書香伴成長(zhǎng)，攜手向未來(lái) ———威海市小學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師工作坊工作總結(jié)及下學(xué)期計(jì)劃

你都說(shuō)說(shuō)

<p class="ql-block">　　這是繁花似錦的季節(jié)，也是群英薈萃的季節(jié)。夏雨淅瀝，卻擋不住追求“理解”的腳步；山高路遠(yuǎn)，仍隔不斷工作坊和課題組成員共同研討的激情。</p> 為了促進(jìn)威海小學(xué)英語(yǔ)骨干教師好讀書、讀好書，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)科研過(guò)程引領(lǐng)，提高課題研究質(zhì)量，促進(jìn)工作室成員之間經(jīng)驗(yàn)共享，2022年6月23日，于艷紅特級(jí)教師工作坊在高區(qū)神道口小學(xué)組織讀書交流、課題開題會(huì)議及布置下學(xué)期工作計(jì)劃。書香伴成長(zhǎng) <h1 style="text-align: center;"><b>有效提問(wèn)，為課堂提質(zhì)增效</b></h1><h5 style="text-align: right;"><i>環(huán)翠區(qū)教育教學(xué)研究中心孫杰</i></h5> 孫老師分享書籍《英語(yǔ)教學(xué)策略論》。她從教師應(yīng)多提問(wèn)啟發(fā)思維的問(wèn)題、挑戰(zhàn)性問(wèn)題、繼續(xù)性問(wèn)題、發(fā)散性問(wèn)題四個(gè)方面結(jié)合案例分析闡釋如何讓有效提問(wèn)成為啟迪學(xué)生思維的有效手段，讓“教學(xué)問(wèn)題”真正服務(wù)于課堂教學(xué)，為課堂提質(zhì)增效。 <p class="ql-block"></p> <h1 style="text-align: center;"><b>主題意義引領(lǐng)下基于學(xué)情的詞匯教學(xué)思與行</b></h1><h5 style="text-align: right;"><i>威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長(zhǎng)峰小學(xué) 王曉丹</i></h5> 王老師分享書籍《英語(yǔ)教學(xué)策略論》。她從問(wèn)題的提出——因何而起、問(wèn)題的查找——問(wèn)題幾何、問(wèn)題的思考——如何突破、問(wèn)題的解決——何以改變四個(gè)方面說(shuō)明了她對(duì)詞匯教學(xué)新的認(rèn)識(shí)和理解。 <h1 style="text-align: center;"><span style="color:inherit;"> </span><b>一路前行·一路收獲</b></h1><h5 style="text-align: right;"><i>威海恒山實(shí)驗(yàn)學(xué)校畢建偉</i></h5> 畢老師分享書目《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》。他從閱讀書籍，修煉內(nèi)功、線上線下共頻，提升業(yè)務(wù)能力兩個(gè)層面回顧了一年來(lái)參加工作坊的工作和學(xué)習(xí)收獲。 <h1><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;">讓知識(shí)連點(diǎn)成片</b></div></h1><h5 style="text-align: right;"><i>威海市錦華小學(xué) 董國(guó)慶</i></h5> 董老師從聚焦課程單元設(shè)計(jì)，深刻領(lǐng)會(huì)“逆向教學(xué)設(shè)計(jì)”方法，為開展深度學(xué)習(xí)提供了新思路等幾個(gè)方面分享他對(duì)《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》一書的理解。 <h1><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;">基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)逆向設(shè)計(jì)的探索</b></div></h1><h5 style="text-align: right;"><i>乳山市海陽(yáng)所鎮(zhèn)中心學(xué)校王銀泉</i></h5> 王老師精準(zhǔn)分析“逆向教學(xué)設(shè)計(jì)”概念，積極探尋教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的路徑，分享了他的《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》讀后感。 <h1><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;">以逆向教學(xué)設(shè)計(jì) 做學(xué)生理解的擺渡者</b></div></h1><h5 style="text-align: right;"><i>榮成市教育教學(xué)研究中心張曉華</i></h5><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;"> 張老師分享《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》。她就什么是逆向設(shè)計(jì)、為什么要進(jìn)行逆向設(shè)計(jì)、如何進(jìn)行逆向設(shè)計(jì)三個(gè)方面，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)和單元整體教學(xué)研究分享了自己的思考與實(shí)踐。</span></div> <h1><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;">以終為始追求“理解”</b></div></h1><h5 style="text-align: right;"><i>威海臨港區(qū)蔄山小學(xué) 劉金霞</i></h5> 劉老師分享《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》。她從“目標(biāo)、評(píng)價(jià)、活動(dòng)”出發(fā)，分享交流“逆向教學(xué)設(shè)計(jì)”三個(gè)階段的精神內(nèi)涵。 <h1 style="text-align:center;"><b style="color:inherit;">以終為始理解“理解”，讓育人在課堂發(fā)生</b></h1><h5 style="text-align:right;"><i>威海市文登區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江超</i></h5><p class="ql-block"> 探究單元主題，明晰育人目標(biāo)。江老師從“探根尋源、案例剖析、啟示收獲”三方面分享交流了《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》讀書收獲。</p> 課題引領(lǐng)，以研促教于老師以《教師成為研究者》為題，從確定問(wèn)題，轉(zhuǎn)化課題；精心選題，確定題目；制訂方案，做好立項(xiàng)；認(rèn)真開題，展示過(guò)程；過(guò)程研究，注重總結(jié)；整理資料，完成結(jié)題六個(gè)方面結(jié)合《基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)實(shí)踐研究》課題開題做如何進(jìn)行課題研究講座。結(jié)合前期課題組成員自選研究點(diǎn)，分解課題實(shí)施階段每個(gè)成員研究項(xiàng)目并要求每人每學(xué)期開發(fā)一個(gè)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)案例期末展評(píng)。同時(shí)號(hào)召老師們進(jìn)行在實(shí)踐中研究，為改進(jìn)實(shí)踐而研究的草根課題研究，從找準(zhǔn)問(wèn)題，確定課題；制訂方案，關(guān)注過(guò)程；及時(shí)總結(jié)，再行研究；整理資源，做好總結(jié)四個(gè)方面介紹如何進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的草根課題研究。希望借助草根課題研究，帶動(dòng)老師從被教研到自發(fā)教研以至自覺教研，讓老師們體會(huì)教育工作帶來(lái)的快樂(lè)，踏上進(jìn)行研究的幸福之路。<br>　　攜手向未來(lái) <br><div><div> <h1 align="center"><b>Together for a bright future </b> </h1> <h5 style="text-align: right;" align="center"><i>---威海市小學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師工作坊2022年上學(xué)期工作總結(jié)暨下學(xué)期工</i></h5><div style="text-align: center;"> 作計(jì)劃</div><div style="text-align: center;">威海市教育教學(xué)研究院于艷紅</div><div style="text-align: center;"><br></div><div style="text-align: left;"> <b>本學(xué)期，威海市小學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師工作坊主要做了如下三部分工作：</b><br><b> 一、積極參加其他地市小學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師工作坊活動(dòng)</b><br> 每次其他地市工作坊組織活動(dòng)，我們都會(huì)第一時(shí)間發(fā)布會(huì)議通知，發(fā)放會(huì)議材料，提醒工作坊成員做好參會(huì)準(zhǔn)備。會(huì)議完后，大家結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行反思，并以文字的形式交流收獲，形成美篇，以便反復(fù)學(xué)習(xí)。每次會(huì)議總會(huì)有老師錄制視頻便于時(shí)間不方便的老師們補(bǔ)課。迄今為止，我們參加了青島，德州，濟(jì)南的課題開題工作；泰安，棗莊，德州，淄博，臨沂的單元整體教學(xué)的展示工作；濟(jì)寧工作坊的課例+論文寫作。借助其他工作坊的活動(dòng)，威海市工作坊的成員們站在別人的肩膀上，看到更遠(yuǎn)的未來(lái)。<br> <b> 二、積極組織大家參與其他學(xué)習(xí)活動(dòng)</b><br> 在山東特級(jí)教師工作坊這個(gè)平臺(tái)上，楊璐老師、劉瑩老師、龐暉教授給我們搭建了很多學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如社會(huì)情感教學(xué)、新課標(biāo)培訓(xùn)、單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施、如何申報(bào)科研課題、上海市的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)以及整體認(rèn)知：深度學(xué)習(xí)下的單元整體教學(xué)等。各種不同的學(xué)習(xí)都拓寬了我們的視野，開拓了我們的學(xué)習(xí)思路，也讓我們站在巨人的肩膀上看到了更清晰的遙遠(yuǎn)的未來(lái)。每次活動(dòng)完后，寫學(xué)習(xí)體會(huì)，做美篇，大家梳理自己所得，互相交流，碰撞，經(jīng)過(guò)分享讓觀點(diǎn)升值。<br> <b>三、成功舉行威海市小學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師工作坊單元整體教學(xué)活動(dòng)</b><br> 本來(lái)準(zhǔn)備于3月11日舉行的工作坊活動(dòng)因?yàn)橐咔檠舆t到了5月。文登區(qū)和榮成市的老師們做了大量的前期的準(zhǔn)備工作，4月30日下午，全體工作坊及子工作坊成員線上參加了兩個(gè)市區(qū)的單元整體說(shuō)課活動(dòng)。完后，討論匯總出修改意見反饋給兩個(gè)區(qū)市。會(huì)前發(fā)放了聽課量表，會(huì)后所有的老師在教研員的帶領(lǐng)下按照聽課量表的維度進(jìn)行評(píng)課，并寫出自己區(qū)市的評(píng)課意見及各區(qū)市在單元整體教學(xué)方面的收獲及疑問(wèn)。會(huì)議中，龐暉教授也發(fā)放了可以編輯的觀課點(diǎn)：預(yù)設(shè)的目標(biāo)，安排的活動(dòng)（哪些是必需的，哪些是可以去掉的），達(dá)到的效果如何？這樣的專業(yè)引領(lǐng)讓老師們非常受益。會(huì)后，工作坊的成員也進(jìn)行了第三次活動(dòng)總結(jié)：收獲、困惑、活動(dòng)三個(gè)方面梳理本次活動(dòng)。工作坊活動(dòng)也得到了劉瑩老師、龐暉教授、楊璐老師以及省內(nèi)其它地市工作坊成員的肯定與表?yè)P(yáng)，這些都是我們繼續(xù)前行的動(dòng)力。<br> <b> 下學(xué)期工作計(jì)劃：</b><br> <b> 一、積極參加其他地市工作坊活動(dòng)</b><br> 下學(xué)期還有6個(gè)地市工作坊要圍繞課題或單元整體教學(xué)舉行活動(dòng)，我們也會(huì)一如既往地組織大家會(huì)議前提前進(jìn)入工作狀態(tài)；會(huì)議中認(rèn)真學(xué)習(xí)，會(huì)后結(jié)合自己教學(xué)及時(shí)梳理所學(xué)分享、交流、碰撞。<br> <b>二、組織各區(qū)市子工作坊活動(dòng)</b><br> 本學(xué)期文登區(qū)、榮成市已經(jīng)圍繞單元整體教學(xué)進(jìn)行了展示。按照以前布置，本著成熟一個(gè)展示一個(gè)帶動(dòng)一區(qū)的原則，下學(xué)期會(huì)組織其他區(qū)市子工作坊進(jìn)行單元整體教學(xué)課例展示。也會(huì)調(diào)研、跟進(jìn)子工作坊其他培訓(xùn)需求。<br> <b>三、子工作坊開展讀書交流活動(dòng)</b><br> 按照上學(xué)期期末提交的讀書目錄，各子工作坊自主組織讀書，擇機(jī)進(jìn)行交流。<br> 一個(gè)人走的快，一群人走的遠(yuǎn)。希望借助工作坊成員的力量，大家為了共同的目標(biāo)，一起努力前行。可能教學(xué)中的瑣碎消磨了你最初的夢(mèng)想，請(qǐng)?zhí)ь^看星空，最亮的那顆仍然能引領(lǐng)我們找到初心和使命。滿地都是六便士, 我們更要抬頭看月亮。<br></div><br><br></div><h1 style="text-align: center;"><b>向陽(yáng)生長(zhǎng) 不負(fù)時(shí)光</b></h1></div><div align="right"><h5><i>威海市教育教學(xué)研究院于艷紅</i></h5></div><div> </div> 每次總結(jié)時(shí)，總是問(wèn)自己：你原來(lái)立的flag，完成了多少？沒有完成的原因是什么？如何補(bǔ)救此部分工作？收獲幾何？其實(shí)就是提醒自己，不忘出發(fā)的目的，及時(shí)調(diào)整努力方向，全力朝著目標(biāo)前進(jìn)。<br> <b> 回望來(lái)時(shí)路：</b><br> 1.本學(xué)期，按照前期調(diào)研需求以及教師發(fā)展專業(yè)需要，適時(shí)開展單元整體教學(xué)，以先期<br>研究較早并且要代表威海參賽省級(jí)優(yōu)質(zhì)課的文登區(qū)和榮成市為先頭部隊(duì)，開始了第一批研討。在和大家共同打磨課例的過(guò)程中，我對(duì)單元整體教學(xué)的理解也越來(lái)越清晰，對(duì)老師們的瓶頸更加了解。<br> 2.