【街道教研】與你一起看花開—永安路街道幼兒園教研紀(jì)實

王老兔

我們共同守護(hù)過那些花蕾如今想與你一起看花開 幼兒園的6月與7月注定是忙碌的，也是充滿喜悅與傷感的。 　　6月，是大班的孩子們在幼兒園度過的最后一個兒童節(jié)，也是節(jié)日繁多的一個月份；7月，是大班的孩子們離開幼兒園前的最后一段時光。 　　相信每個幼教人的6月與7月都是辛苦且悵然的，我們既希望時間快點走，又期盼時間慢點走，快點走吧，快點走過這忙碌的時光，慢點走吧，讓他們在我們身邊再久一點。 　　如何讓這段時光不被忙碌掩埋，如何給孩子們更多寶貴的臨別“禮物”，帶著這樣的心情，永安路街道全體幼兒園的業(yè)務(wù)骨干們在線上聚到一起，分享交流前期的工作經(jīng)驗，研討更適合本園幼兒的幼小銜接之路。 　　本次教研活動在永安路街道托幼辦林主任的開場致辭中展開。 　　在前北流幼兒園業(yè)務(wù)園長的主持下，本次線上教研活動正式開始。 首先由南小區(qū)幼兒園的傅老師進(jìn)行了案例分享—《幼小銜接中幼兒任務(wù)意識的培養(yǎng)》。傅老師以與一位畢業(yè)生媽媽的交流展開，發(fā)現(xiàn)幼兒存在“任務(wù)意識薄弱”的問題，由此展開了一場培養(yǎng)大班幼兒任務(wù)意識的系列活動。 傅老師的分享充分體現(xiàn)了何為“四心”教師，一位有愛心，有耐心，有細(xì)心，更有責(zé)任心的老師會從細(xì)枝末節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育契機，會在一日生活中滲透教育目標(biāo)。 通過傅老師毫無保留的分享，姐妹園的業(yè)務(wù)骨干從中汲取了具有實際操作和借鑒意義的經(jīng)驗。 　　分享結(jié)束后，林主任對傅老師的分享進(jìn)行了點評，首先，林主任高度贊譽傅老師的專業(yè)水平，林主任提出，一線教師中臥虎藏龍，希望在以后的教研活動中，能發(fā)現(xiàn)更多的研究型教師；其次，林主任對傅老師這種由小見大捕捉教育契機的精神進(jìn)行了肯定，她呼吁我們?nèi)w教師都要俯下身子去傾聽幼兒及家長的心聲與需求，不要任由領(lǐng)導(dǎo)層一拍腦門決定給與孩子什么，控制孩子什么，一線教師的教研結(jié)果更加重要。 　　接著，各姊妹園依次發(fā)言，分別交流了本月園內(nèi)的教研成果。　　一次次的分享使我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過大力推行科學(xué)幼小銜接和課程游戲化，各園在教育理念和教育情懷上都有了不同程度的邁步，通過各自的實例分享，也為姊妹園的工作提供了可行的參考。　　問題聚焦在以下幾個方面：如何在節(jié)日活動中滲透幼小銜接理念、如何幫助家長緩解幼兒入學(xué)前的焦慮、如何推動一線教師向更專業(yè)的領(lǐng)域邁進(jìn)等等。　　 　　線上教研進(jìn)行了將近兩個小時，姊妹園的線上研討避免了閉門造車產(chǎn)生的不良后果，見賢思齊，每個人都可以成為分享成功經(jīng)驗的“專家”，每個人都需要一個機會一個舞臺展示自己。 希望在日后的教研中能有更多的姊妹園和一線教師參與進(jìn)來，讓我們充分的汲取營養(yǎng)。 　　除了每月的線上聚會，各園在實際的工作中又取得了哪些經(jīng)驗?zāi)?？雖然已經(jīng)進(jìn)行了線上交流，但每次匯總時總會有驚喜。 　　繁忙的6月有很多節(jié)日，例如兒童節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、建黨節(jié)籌備等，如何在節(jié)日活動中滲透科學(xué)幼小銜接理念，這是前北流幼兒園6月份的主要教研議題。　　教研小組成員一致認(rèn)為，節(jié)日的慶祝不應(yīng)以簡單的“愉悅”為主，更多的要體現(xiàn)幼兒的成長，讓幼兒在節(jié)日中有所收獲有所進(jìn)步。　　六一兒童節(jié)，小班組以“文明禮儀”為主要活動內(nèi)容，開展了為期一個月的文明禮儀月系列活動；中班組以“書香浸潤童年”為主要活動內(nèi)容；大班組則圍繞“寶貴的時間”開展了各類活動。 　　七一建黨節(jié)來臨之際，在每日的餐前小問號環(huán)節(jié)中，老師們發(fā)現(xiàn)，幼兒對何為黨何為祖國并沒有具體的認(rèn)知，他們迫切的想要知道何為黨，何為祖國，以及黨與祖國的關(guān)系等等。 針對不同年齡段幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點，小班組開展了“多彩的祝?！被顒?，由老師將祖國的版圖勾勒出來，再由幼兒親手用五彩的太空泥進(jìn)行填充，通過幼兒感興趣的活動，讓其親身感受祖國版圖的遼闊與多彩；中班組在前期閱讀活動的基礎(chǔ)上，開展了唱紅歌的活動，幼兒用自己的語言表達(dá)了對黨的祝福，又用自己的歌聲將這份祝福娓娓道來；大班組幼兒對小英雄的故事很感興趣，“紅色電影節(jié)”恰巧滿足了他們的需求，當(dāng)孩子們看到潘東子撫摸軍帽上的五星時，全體幼兒自發(fā)的起立鼓掌，為之歡呼。　　　　 　　老師們說道，“這是老師小時候很喜歡的小英雄，現(xiàn)在我把他介紹給你們，小時候的老師因為潘東子而感動，今天的老師因為你們的感動而感動，有你們這樣愛國愛黨的好孩子，老師很滿足?！?lt;/p> 　　幼兒園的工作雖然繁瑣，但我們依然可以從中找到重點，圍繞著這根“線”堅定的走下去。如何在節(jié)日慶?；顒又袧B透幼小銜接和課程游戲化的理念，前北流幼教人正在努力摸索一條屬于自己的道路。 　　“課程游戲化”成為教師重新認(rèn)識幼兒、轉(zhuǎn)變教育理念的新征程，南小區(qū)幼兒園的園領(lǐng)導(dǎo)積極組織與其相關(guān)的教研活動。　　在教研活動中，南小區(qū)幼兒園的教師率先轉(zhuǎn)變教育理念，大家認(rèn)為：在實施課程的過程中，幼兒的體驗應(yīng)是自由、自主、愉悅的，教師和幼兒是可以同步成長的。　　但同時在踐行該理念時也遇到了不小的困境，針對如何推進(jìn)課程游戲化，園領(lǐng)導(dǎo)及教研骨干達(dá)成了以下共識：1、要正確的貫穿游戲化2、一日活動體現(xiàn)游戲化3、教育環(huán)境突顯游戲化4、課程實施融入游戲化5、教育生態(tài)支持游戲化 <div>　　為了更好的開展幼兒園的戶外自主游戲活動，促進(jìn)教師專業(yè)化能力的進(jìn)一步提升，進(jìn)一步豐富幼兒戶外游戲活動內(nèi)容，全面提高幼兒對戶外游戲的興趣，姜家幼兒園圍繞如何更好地進(jìn)行戶外區(qū)域活動進(jìn)行了教研。 </div> 本次教研活動由園長做了總結(jié)，老師們帶著新的感悟走向室外，結(jié)合前段時間的視頻觀摩，對比園內(nèi)戶外環(huán)境，查找缺陷，彌補不足，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策?！?lt;br> 在此次教研活動中，教師們更加明確了自己的任務(wù)和應(yīng)該注意的問題，在往后的每天，姜家幼兒園的老師們將更加尊重幼兒的自主權(quán)，努力讓幼兒與大自然親密接觸，與幼兒共同快樂成長！寶貝家幼兒園的幼小銜接教研工作步入了如何做好家園協(xié)同的議題，在教研中教師們發(fā)現(xiàn)，家長的焦慮情緒更甚于幼兒，如何幫助家長緩解幼兒入學(xué)前的焦慮情緒是幼小銜接工作中的重中之重。 　　科學(xué)的幼小銜接有利于緩解家長的焦慮情緒，減緩鏈接坡度，確保幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)生活的過渡，促進(jìn)身心健康及終身發(fā)展。幼兒園孩子邁進(jìn)小學(xué)的大門口，是體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的第一轉(zhuǎn)折。做好“幼小銜接”不僅有利于學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。還能為孩子以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也是幫助孩子踏入小學(xué)校園的關(guān)鍵一步！幼兒園和小學(xué)的教育方式不同，安馨家園幼兒園的老師們經(jīng)過集體研討后，決定從一日生活出發(fā)，幫助孩子們更好的適應(yīng)小學(xué)生活。 　　1.運用集體教學(xué)帶幼兒認(rèn)識時鐘，進(jìn)行守時打卡活動，由幼兒討論如何才能不遲到，并且約定在早上8：30之前入園。 　　2.提高幼兒的自我服務(wù)意識。讓幼兒自己整理書包，提前準(zhǔn)備好第二天要穿的衣物，自己疊被子和洗澡，學(xué)會管理自己的物品。 　　3.提高幼兒為他人服務(wù)的意識，每天在班級里選2名小值日生，幫忙擦桌子，分發(fā)餐具，值日生播報菜譜培養(yǎng)幼兒的自信心。 　　4.每天早上禮儀小明星在門口迎接小朋友，并主動問好打招呼，漸漸的，幼兒會用自己的方式去打招呼，例如招手、碰拳、擊掌等。 　　每天一個小小的改變，每天一個小小的堅持，安馨家園幼兒園的老師們秉承著匠人精神，不斷尋找方法，探索途徑，幫助幼兒以更好的狀態(tài)迎接未來。 　　花園幼兒園中班的小朋友在戶外洗手時對對各種各樣的管子產(chǎn)生了好奇。　　成成說：水是從哪來的？　　旁邊的辰辰說：水是從這里流出去的！　　聽到孩子們的討論，中班老師與孫園長、于老師一起討論如何支持和推進(jìn)幼兒的探索，以及在這場自主學(xué)習(xí)中幼兒還需要哪些經(jīng)驗及材料支持。　　在經(jīng)過一天的觀察和傾聽后，教師首先添加了各種各樣的管子。　　在充分的自主探索后，幼兒主動提出要搭建水路管道，從戶外水池把水引入班級里。　　經(jīng)過幾次失敗與堅持，這項活動仍舊在繼續(xù)。　　 　　小小的念頭產(chǎn)生了大大的問號，小小的活動支持了大大的欲求，花園幼兒園的幼教人通過每一個“小小”捕捉幼兒的學(xué)習(xí)需求，踐行課程游戲化的教育理念，積極努力探索屬于自己的課程故事。 幼小銜接是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。為了讓幼兒自然順利地適合小學(xué)生活，天使幼兒班成立了“幼小銜接”研究小組，教研人員積極展開研討，制定出符合當(dāng)下情況的幼小銜接計劃，努力做到幼小聯(lián)手，家園聯(lián)手，實現(xiàn)幼小銜接的順利過渡。通過《我是時間的小主人》和《我心中的小學(xué)》等活動，激起了幼兒對小學(xué)生活的向往和期待，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。 分別在即，我們能送給孩子們什么呢？一個小小的習(xí)慣一句溫暖的話語一次成功的體驗一場不舍的相遇祝福我們的孩子祝福我們的老師也祝福我們?nèi)R州的幼兒教育！