶，一種浸潤。因?yàn)橛小伴喿x”這個童子功，對語言文字的理解和感悟會比較準(zhǔn)確，語言表達(dá)清晰，遣詞造句得體；因?yàn)殚喿x，對生活、對世界會有更深刻的思考。 微信群存不完孩子們的閱讀軌跡。 　　閱讀對兒童長遠(yuǎn)的影響是潛移默化的——要相信已經(jīng)被兒童讀過的書，在不知不覺地滋養(yǎng)著、改變著他們的人生。 班級閱讀分享活動、閱讀小報、讀書卡制作，鼓勵每個孩子都參與。 　　要相信，所有的閱讀都會留下印記，都會在未來的某一天發(fā)出回響。閱讀的回響，也如山谷雷鳴音，音傳千里，一疊一疊，一浪一浪。今天孩子們的閱讀或許要在幾年后、十幾年后、甚至幾十年后才顯示出它的價值和意義。 學(xué)期初選的和課文跟進(jìn)閱讀、練筆的書，課文結(jié)束，同步讀完。 每節(jié)課前朗誦古詩、成語、俗語，也對之前背過的再一次加強(qiáng)記憶，黑板不夠，小黑板來湊（圖略） 班級流動書一直在漂讀著～ 　　俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人?！?教師就是在做“領(lǐng)進(jìn)門”的工作，至于修行，是需要熱愛、需要悟性、需要堅(jiān)持的。我們要堅(jiān)信一定會有人因此會更加喜歡閱讀，體味閱讀帶給自己人生的快樂和意義，走遍天下書為侶。在他們身上，你會看到：愛一旦發(fā)了芽，就算雨水都不下，也阻止不了它開花！ 暑期第一本安排銜接上的書，后續(xù)陸續(xù)安排其它 　　對于學(xué)生，閱讀就是成長；對于教師，閱讀就是追求；我們一定會把閱讀進(jìn)行到底，讓書香滋養(yǎng)我們心田，助推我們成長。 編輯：邱海玲審核：繆小華簽發(fā)：洪鵑