借助省級(jí)工作坊其他地市的展示活動(dòng)，及時(shí)借鑒兄弟地市的研究成果，以它山之石，<br>完美自己之玉。站在別人研究成果的基礎(chǔ)之上，少走彎路，通過(guò)別人的課例及時(shí)反思推進(jìn)自己區(qū)市的單元整體教學(xué)。<br> 3.站在巨人的肩膀上，眺望更美好的未來(lái)。工作坊的兩位專家劉瑩老師來(lái)自一線，有著一線老師的敏銳和踏實(shí)，對(duì)我們的課例提出很多非常有見地的修改意見。龐暉教授是大學(xué)老師，豐富的理論素養(yǎng)給我們提供了很多新的思路，讓我們見識(shí)了更廣闊的天地。在和他們共同研討的過(guò)程中，我收獲的不僅是一些課例的改進(jìn)方法，更是他們對(duì)待工作的那種嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真以及滿滿的職業(yè)幸福感。<br><b> 遠(yuǎn)眺未來(lái)路：</b><br> 1.繼續(xù)推進(jìn)子工作坊的單元整體教學(xué)研討。按照成熟一個(gè)，打造一個(gè)，帶動(dòng)一區(qū)的思路推動(dòng)本學(xué)期沒有完成展示的工作坊早日參與展示。<br> 2.繼續(xù)推動(dòng)大家參與其他地市工作坊的活動(dòng)。本學(xué)期大家參與還算積極，但是對(duì)于學(xué)習(xí)成果的思考僅僅停留在表面。下學(xué)期擬以圓桌會(huì)議的形式組織大家討論，在智慧的碰撞中期待更多的收獲。<br> 7月是萬(wàn)物蓄勢(shì)待發(fā)，開始成熟的季節(jié)，希望我們的工作坊成員的小盆友們不忘來(lái)時(shí)路，即使?jié)M路泥濘，也會(huì)收獲遍野的浪漫。在3年的時(shí)間里，能夠真的實(shí)現(xiàn)special 的內(nèi)在含義（率真的、堅(jiān)持的、有事業(yè)心的、鼓勵(lì)的、靈活的、覺醒的、學(xué)術(shù)的），朝著自己的目標(biāo)大踏步地前進(jìn)。愿上半年所有的遺憾，都是下半年驚喜的鋪墊。<br> <h1 align="center"><b>回顧與展望</b><br></h1><h5 style="text-align: right;"><i>——張曉華子工作坊活動(dòng)上半年總結(jié)與下半年計(jì)劃</i></h5><div align="center">榮成市教育教學(xué)研究中心張曉華<br></div><div> 2022年上半年，是充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的一個(gè)學(xué)期。有幸在于老師特級(jí)教師工作坊這片肥沃的土壤里和威海各市區(qū)的精英們一起遇見美好的成長(zhǎng)年華。<br> 一、回顧尋得失<br> 1.自2月底開始，選定5BM8 A great present這一模塊進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。5月12日，在文登二小舉行的工作坊會(huì)議上進(jìn)行展示。<br> 2.借子坊成員錢英英老師參賽省優(yōu)質(zhì)課這一契機(jī)，自5月中旬開始，進(jìn)行5AM2U5 At the weekend單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的打磨，于6月30日提交省平臺(tái)。<br> 3.認(rèn)真閱讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》一書，撰寫讀書體會(huì)，并在工作坊會(huì)議上分享。<br> 4.按期參加于老師推薦的其它工作坊活動(dòng)，并撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)。將精彩的資料，分享給縣域內(nèi)的其它教師。<br> 二、展望啟新程<br> 遵循讀書富腦——打磨精品案例——域內(nèi)推廣——總結(jié)反思的閉環(huán)路徑，進(jìn)行單元整體教學(xué)小研究。<br> 1.下學(xué)期將于子坊成員一起閱讀《單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐》。用書中的理念更好的指導(dǎo)單元整體教學(xué)實(shí)踐。<br> 2.利用教師成長(zhǎng)學(xué)院，在縣域內(nèi)進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)推廣，要求本學(xué)期每所市直學(xué)校要打磨出一個(gè)模塊的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的精品案例。以小研究為抓手，積淀小成果。<br> 3.按期參加工作坊的各項(xiàng)活動(dòng)，帶領(lǐng)榮成團(tuán)隊(duì)緊跟市域發(fā)展的步伐。做到既腳踏實(shí)地，又能仰望星空！<br><br><br></div> <div align="center"><h1><b>回望展望</b></h1></div><div align="right"><h5><i>環(huán)翠區(qū)教育教學(xué)研究中心孫杰</i></h5></div> 回望<br> 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)<br> 本學(xué)期，緊跟市教研員步伐，積極參加國(guó)家、省、市各類培訓(xùn)會(huì)議，不斷吸收與更新教育理念、拓寬教研思路、參與群組討論、小組合作，撰寫學(xué)習(xí)筆記、心得反思，完滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論方面的文章，提升了教學(xué)素養(yǎng)，豐富了知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了理論底蘊(yùn)。先后認(rèn)真研讀了《英語(yǔ)教學(xué)策略論》《優(yōu)質(zhì)提問(wèn)教學(xué)法:讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)》《深度學(xué)習(xí):走向核心素養(yǎng)(理論普及讀本)》《情境教育精要》等書籍，并隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)上瀏覽收集各種教育教學(xué)新的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，不斷豐富自己。定期開展教研活動(dòng)，跟學(xué)科教師一起分享精彩書籍及文章，提出教學(xué)中遇到的問(wèn)題，引起大家的討論，使大家在交流討論中共同進(jìn)步。<br> 二、穩(wěn)打穩(wěn)扎，加強(qiáng)科研引領(lǐng)<br> 教研中，我們以“基于核心素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)策略研究”市級(jí)課題為抓手，學(xué)科內(nèi)定期開展教研活動(dòng)。秉承思路決定出路，格局決定結(jié)局的研究理念，在深度準(zhǔn)確地解讀課題內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采用扎實(shí)推進(jìn)的研究策略，依托布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域六層次學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)具體課例進(jìn)行微格分析，輻射引領(lǐng)學(xué)科教師，對(duì)不同年級(jí)教材及拓展的繪本內(nèi)容進(jìn)行六層次問(wèn)題設(shè)計(jì)，形成區(qū)域內(nèi)學(xué)科資源庫(kù)，共享大家。<br> 展望<br> 新的學(xué)年，我仍將聚焦省、市、區(qū)工作重點(diǎn)，縷清教研思路，從以下幾方面開展工作：<br> 1.嘗試進(jìn)行以戲劇元素輸出在課堂中的有效呈現(xiàn)的課例研究。<br> 2.繼續(xù)加大對(duì)各年級(jí)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的研究力度，聚焦素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體設(shè)計(jì)，注重創(chuàng)新和智趣能力的培養(yǎng)，滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需求。<br> 3.以課題研究媒，嘗試在建構(gòu)單元主題意義后，將繪本與主教材進(jìn)行融合拓展，進(jìn)行學(xué)科拓展課程的開發(fā)與實(shí)施。<br><div><b><br></b></div><div><h1 style="text-align: center;"><b>小學(xué)英語(yǔ)工作坊工作總結(jié)</b></h1></div><div align="right"><h5><i>乳山市海陽(yáng)所鎮(zhèn)中心學(xué)校王銀泉</i></h5></div> 2021年秋，我有幸參加了于老師領(lǐng)航的威海市小學(xué)英語(yǔ)工作坊團(tuán)隊(duì)，在于老師的帶領(lǐng)及坊內(nèi)成員的陪伴下，我們共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。這一年來(lái)，我們?cè)谛∮⒌慕虒W(xué)路上，既有先進(jìn)理論的提升，又有新理念下的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)。<br> 一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，共同成長(zhǎng)<br>本年度，我們工作坊成員在于老師的帶領(lǐng)下，參加了線上和線下教研活動(dòng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。在一次又一次的線上線下共頻中，我不僅開闊了眼界，而且在我與伙伴們的共同參與中，碰撞出了思維的火花，讓我感受到了工作坊濃郁的研究氛圍。<br> 線上理論學(xué)習(xí)，更新了教學(xué)理念。單元主題引領(lǐng)，注重英語(yǔ)活動(dòng)觀。通過(guò)線上培訓(xùn)，讓我們對(duì)單元整體教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在教材單元主題的引導(dǎo)下，通過(guò)整合教材板塊，活動(dòng)內(nèi)容，練習(xí)內(nèi)容和豐富的課外課程資源，進(jìn)行的單元整體的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。