銀幼班本種植故事分享系列活動(dòng)（十二）——瓜瓜樂

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中班幼兒好奇、好問，樂于動(dòng)手嘗試，喜歡探索大自然的奧秘，但現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活優(yōu)越，網(wǎng)絡(luò)、電視等虛擬的世界讓他們漸漸失去了親近大自然的機(jī)會(huì)，以至于更多的孩子不知道果實(shí)是如何長(zhǎng)出來的，更不清楚種植的過程。 激發(fā)幼兒種植興趣 　　我們先帶著孩子們來到種植園地，請(qǐng)他們先觀察園地，再引導(dǎo)孩子們討論：你們想種什么？接著就要?jiǎng)佑眉议L(zhǎng)資源了，請(qǐng)家長(zhǎng)們一起幫忙收集資料，看看孩子想種的植物在這個(gè)季節(jié)能不能播種？要如何進(jìn)行播種？讓孩子在啟發(fā)下愉快地進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)思考，孩子們的興趣濃厚，種植活動(dòng)才能真正融入日常生活之中。 　　然后我們給了每個(gè)孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，決定權(quán)也在他們自己手中。最后依據(jù)季節(jié)性、喜愛程度、成活率等選項(xiàng)的考量，孩子們進(jìn)行了投票，最終篩選出了黃瓜作為我們種植區(qū)的探究對(duì)象。 黃瓜成長(zhǎng)記播種 　　我們來到菜園里，孩子們看到我們的菜地里也許多的野草，都提出要幫忙拔草。 　　拔完了草，再拿上小鋤頭松松土，這是我們種植前的準(zhǔn)備工作，為接下來種黃瓜提供了土壤條件。 在阿姨的指導(dǎo)下，孩子們小心翼翼的挖坑、放苗、鋪土、壓實(shí)。 　　剛種下去的幾天，黃瓜苗苗一點(diǎn)都沒長(zhǎng)大，孩子們每天散步都要去種植園地看看黃瓜苗苗，怎么盯著瞧也不覺得悶，孩子們自發(fā)的開始了討論：“可能我們的水澆得不夠多”“可能這兩天太陽沒出來”… …孩子對(duì)于大自然孕育生命的過程都表現(xiàn)出了不同程度的好奇，在討論的過程中也能總結(jié)出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，孩子們也能夠更有耐心的等待黃瓜的生長(zhǎng)。 日常養(yǎng)護(hù) 　　土壤、陽光、水分是植物生長(zhǎng)的三大要素，播種了黃瓜后，孩子們總是牽掛著什么時(shí)候給它去澆澆水。 為了滿足孩子們照顧黃瓜苗的愿望，我們每天在散步和戶外活動(dòng)后都會(huì)到種植園里去看看小黃瓜苗，根據(jù)生長(zhǎng)變化進(jìn)行澆水、拔草等養(yǎng)護(hù)工作，孩子們也在照顧小黃瓜的過程中體驗(yàn)了種植的責(zé)任感、激發(fā)了探索愿望、感受了勞動(dòng)帶來的快樂。 苗苗快長(zhǎng)大 　　與其他班菜地里的黃瓜對(duì)比起來，我們的黃瓜總是長(zhǎng)得沒他們快，孩子們總會(huì)無奈地說：“他們的也是黃瓜嗎？為什么這么大呀！”“他們都已經(jīng)搭上架子了，我們的黃瓜都還只是一小棵。”于是我們就開始討論為什么我們的黃瓜總是落后別人一步…… 這些原因大部分是跟他們自己對(duì)比而總結(jié)發(fā)現(xiàn)出的，現(xiàn)階段的孩子們漸漸的開始將自己代入到對(duì)方的角度來思考問題了。 是不是太陽公公忘記照我們的黃瓜了？ 是不是我們的黃瓜沒有吃飽飯？ 是不是我們的黃瓜不喝水、不睡覺？ 　　我們要為自己的黃瓜想想辦法，怎么樣才能讓黃瓜長(zhǎng)得快一點(diǎn)呢？孩子們?nèi)柫擞薪?jīng)驗(yàn)的阿姨，我問了有經(jīng)驗(yàn)的百度，有了一個(gè)統(tǒng)一的答案：施肥。還有各種孩子們收集來的五花八門的消息，除了澆水、松土，還有跟黃瓜聊天、給他聽音樂……園藝匠人阿姨給黃瓜吃了好幾碗的肥，故事講的很好的孩子們自薦去給黃瓜講了故事，還帶上音箱了去給黃瓜唱了他們最愛的歌。 　　這段時(shí)間的孩子們又把自己放在了長(zhǎng)輩的位置，去考慮如何應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的種種問題，隨著一個(gè)個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問題逐漸產(chǎn)生，也支持著孩子們不斷增加對(duì)黃瓜苗生長(zhǎng)情況深入探究的興趣與情感。 除草 　　苗苗在逐漸長(zhǎng)大，孩子們發(fā)現(xiàn)黃瓜苗苗周圍又長(zhǎng)出了許多小草，著急黃瓜的營(yíng)養(yǎng)會(huì)被搶走，所以為黃瓜苗苗除草的活動(dòng)也自然而然的產(chǎn)生了。