研學(xué)過程 <p class="ql-block"> 這學(xué)期因?yàn)椤靶鹿谝咔椤?，硚口低語中心組的老師們“聚少離多”，但是這并沒有影響大家對(duì)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。開學(xué)伊始，區(qū)名師余鳳娟老師就制定了關(guān)于單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)研究的《結(jié)對(duì)研學(xué)安排表》，有明晰的主題、內(nèi)容、方式、時(shí)間節(jié)點(diǎn)和組織形式——</p> <p class="ql-block"> 過程中又緊密結(jié)合區(qū)里的“語文教師素養(yǎng)大賽”作業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)整，既方便不參賽的老師參與研究，又方便參賽的老師借助中心組的研究促進(jìn)比賽的更好發(fā)揮。</p> <p class="ql-block"> 中心組的每一位青年實(shí)踐老師都非常認(rèn)真，積極參與；骨干引領(lǐng)老師從建研究小群，到逐個(gè)指導(dǎo)，收集整合設(shè)計(jì)成果，真正起到了骨干引領(lǐng)的作用；統(tǒng)籌指導(dǎo)老師是我們中心組非常難得的資深教師資源，他們審核評(píng)價(jià)了大量的作業(yè)設(shè)計(jì)作品，每一份都評(píng)價(jià)得非常認(rèn)真，這些評(píng)價(jià)就是中心組老師們進(jìn)步的階梯。</p> 展示活動(dòng) <p class="ql-block"> 晴日暖風(fēng)生麥氣，綠陰幽草勝花時(shí)。2022年6月20日，全區(qū)低段語文老師齊聚線上，共同觀摩低語中心組的單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)展示活動(dòng)，真正起到以中心組帶動(dòng)全區(qū)參與研究的作用。</p> <p class="ql-block"> 本次的展示活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：</p> <p class="ql-block"> 首先展示的是華師千禧城小學(xué)陳思彥老師帶領(lǐng)的三年級(jí)團(tuán)隊(duì)，他們是東方紅小學(xué)的張貝莉老師和陳舒婷老師，他們展示的是三年級(jí)第七單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)——《冰墩墩陪我看世界》。</p> <p class="ql-block"> 在陳老師的指導(dǎo)下，在三位老師的共同碰撞中，他們?cè)O(shè)計(jì)了“冰墩墩陪我看世界”的活動(dòng)主題，創(chuàng)設(shè)了“我的奇妙之旅”的大情境，設(shè)計(jì)了“參加《旅行筆記》交流會(huì)，爭(zhēng)當(dāng)旅行小達(dá)人”的大任務(wù)，借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來落實(shí)素養(yǎng)目標(biāo)，使我們對(duì)單元作業(yè)設(shè)計(jì)有了更清晰的思路。</p> <p class="ql-block"> 有了好的作業(yè)設(shè)計(jì)，如何在課堂教學(xué)中落實(shí)，并起到實(shí)效呢？華中師范大學(xué)附屬千禧城小學(xué)的陳思彥老師為大家進(jìn)行課例展示。</p> <p class="ql-block"> 只有高效的課堂，才能實(shí)現(xiàn)容量的增長(zhǎng)，將課內(nèi)的效益最大化，達(dá)到減輕學(xué)生課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的作用。陳老師為我們帶來精彩的課例展示，陳老師創(chuàng)設(shè)了“和冰墩墩一起潛水”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，降低學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生在和冰墩墩一起游玩的過程中實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 接下來展示的是由南垸坊小學(xué)晏行老師和崇仁漢濱小學(xué)張丹丹老師帶領(lǐng)的二年級(jí)團(tuán)隊(duì)，他們是崇仁路小學(xué)的李霜老師、武漢四中張公堤學(xué)校的薛瑩婷老師和南垸坊小學(xué)的黃舒敏老師。他們展示的是二年級(jí)第五單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)——《趣游智思園，尋覓好辦法》。</p> <p class="ql-block"> 他們以“趣游智思園，尋覓好辦法”為主要情境，設(shè)計(jì)了“秀出好辦法，積累辦法卡”的主任務(wù)，從單元整體進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，能對(duì)各個(gè)課時(shí)的作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)類型、作業(yè)時(shí)間、作業(yè)難度等可以進(jìn)行統(tǒng)籌分配，更加有利增強(qiáng)同一單元不同課時(shí)作業(yè)之間的結(jié)構(gòu)性和遞進(jìn)性。更好地實(shí)現(xiàn)課時(shí)作業(yè)之間的統(tǒng)整性、關(guān)聯(lián)性與遞進(jìn)性。減少一些僅僅針對(duì)低水平目標(biāo)、反復(fù)操練性質(zhì)的作業(yè)在不同課時(shí)的簡(jiǎn)單機(jī)械性重復(fù)，留出時(shí)空增加發(fā)展高階思維要求的作業(yè)比重，減輕學(xué)生不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)。</p> <p class="ql-block"> 最后展示的是由實(shí)驗(yàn)小學(xué)羅芷玲老師和崇仁漢濱小學(xué)左菁老師帶領(lǐng)的一年級(jí)團(tuán)隊(duì)，他們是崇仁路新時(shí)代的熊靖怡老師、武漢四中張公堤學(xué)校的王婉婉老師，韓家墩小學(xué)的丁倩老師和星火小學(xué)的李小紅老師，他們展示的是一年級(jí)第三單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)——《好伙伴，好朋友》。</p> <p class="ql-block"> 結(jié)合本單元語文要素，他們將原有單元主題“伙伴”，進(jìn)一步提煉為“好伙伴，好朋友”。相比原來的主題，更貼近低年級(jí)學(xué)生，能喚起情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)伙伴之間美好情誼的向往，培養(yǎng)學(xué)生之間友好共處的交友態(tài)度。</p><p class="ql-block"> 在明確單元主題后，基于本單元在教材中承前啟后的特性，他們?cè)谧鹬亟滩木帉戫樞虻幕A(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。將《語文園地三》的學(xué)習(xí)內(nèi)容分解到不同的學(xué)習(xí)任務(wù)中。如“查字典”的學(xué)習(xí)調(diào)整到前置任務(wù)一“結(jié)識(shí)學(xué)習(xí)伙伴”中，“學(xué)生字，字典幫”在接下來的單元內(nèi)容學(xué)習(xí)中學(xué)以致用，充分體現(xiàn)“查字典”的工具性。同時(shí)，根據(jù)單元主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，加入與本單元主題有關(guān)的兒歌、童謠等，形成長(zhǎng)程作業(yè)。通過“友誼”這個(gè)激發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生、家長(zhǎng)的親子閱讀體驗(yàn)，將識(shí)字、閱讀拓展到課外，貫穿整個(gè)單元作業(yè)設(shè)計(jì)中。</p> 梳理小結(jié) <p class="ql-block"> 精彩的展示結(jié)束，余鳳娟老師以《落實(shí)“雙減”，樹立“新作業(yè)觀”》為主題對(duì)本次展示活動(dòng)作總結(jié)發(fā)言。</p><p class="ql-block"> 余老師充分肯定了低語中心組老師們的研究熱情和精妙設(shè)計(jì)。結(jié)合本次展示的優(yōu)秀設(shè)計(jì)以及中心組每個(gè)年級(jí)單元團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了提煉，希望大家在單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，能夠關(guān)注以下四個(gè)方面的問題：</p><p class="ql-block">1、 關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)與作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系，明晰作業(yè)設(shè)計(jì)的定位。</p><p class="ql-block">2、 關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的統(tǒng)整。</p><p class="ql-block">3、 關(guān)注年段教學(xué)的重點(diǎn)，助力作業(yè)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)。</p><p class="ql-block">4、 關(guān)注作業(yè)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，落實(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效。</p> <p class="ql-block"> 特別是在單元任務(wù)設(shè)計(jì)方面，余老師還指出了老師們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)中的共性問題，并針對(duì)性給出建議。</p> <p class="ql-block"> 最后余老師還對(duì)低語中心組的老師們提出了期望，并布置了具體的暑假研修作業(yè)，真可謂“研究不止，學(xué)習(xí)無止”??！</p> <p class="ql-block"> 通過此次培訓(xùn)教研，我們對(duì)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)有了更深的認(rèn)識(shí)和思考。雖然目前只能齊聚云端，但在余老師的引領(lǐng)下，中心組的全體老師們更加明確如何在推進(jìn)單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中真抓實(shí)干，落實(shí)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)教研中也將以更飽滿的精神，更充足的干勁，凝心聚力，開拓創(chuàng)新！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖文提供：低語中心組三個(gè)團(tuán)隊(duì)</p><p class="ql-block">文字編輯：胡曼 余鳳娟</p><p class="ql-block">審核：余鳳娟</p><p class="ql-block"><br></p>