這種教學(xué)方法，摒棄了以往片面注重詞句的教學(xué)，將英語(yǔ)教學(xué)更加推向語(yǔ)用任務(wù)與生活化，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)與整體認(rèn)知。<br> 樹立課題意識(shí)，做實(shí)課題研究。教師在教學(xué)實(shí)踐中，遇到學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)校教育等方面的問(wèn)題時(shí)，可以將問(wèn)題進(jìn)行梳理，作為課題進(jìn)行研究。在研究中，解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、遇到的困惑，這樣可以促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。<br> 成立子工作坊，攜手共同前行。根據(jù)工作安排，在我市教研員王老師的幫助下，遴選我市骨干教師加入子工作坊。在于老師的推薦下，本學(xué)年，我們共同閱讀了《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》，撰寫了閱讀體會(huì)。“雙減”新形勢(shì)下，子工作坊內(nèi)成員又參與設(shè)計(jì)了小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)。<br> 二、實(shí)踐應(yīng)用，且行且思<br> 本學(xué)年，我參加了榮成和文登英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)打造的大單元整體教學(xué)精彩課例，讓我對(duì)如何提煉單元主題意義、如何整合利用教材有了全新的視角。榮成青山小學(xué)之旅，給我?guī)?lái)了深深的震撼。我看到了孩子們對(duì)英語(yǔ)的熱愛，感受到了這所小學(xué)的濃厚扎實(shí)的英語(yǔ)文化底蘊(yùn)和氛圍，給我以后的工作帶來(lái)了很多啟發(fā)。<br> 三、精心謀劃，砥礪前行<br> 新學(xué)年，我們將在于老師的帶領(lǐng)下，在小英教學(xué)道路上繼續(xù)探索，努力前行，在完成威海市工作坊的各項(xiàng)任務(wù)外，計(jì)劃做好以下幾項(xiàng)工作。<br> 1.共讀一本書活動(dòng)。子工作坊內(nèi)成員指定閱讀書目，扎實(shí)開展閱讀活動(dòng)，定期進(jìn)行交流，共同提高。<br> 2.學(xué)習(xí)新課標(biāo)，做好課標(biāo)輻射帶動(dòng)工作。<br> 3.做好單元主題教學(xué)研究，在乳山市內(nèi)組織教師學(xué)習(xí)推廣。<br> 回首一年來(lái)走過(guò)的路，我深感充實(shí)與快樂(lè)，內(nèi)心充滿感激。在以后的工作中，我要繼續(xù)向工作坊的同仁學(xué)習(xí)，在名師名團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，克服困難，積極探索。我將沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境”的方向繼續(xù)前行,繼續(xù)收獲專業(yè)發(fā)展道路上的成長(zhǎng)。 <h1 align="right"><b>工作總結(jié)及下學(xué)期計(jì)劃</b><i> <strong></strong></i></h1><div><h5 style="text-align: right;"><i>威海市錦華小學(xué) 董國(guó)慶<strong></strong></i></h5></div><div> 一、聽課觀摩，增長(zhǎng)見識(shí)</div> 2021-2022學(xué)年度帶領(lǐng)我校英語(yǔ)教師除了參加市區(qū)各級(jí)聽課任務(wù)，還帶領(lǐng)教師通過(guò)線上學(xué)習(xí)了上海 “深化單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 關(guān)注單課教學(xué)有效實(shí)施”課例；訂閱名思教研“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩”課例，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。提前接受了新課標(biāo)理念的熏陶。利用教研日，面向年輕教師進(jìn)行“同課異構(gòu)”課例打磨，促年輕教師快速成長(zhǎng)。<br> 二、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成果<br> 在本學(xué)年度，環(huán)翠區(qū)舉行的兩次“作業(yè)設(shè)計(jì)”比賽中均獲得一等獎(jiǎng)；在區(qū)教研中心舉行的同研成果比賽中，周敏老師撰寫的《大觀念引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂單元整體的教學(xué)研究》繼續(xù)保持著以往的勁頭，獲得一等獎(jiǎng)，<br> 三、下學(xué)年計(jì)劃<br> 1、積極參加區(qū)市各級(jí)教育教學(xué)培訓(xùn)工作；<br> 2、在各級(jí)培訓(xùn)2022課標(biāo)的前提下，有序組織教師進(jìn)行課標(biāo)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。