大家都爭(zhēng)著要去除草，因?yàn)閾?dān)心會(huì)誤傷到黃瓜苗，孩子們選擇了不用工具鏟而是用手拔，雖然孩子們有的說著好臟好臭呀，但是還是輪番上把草拔完了。不難看出孩子們已經(jīng)初步對(duì)自然生命產(chǎn)生了一定的尊重，并且也逐漸產(chǎn)生了一種無形的感情遷移，會(huì)像父母照顧孩子一樣的憂心黃瓜苗的生長(zhǎng)。 搭架 　　歷經(jīng)了小小的磨難后，終于在一天早上，我們的黃瓜苗發(fā)出了“我需要攀爬架”的信號(hào)，孩子們馬上回到班里拿出備好竹竿，在黃瓜苗旁邊小心的插好。但是做完操上樓時(shí)就發(fā)現(xiàn)竹竿倒了，眼尖的小朋友看別的班的架子好像不是垂直插在地里的，是好幾根靠在一起，孩子們就在區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候開始設(shè)計(jì)圖紙，再進(jìn)行實(shí)施。 　　畫圖是孩子們輸出認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的具體過程，可以讓我們更加清楚的了解該從哪去支持幼兒探究，同時(shí)也可以更具象的觀察孩子們的想法，孩子們也能更加充分自主的感知經(jīng)驗(yàn)。 　　吸取了失敗的經(jīng)驗(yàn)后，孩子們不僅將竹竿往更深的地方放得更加牢固，還叫來了阿姨幫忙把頂端綁了起來，這下黃瓜可以爬得很高了。有孩子問道為什么要給黃瓜架竹竿。馬上就有人回答是為了保護(hù)黃瓜不被踩到；不讓黃瓜擠在一起長(zhǎng)；為了讓黃瓜長(zhǎng)得高一點(diǎn)等等。我們當(dāng)時(shí)沒有立馬給孩子們解釋給黃瓜搭架子的原因 ，是希望孩子們可以帶著自己的猜想繼續(xù)在日后有重點(diǎn)的觀察探究，為后期觀察黃瓜生長(zhǎng)的方向做鋪墊。 “長(zhǎng)手” 　　過了一周，孩子們發(fā)現(xiàn)黃瓜長(zhǎng)手了，正拽著自己向上生長(zhǎng)。杭杭總愛跟最高的那棵黃瓜比高，發(fā)現(xiàn)它長(zhǎng)的速度非常快，周末兩天不見就比他還要高了。他說：“這棵黃瓜已經(jīng)比我高了，那棵還只到我腰上 是半個(gè)我那么高的黃瓜！” 孩子們又紛紛開始測(cè)量黃瓜的較量：“我量了這棵有8塊卡普勒！”“這棵有13個(gè)手那么長(zhǎng)”… 孩子們能夠主動(dòng)的提出問題并自主解決，整個(gè)探索過程也能加深孩子們對(duì)測(cè)量的認(rèn)識(shí)。 小黃瓜 　　月初的雨很多，黃瓜的長(zhǎng)勢(shì)非常喜人，意想不到的生長(zhǎng)速度以至于我們差點(diǎn)錯(cuò)過黃瓜開花。孩子們發(fā)現(xiàn)了黃瓜開的花是黃色的，小黃花的后面還有一節(jié)粗一點(diǎn)的綠枝，有的小朋友說這是花的枝；有的小朋友摸了摸說它有點(diǎn)扎人，像黃瓜一樣。最后他們自己說服了自己，這是黃瓜的小時(shí)候，之后隔三差五的就會(huì)去數(shù)數(shù)今天有幾根黃瓜，哪根黃瓜又長(zhǎng)大了。 　　當(dāng)孩子各自意見不同的時(shí)候，我們應(yīng)該做的是支持他們自主探究。他們大多都認(rèn)不出小小的黃瓜，但通過同伴間的討論，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，最終是可以得出正確的結(jié)論的。也就是在觀察、討論與分析的過程中習(xí)得了經(jīng)驗(yàn)，知道了黃瓜原來是頂著花一起生長(zhǎng)的。 收獲 這周我們的黃瓜就慢慢的熟了，孩子們終于品嘗到了自己辛苦種的黃瓜。 　　奇妙的黃瓜生長(zhǎng)過程讓小朋友能夠親身感受生命的神奇。幼兒不一定會(huì)準(zhǔn)確完整地提出一個(gè)有價(jià)值的問題，但是小小的發(fā)現(xiàn)也能起到很好的推動(dòng)作用，孩子們能獲得不同的體驗(yàn)，更會(huì)獲得多方面的能力發(fā)展。 通過本學(xué)期的種植活動(dòng)，孩子們對(duì)黃瓜的生長(zhǎng)過程有了深入的了解。通過各種感官來豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了觀察能力，提高了孩子們對(duì)植物、對(duì)自然的熱愛。每一次的澆水、除草、施肥等養(yǎng)護(hù)工作，他們都能積極參與，這些都是孩子們力所能及的事情，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，也鍛煉了孩子們的運(yùn)動(dòng)能力，如：松土、拔草、提水桶等發(fā)展幼兒手臂、手腕的力量。整個(gè)過程中幼兒還是不太能夠主動(dòng)去記錄，在下一階段中，需要幫助幼兒養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣。