<p class="ql-block"> 世界上最美好的相遇，都是久別重逢。6月27日隆化的15名教師相聚一堂，共同學(xué)習(xí)雙師課堂的精髓。上午李老師從當(dāng)下熱點(diǎn)的幾個(gè)問題引入今天的話題《雙師課堂教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐》。</p><p class="ql-block"> 一、本質(zhì)：雙師課堂協(xié)同交互特征。從協(xié)同和交互兩方面闡述了雙師課堂的本質(zhì)。</p><p class="ql-block">（1）協(xié)同：多元主體組成協(xié)同力量；激發(fā)各主體參與動(dòng)力的協(xié)同機(jī)制；以區(qū)域及遠(yuǎn)端學(xué)校自主發(fā)展能力提升為根本目標(biāo)。</p><p class="ql-block">（2）交互：操作簡單、性能可靠，功能完備同步課堂教學(xué)環(huán)境；支持多元交互發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生深度參與的教學(xué)活動(dòng)。</p><p class="ql-block">加圖</p> <p class="ql-block"> 二、挑戰(zhàn)：雙師課堂實(shí)施困境</p><p class="ql-block"> 李老師從以下困境為學(xué)員們解惑。城鄉(xiāng)教師協(xié)同不足，遠(yuǎn)端教師依賴性太強(qiáng)，自認(rèn)為就是設(shè)備開關(guān)者、紀(jì)律維持者、課堂管理者等輔導(dǎo)角色，自組織難形成。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)不當(dāng)，難保證遠(yuǎn)端學(xué)生獲得同等互動(dòng)機(jī)會，常以“旁觀者”身份游離于課堂之外。教學(xué)環(huán)境功能不完善，較難支持多層交互。</p><p class="ql-block"> 李老師還用協(xié)同交互視角下雙師課堂教學(xué)模式和實(shí)際課例讓大家從觀摩中真正感受如何解決雙師課堂中師生交互的問題。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 三、破解：教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐路徑。李老師還用協(xié)同交互視角下雙師課堂教學(xué)模式和實(shí)際課例讓大家從觀摩中真正感受如何解決雙師課堂中師生交互的問題。與雙師課堂教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐路徑</p><p class="ql-block"> 四、眾籌：讓我“怦然心動(dòng)”的。</p> <p class="ql-block"> 6月27日下午，我能一起學(xué)習(xí)了張教授的《互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下雙師課堂模式在農(nóng)村師資薄弱學(xué)科中的實(shí)踐探索》張教授主要從以下五個(gè)方面和學(xué)員們進(jìn)行了探討。讓我們知道了怎樣做，給我們提供了許多參考。1.聚焦問題：為什么要實(shí)施“雙師課堂”。 2.激活舊知：“傳統(tǒng)課堂”的樣子。3.示例新知：如何實(shí)施“雙師課堂”。4.應(yīng)用新知：“雙師課堂”典型應(yīng)用。5.融會貫通：“我”應(yīng)該如何改變。</p> <p class="ql-block"> 我們參訓(xùn)的教師們認(rèn)真聽取專家講座。</p> <p class="ql-block"> 參訓(xùn)教師認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。</p>