<br> 3、參加各級(jí)比賽活動(dòng)，爭(zhēng)取繼續(xù)保持良好成績(jī)。 <div align="center"><h1><strong>工作坊年度工作總結(jié)與計(jì)劃</strong></h1></div><div align="right"><h5><i>威海臨港區(qū)蔄山小學(xué) 劉金霞</i></h5></div> 參加工作坊一年有余，回望這一年收獲頗多。小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)有了很大提高，尤其對(duì)課題研究及單元整體教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)也被團(tuán)隊(duì)一絲不茍的工作態(tài)度所感動(dòng)。感謝于老師提供的每一次珍貴的的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，相信我會(huì)在這里學(xué)到更多。<br> 下學(xué)期計(jì)劃：<br> 在于老師的引領(lǐng)下，圍繞工作坊活動(dòng)，繼續(xù)參加工作坊線上線下活動(dòng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教育理論與實(shí)踐素養(yǎng)；繼續(xù)開展讀書活動(dòng)，豐富自己的頭腦，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)。<br><br><div align="center"><h1><strong>心之所向逐光而行</strong></h1></div><div align="right"><h5><i>經(jīng)區(qū)長(zhǎng)峰小學(xué) 王曉丹<strong></strong></i></h5></div> 時(shí)光荏苒，非常榮幸能加入威海市小學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師工作坊，能在于老師的帶領(lǐng)下，聆聽專家的前沿理論，學(xué)習(xí)不同地區(qū)的最新教育實(shí)踐成果。經(jīng)歷一年的學(xué)習(xí)，讓我收獲頗豐，工作總結(jié)如下：<br> 1.讀書富腦，修煉內(nèi)功。閱讀了王篤勤教授的《英語(yǔ)教學(xué)策略論》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“詞匯”教學(xué)理論和教學(xué)模式。<br> 2.云端引領(lǐng)，研無(wú)止境。參加線上來(lái)自不同地區(qū)的名師工作坊活動(dòng)，學(xué)習(xí)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)理念以及具體實(shí)施。<br> 3.線下觀摩，教學(xué)相長(zhǎng)。榮成青山小學(xué)之旅，讓我明確了濃厚扎實(shí)的英語(yǔ)文化底蘊(yùn)和氛圍對(duì)學(xué)校、學(xué)生的重要意義；榮成和文登英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)打造的大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)展示，讓我對(duì)如何提煉單元主題意義、如何整合利用教材、如何進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)有了全新思考，收獲頗豐。<br> 下學(xué)期工作計(jì)劃：<br> 1.輻射引領(lǐng)，讀書賦能。帶動(dòng)子工作坊成員研讀王少非的《課堂評(píng)價(jià)》，賦能轉(zhuǎn)化，奠定基礎(chǔ)，用理論指導(dǎo)課堂實(shí)踐。<br> 2.開啟單元整體教學(xué)研究。進(jìn)一步探尋單元主題及意義確立路徑，用新課標(biāo)指導(dǎo)確立教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃單元及課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)及活動(dòng)等。在單元整體視域下開發(fā)連續(xù)性課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)探究。爭(zhēng)取能夠進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)展示。<br> 3.嘗試探究通過(guò)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。<br><div> 4.在于老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)，不斷探究，逐光而行，向陽(yáng)而生。<b><br></b></div><div><b><br></b></div><div style="text-align: center;"><h1><b> 工作總結(jié)及計(jì)劃</b></h1></div><div style="text-align: right;"><h5><i>文登區(qū)二實(shí)小江超</i></h5></div><div> 總結(jié)：</div><div> 從第一次工作坊活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了志同道合的小伙伴們，我們分享了各自的年度計(jì)劃，共同探討了工作坊的年度計(jì)劃；于老師為我們推薦了書籍，我約了《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》一書，對(duì)逆向教學(xué)設(shè)計(jì)有了初步了解，還根據(jù)工作坊的要求組織了文登區(qū)的子工作坊，和子工作坊的小伙伴也分享了這本書。第一次活動(dòng)是去了榮成市青山小學(xué)，見識(shí)了青山小學(xué)的特色字母韻律操和英語(yǔ)劇。在這次活動(dòng)中我還執(zhí)教了《Don’t shout，please！》一課，是我對(duì)單元教學(xué)的初級(jí)探索。董老師的信息技術(shù)知識(shí)講座也是讓我受益匪淺，尤其是英語(yǔ)學(xué)科我們經(jīng)常需要音視頻和圖像資源，更是對(duì)信息技術(shù)有很高的需求，其實(shí)還希望能有一次時(shí)間充裕的帶有我們練習(xí)的分享，能夠提高自己的信息技術(shù)水平，更好的偉學(xué)科教學(xué)服務(wù)。然后就是我們參與了單元整體教學(xué)案例的展示活動(dòng)，這是我對(duì)單元整體教學(xué)的進(jìn)階探索，這一次的探索以為疫情戰(zhàn)線變長(zhǎng)，中間有參加了全省各個(gè)特級(jí)教師工作坊的線上活動(dòng)，聆聽了劉瑩老師和龐暉教授的線上點(diǎn)評(píng)和講座，有了理論的引領(lǐng)讓我對(duì)單元整體教學(xué)有了更深的理解，上周的讀書分享活動(dòng)，很多小伙伴都分享了自己閱讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》一書的感悟，雖然同一本書但是大家觀點(diǎn)、角度不盡相同，又激起了我再讀這本書的欲望。其實(shí)前前后后，線上線下我們參加了很多活動(dòng)，每一次都有收獲，有時(shí)是專家的引領(lǐng)讓我收獲；有時(shí)是被小伙伴激勵(lì)，覺著小伙伴們很有想法，很有干勁。</div> 計(jì)劃：<br> 1.讀書計(jì)劃：想再讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》。想仔細(xì)地讀讀2022版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》；想和子工作坊的小伙伴們一起讀一讀《深度學(xué)習(xí)--走向核心素養(yǎng)》。<br> 2.想借助參與威海優(yōu)質(zhì)課的機(jī)會(huì)，再次研究單元整體教學(xué)，同時(shí)提升自己專業(yè)能力。也會(huì)邀請(qǐng)子工作坊的小朋友一起參與課例打磨活動(dòng)。<br> 3.積極參與工作坊組織的線上學(xué)習(xí)活動(dòng)。因?yàn)閰⑴c劉嘉潔校長(zhǎng)的省級(jí)優(yōu)質(zhì)課，我接觸了上海的單元整體教學(xué)，想充分利用線上資源學(xué)習(xí)一些單元整體教學(xué)的先進(jìn)理念。<br> 4.積極參與工作坊的各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是想?yún)⑴c學(xué)習(xí)其他區(qū)市的展示活動(dòng)。<br><br><div align="center"><h1><b>高區(qū)子工作坊工作總結(jié)及下學(xué)期計(jì)劃</b></h1><div align="right"><h5>威海恒山實(shí)驗(yàn)學(xué)校畢建偉<br></h5></div></div> 回顧這將近一年的工作和學(xué)習(xí)，總結(jié)如下：<br> 一、閱讀書籍，修煉內(nèi)功。<br> 讀書是工作坊的要求和重點(diǎn)工作。在于老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w坊成員有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀。本學(xué)期我們共讀了《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》一書，正在讀《英語(yǔ)教學(xué)策略論》。<br> 二、線上線下共頻，提升業(yè)務(wù)能力。<br> 榮成青山小學(xué)之旅，給我們帶來(lái)了深深的震撼；榮成和文登英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)打造的精彩課例，讓我們對(duì)有了大單元整體教學(xué)全新的視角；課題研究培訓(xùn)方面最大的收獲是要有問(wèn)題意識(shí)，在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(zhǎng)；解讀新課標(biāo)培訓(xùn)，為我們的教學(xué)指明了新方向。<br> 結(jié)合市工作坊計(jì)劃，制定下學(xué)期計(jì)劃：<br> 1、積極參加市工作坊開展的各項(xiàng)活動(dòng)。<br> 2、積極開展對(duì)大單元整體教學(xué)的研究。<br> 3、開展讀書交流活動(dòng)。云程發(fā)軔，干霄凌云。此次培訓(xùn)，攪活了威海小英人高質(zhì)量成長(zhǎng)的一池春水，顯現(xiàn)出以“強(qiáng)師”為底色的小英教育發(fā)展新圖景。